2026年高中成语故事《待价而沽》论语士人出处教案

2026年高中成语故事《待价而沽》论语士人出处教案一、教材分析（一）内容定位本教学内容选自2026年义务教育语文新课标（修订版）推荐的“中华优秀传统文化·成语中的论语智慧”小学高段拓展专题，核心内容为成语“待价而沽”的溯源、语义梳理与文化内涵解读。该成语出自《论语·子罕》原文：“子贡曰：‘有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？’子曰：‘沽之哉，沽之哉！我待贾者也。’”属于儒家士人处世观的核心内容载体，是小学阶段“论语成语”系列学习的重要篇目，衔接小学低段《论语》经典名句积累与初中阶段《论语》整本书阅读，具备承上启下的教学价值。（二）价值意蕴“待价而沽”的核心意蕴并非世俗认知中“等待高价出售”的功利性指向，而是集中体现了先秦儒家的士人出处原则：有才德的君子应当以“践行道义、造福百姓”为出仕前提，在未遇到认可自身主张、能提供施展抱负平台的掌权者时，宁可坚守道义、沉淀自身，也不折节事人、为了功名利禄放弃原则。该成语既承载了2000多年来中国知识分子的人格坚守，也能为当代小学生树立正确的成才观、价值观提供传统文化支撑，具备极强的当代迁移价值。（三）课标衔接2026年修订的义务教育语文课程标准明确要求，小学阶段中华优秀传统文化内容占比不低于22%，其中“语言文字积累与梳理”学习任务群明确要求五六年级学生“累计掌握1200个以上常用成语，能梳理常见成语的来源与流变，体会成语承载的文化内涵，能在具体语境中准确规范使用成语”。本教学设计严格贴合新课标要求，将成语学习、文言积累、文化解读、现实应用融为一体，覆盖“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大语文核心素养的培养要求。二、学情分析本次教学面向小学六年级学生，学情具体如下：（一）知识基础六年级学生已累计掌握900个以上常用成语，低中年级阶段学习过“温故知新”“三人行必有我师”“己所不欲勿施于人”等《论语》经典名句，对孔子的生平、儒家“仁”的核心主张有初步认知，能借助《古汉语常用字字典（学生版）》读懂浅易的文言文片段，具备成语学习的基础储备。（二）能力基础学生已具备初步的小组合作探究能力，能独立完成查阅工具书、梳理信息、口语表达等学习任务，但对成语的源流演变、背后的文化逻辑认知较浅，容易出现“望文生义”“成语误用”的问题，需要教师引导建立“溯源—梳理—应用”的成语学习方法。（三）认知特点六年级学生处于11-12岁的价值观形成关键期，对历史故事、情境化探究活动兴趣较高，对“个人特长如何发挥”“未来想做什么事”有初步的思考，但容易受到“读书就是为了赚大钱”“出名要趁早”等功利化观念的影响，急需正向价值观引导，“待价而沽”承载的“守道待时、沉淀自身”的内涵刚好契合学生的成长需求。（四）学习难点预判学生容易望文生义，将“待价而沽”误解为“囤积东西卖高价”的贬义成语，无法区分“待价而沽”与“囤积居奇”“坐地起价”的语义差异；同时对儒家“守道待时”的内涵理解存在门槛，需要教师用通俗易懂的案例、故事拆解难点。三、教学目标严格贴合2026新课标核心素养培养要求，分三维目标设置如下：（一）知识与技能目标1.准确掌握“韫、椟、贾、沽”4个生僻字的读音与释义，能流利背诵《论语·子罕》中“待价而沽”的原文段落，正确默写成语“待价而沽”及相关关联成语。2.清晰梳理“待价而沽”从先秦到当代的语义演变脉络，能准确区分其本义、引申义、今义的适用语境，判断不同语境下该成语使用的正误，能独立造3个符合语境的句子。3.了解“待价而沽”背后的儒家士人处世原则，能说出孔子“待价而沽”中“价”的核心内涵，掌握“守道待时”的基本含义。（二）过程与方法目标1.通过“猜读故事—对照注释—还原语境”的三步学习法，掌握成语溯源的基本方法，能独立完成浅易文言类成语的溯源学习。2.