小学英语新版-牛津上海版三年级下册Module1Usingmyfivesenses.unit3Sounds教案

-1-小学英语新版-牛津上海版三年级下册Module1Usingmyfivesenses.unit3Sounds教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材章节：小学英语新版-牛津上海版三年级下册Module1Usingmyfivesenses.unit3Sounds

内容：学习本课，学生将掌握五个感官的英文单词（sight,hearing,smell,taste,touch），并能用这些词汇描述自己通过感官感知到的不同事物。通过听、说、读、写等活动，学生将能够用英语表达自己对外界事物的感受。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和思维品质。学生将通过运用英语进行感官描述，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过学习感官词汇，增强学生的跨文化意识，培养他们在不同情境下灵活运用语言的能力，并促进批判性思维和创造性思维的发展。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼读五个感官的英文单词（sight,hearing,smell,taste,touch）。

②学生能够用所学词汇描述自己的感官体验，如“Icanseearedapple.”，并能在句子中正确使用这些感官词汇。

③学生能够通过听、说、读、写活动，理解并模仿例句，进行简单的感官描述。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分具有相似发音的感官词汇，如sight和site，taste和case。

②学生在描述感官体验时，能够运用完整的句子结构和适当的语法，表达清晰、连贯。

③学生在缺乏直观教学辅助的情况下，能够运用想象力进行感官描述，并将这些描述用英语准确表达出来。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握感官词汇的基本用法。

2.演示法：通过实际演示感官体验，如闻、尝、看等，让学生直观感受并记忆词汇。

3.情景教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中运用所学词汇进行交流。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体元素，增强课堂趣味性和直观性。

2.互动游戏：设计感官词汇游戏，如“感官猜猜看”，提高学生参与度和学习兴趣。

3.教学软件：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对感官词汇的掌握。教学过程一、导入新课

（1）教师以“Hello,everyone!Today,wearegoingtoexploretheworldaroundusthroughourfivesenses.Doyouknowwhatthefivesensesare?Let'sseeifyoucanguessthem.”（大家好！今天我们要通过我们的五种感官来探索周围的世界。你们知道五种感官是什么吗？让我们来看看你们能否猜出来。）的方式引入新课。

（2）学生尝试猜测，教师引导学生说出五种感官：sight,hearing,smell,taste,touch。

二、新课讲授

1.Sight（视觉）

（1）教师展示不同颜色、形状的物品图片，如红色苹果、蓝色天空等，引导学生用英语描述这些物品。

（2）学生跟读并模仿，教师纠正发音。

（3）教师引导学生用“Icansee...”句型描述所看到的物品。

2.Hearing（听觉）

（1）教师播放不同声音的录音，如鸟鸣、汽车鸣笛等，引导学生用英语描述这些声音。

（2）学生跟读并模仿，教师纠正发音。

（3）教师引导学生用“Icanhear...”句型描述所听到的声音。

3.Smell（嗅觉）

（1）教师展示不同气味的物品，如花香、咖啡香等，引导学生用英语描述这些气味。

（2）学生跟读并模仿，教师纠正发音。

（3）教师引导学生用“Icansmell...”句型描述所闻到的气味。

4.Taste（味觉）

（1）教师展示不同口味的食物，如甜、酸、苦等，引导学生用英语描述这些味道。

（2）学生跟读并模仿，教师纠正发音。

（3）教师引导学生用“Icantaste...”句型描述所尝到的味道。

5.Touch（触觉）

（1）教师展示不同质地的物品，如软的布、硬的石头等，引导学生用英语描述这些触感。

（2）学生跟读并模仿，教师纠正发音。

（3）教师引导学生用“Icanfeel...”句型描述所触摸到的触感。

三、巩固练习

1.教师出示感官词汇卡片，学生随机抽取卡片，用“Ican...”句型描述卡片上的物品或体验。

2.教师播放一段包含感官描述的英文故事，学生听后回答问题，如：“Whatcanyouseeinthestory?Whatcanyouhear?Whatcanyousmell?Whatcanyoutaste?Whatcanyoufeel?”

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学的感官词汇和句型。

2.学生用所学词汇和句型进行自我介绍，如：“Mynameis...Icansee...,Icanhear...,Icansmell...,Icantaste...,Icanfeel...”。

五、布置作业

1.学生回家后，用所学词汇和句型描述自己的一天，如：“Iwokeupat7o'clock.Icanseethesun.Icanhearthebirds.Icansmellthebreakfast.Icantastethedeliciousfood.Icanfeelthewarmsunonmyface.”

2.学生尝试用所学词汇和句型进行角色扮演，如：“A:Whatcanyousee?B:Icanseearedapple.A:