通过小组合作讨论、故事角色扮演、情境辨析等活动，提升信息梳理能力、思辨表达能力、团队协作能力，养成主动探究成语文化内涵的学习习惯。3.通过“成语与成长”的主题探究，掌握将传统文化智慧迁移到现实学习、生活中的方法，能结合自身成长经历解读成语的当代价值。（三）情感态度价值观目标1.感受孔子坚守道义、不贪图功名利禄的人格魅力，认同儒家“先修炼自身才德、再寻找合适机遇”的成长理念，树立“不急于求成、不功利短视”的正确成才观。2.体会中华优秀传统文化的当代价值，增强文化认同感与文化自信，主动愿意了解更多《论语》中的成语与智慧。3.能在日常学习生活中践行“待价而沽”的成长逻辑，拒绝“为了一点小奖励就敷衍做事”“跟风参加不适合自己的活动”等错误行为，坚守自己的成长节奏。四、教学重点（一）掌握“待价而沽”的准确出处、原文释义、语义演变脉络，能在不同语境中准确规范使用该成语，避免误用。（二）理解“待价而沽”的核心内涵，明确孔子“待”的“价”是“能施展抱负、践行道义的平台”，而非“高官厚禄、物质利益”。（三）能将“待价而沽”的智慧迁移到自身学习成长中，制定符合自身节奏的成长规划。五、教学难点（一）区分“待价而沽”与“囤积居奇”“毛遂自荐”的语义差异与适用场景，避免语义混淆与误用。（二）理解儒家“邦有道则仕，邦无道则可卷而怀之”的处世原则，把握“待价而沽”背后的人格坚守内核。（三）引导学生辩证看待“主动争取机遇”与“守道待时”的关系，既不鼓励急功近利，也不倡导消极躺平，形成符合当代价值观的成长理念。六、课前准备（一）教师准备1.教学资源包开发：包含《论语·子罕》定州汉简本出土残页照片（增强史料权威性）、孔子周游列国的动画短片（3分钟，还原子贡与孔子对话的历史背景）、“待价而沽”语义演变时间轴可视化课件、古今使用该成语的权威语料库（包含《史记·孔子世家》《儒林外史》、2025年《人民日报》评论版使用例句等）、情境辨析题PPT、分层作业任务单。2.前置学习任务布置：提前3天给学生发放前置任务单，要求完成3项任务：（1）查阅成语词典，标注“待价而沽”的拼音、释义，收集2个不同语境的使用例句；（2）和家长一起查阅“孔子周游列国”的小故事，梳理孔子去过哪些国家、为什么没有留在这些国家做官；（3）思考问题：如果你画画特别好，你会选择给商家画你不喜欢的广告海报赚零花钱，还是选择参加公益绘画比赛，把你的画送给山区的小朋友？写下100字以内的想法。3.课堂活动筹备：将全班45人分为9个小组，每组5人，提前明确组长、记录员、发言人、角色扮演员的分工，准备课本剧表演的道具（孔子、子贡的古装服饰、美玉道具、木匣道具），制作辨析题答题卡、“成语小达人”奖励贴纸。（二）学生准备1.完成前置学习任务单，查阅相关资料，准备课上分享的内容。2.准备成语积累本、《古汉语常用字字典（学生版）》、文具。3.有条件的学生可以提前观看动画片《论语故事》中“待价而沽”的相关片段，熟悉故事背景。七、课时安排本次教学共2课时，每课时40分钟，合计80分钟，符合小学高段课时设置要求：（一）第1课时：完成情境导入、成语溯源、语义梳理、基础练习，落实知识与技能目标。（二）第2课时：完成小组合作探究、思辨辨析、拓展延伸、小结与作业布置，落实过程与方法、情感态度价值观目标。八、教学过程（一）导入，用时5分钟（第1课时开篇）1.教师PPT展示2025年全国青少年科技创新大赛的获奖案例：“六年级学生李明发明了一款适合盲人使用的智能水杯，有企业出10万元要买他的专利，但是李明拒绝了，他选择把专利捐给残疾人福利机构，让更多盲人能用上便宜的智能水杯。同学们，如果是你，你会怎么选？”2.点名3名学生分享前置学习任务单中的思考题答案，教师引导：“大家的选择都有自己的道理，其实2000多年前的大教育家孔子和他的学生子贡，也讨论过类似的问题，今天我们要学的成语‘待价而沽’，就来自他们的这场对话。”（二）新授，用时30分钟（第1课时核心环节）1.成语溯源，还原历史语境（1）教师播放3分钟孔子周游列国的动画短片，介绍对话背景：这段对话发生在孔子55岁周游到卫国的时候，当时卫国的国君卫灵公很尊重孔子，给了孔子和鲁国一样高的俸禄，但是不让孔子参与治理国家的事务，每天只是把孔子当成长辈供养着，孔子觉得自己的主张得不到推行，就打算离开卫国，子贡看出了老师的心思，就用美玉做比喻来问孔子的想法。（2）教师PPT展示原文，标注生僻字读音：“子贡曰：‘有美玉于斯，韫（yùn，收藏）椟（dú，木匣子）而藏诸？求善贾（jià，通‘价’，这里指赏识美玉的好价钱、好买家）而沽（gū，卖）诸？’子曰：‘沽之哉，沽之哉！我待贾（jià）者也。’”（3）点名2名学生对照注释翻译原文，教师纠正翻译偏差，给出标准译文：“子贡问：‘这里有一块特别好的美玉，是把它放在漂亮的木匣子里藏起来呢？还是找一个懂它价值的好买家卖掉呢？’孔子立刻回答：‘卖掉呀，卖掉呀！我就是在等那个懂它价值的好买家呀！’”（4）教师引导学生理解比喻义：“这里的美玉不是真的玉石，是比喻孔子自己的才学和道义主张，好买家就是能让孔子推行仁政、让老百姓过上好日子的国君，所以孔子说的‘待价而沽’，不是等别人出很多钱，而是等能让他做有意义的事的机会。”2.语义演变梳理，区分适用语境（1）教师展示“待价而沽”语义演变时间轴，分四个阶段讲解：①先秦时期（本义，褒义）：专门用来形容有才有德的读书人，等待能让自己施展抱负的机会才出来做官，不会为了钱和官位随便做事，《史记·孔子世家》中评价孔子“其于君也，待价而沽，非苟合而已”，就是用的这个本义。②唐宋时期（引申义，褒义）：适用范围扩大到所有有本事的人，不管是不是做官，只要是等待合适的机会发挥自己的才能，都可以用，比如唐代大诗人杜甫写的“待价藏珠未敢投”，就是说自己有才能，等待合适的机会再施展。③明清时期（引申义，中性）：开始可以用来形容商品等待合适的高价出售，没有褒贬，比如《儒林外史》里写“农民把新收的茶叶存起来待价而沽，希望秋天能卖个好价钱”，就是中性用法。④当代汉语（褒贬两用）：褒义用法指有真才实学的人等待合适的平台、待遇才任职；贬义用法指人没有真本事，却自视甚高，摆架子要高价才肯做事，要根据语境判断褒贬。（2）教师引导学生区分易混成语，用通俗的语言讲清差异：①待价而沽VS囤积居奇：“待价而沽”的主体是人的才能或者正常的商品，核心是等合适的机会；“囤积居奇”是故意把紧缺的东西藏起来，故意抬高价格赚黑心钱，是坏的，比如疫情的时候有人把口罩囤起来卖100块钱一个，就是囤积居奇，不能说待价而沽。②待价而沽VS毛遂自荐：“待价而沽”是你已经有本事了，等合适的机会找上门；“毛遂自荐”是你有本事，主动去找合适的机会，两者都是对的，不矛盾，比如你画画特别好，可以等学校的绘画比赛通知，也可以主动去找老师说你想参加比赛，都是正确的做法。3.文化内涵解读，体会儒家智慧（1）教师补充孔子的故事：孔子周游列国14年，先后去过7个国家，有很多国君给了他很高的官位和俸禄，但是只要这个国君不愿意推行仁政、爱护百姓，孔子就会立刻离开，哪怕饿肚子、被人追杀也不后悔，这就是“待价而沽”的最好体现，孔子等的从来不是钱，是“能让老百姓过上好日子”的机会。（2）教师讲解儒家的处世原则：孔子说过“邦有道则仕，邦无道则可卷而怀之”，意思是国家政治清明，能让你做有意义的事，你就出来做官；国家政治黑暗，你就把自己的本事藏起来，好好学习，不要和坏人同流合污，这就是中国古代读书人坚守了2000多年的原则，不管什么时候，都不能为了利益放弃自己的底线。（三）小组合作探究，用时25分钟（第2课时核心环节）1.探究任务布置：教师给出3个探究任务，每个小组抽签选1个，讨论10分钟，完成之后派代表上台分享，分享时间每组3分钟：（1）任务一：角色扮演还原历史场景：小组分工扮演孔子、子贡、卫国的大臣、旁白，还原子贡和孔子对话的场景，要体现出孔子不愿意留在卫国做官的原因，以及“待价而沽”的内涵。（2）任务二：情境辨析：学校要选学生代表参加区里的演讲比赛，你的演讲能力很强，但是这次比赛的主题是你不认同的“成绩好就是好学生”，老师说只要你参加，得了奖就给你发500元奖学金，结合“待价而沽”的内涵，说说你会不会参加，理由是什么？（3）任务三：观点辨析：有人说“待价而沽”已经过时了，现在的社会机会很少，遇到机会就要赶紧抓住，不然就没机会了，你同意这个说法吗？结合自己的学习生活说说理由。2.小组讨论：教师巡视各个小组，参与讨论，引导学生不要偏离主题，纠正错误认知，比如有的学生认为“价”就是钱，要引导学生理解“价”是“做有意义的事、符合自己原则的机会”。3.小组展示与点评：每个小组展示完成后，其他小组可以提1个问题，教师最后点评，对正确的观点给予肯定，给表现好的小组发“成语小达人”贴纸，对有偏差的观点及时纠正，比如针对任务二，要引导学生理解：如果参加比赛要讲自己不认同的话，哪怕拿奖学金也不能去，这就是坚守自己的底线，符合“待价而沽”的原则。（四）课堂练习，用时15分钟，覆盖所有知识点，当堂检测学习效果1.基础题（所有学生完成，用时8分钟）（1）给下列加点字注音：韫（）椟（）、善贾（）、沽（）之（2）填空：“待价而沽”出自《》，原文中孔子把自己的才德比作，等待来赏识。（3）判断下列句子中“待价而沽”的用法是否正确，打√或者×：①农民伯伯把刚摘的砂糖橘放在冷库里待价而沽，希望春节的时候卖个好价钱。（）②小明每次值日都要和老师要奖励才肯做，真是待价而沽。（）③张阿姨是有名的刺绣大师，很多人找她买刺绣，但是她待价而沽，只把作品卖给真正喜欢刺绣、愿意传承这项手艺的人。（）2.提升题（学有余力的学生完成，用时7分钟）（1）用“待价而沽”的褒义、中性、贬义三种用法各造一个句子，每个句子不少于15字。（2）写一句10字以内的成长座右铭，体现“待价而沽”的智慧，比如“修己待时，坚守本心”。3.当堂订正：教师公布答案，统计正确率，要求基础题正确率达到95%以上，对错误率高的题目再次讲解，确保所有学生都掌握。（五）课堂小结，用时5分钟1.教师带领学生梳理知识点：“今天我们学习了成语‘待价而沽’，它出自《论语·子罕》，是孔子和子贡的对话，本义是有才有德的人等待合适的机会施展抱负，后来慢慢演变出商品等高价的用法，有褒义和贬义两种用法；我们还知道了孔子‘待价而沽’等的不是钱，是做有意义的事的机会，做人要先学好本事，坚守自己的底线，不要为了一点小利益就做自己不想做、不对的事。”2.教师升华主题：“《论语》里还有很多像‘待价而沽’这样的成语，每个成语背后都有老祖宗留下的智慧，大家以后学习成语的时候，不要只记住怎么读怎么写，还要去了解背后的故事，才能把老祖宗的智慧用到自己的生活里。”（六）作业布置，用时5分钟，严格贴合“双减”要求，分层设置，没有冗余作业1.基础层作业（所有学生必须完成，预计用时10分钟）（1）把“待价而沽”的出处、释义、语义演变整理到成语积累本上，背诵并默写原文。（2）用“待价而沽”的褒义用法造1个句子，和家长说说这个成语的意思。2.提升层作业（学有余力的学生完成，预计用时20分钟）（1）查找2个出自《论语》的其他成语，梳理它们的出处、故事，下次课分享。（2）写一篇200字左右的小短文，说说你以后在学习生活中怎么践行“待价而沽”的智慧。3.实践层作业（自愿完成，不做强制要求）（1）和家人一起排演“待价而沽”的小短剧，拍成短视频分享到班级群。（2）采访身边的长辈，问问他们对“待价而沽”的看法，整理成100字左右的小记录。九、板书设计采用结构化板书，重点突出，便于学生记录：┌─────────────┬─────────────┬─────────────┐│成语溯源│语义演变│文化内涵││《论语·子罕》│先秦：褒义，士人待出仕│核心：守道待时││原文：子贡问美玉│唐宋：引申，人才待机遇│价：施展抱负的平台││孔子曰：待贾者也│明清：中性，商品待高价│原则：坚守底线不折节││比喻：才德待赏识│当代：褒贬两用看语境│当代启示：先修己再做事││易混辨析：││││×囤积居奇（贬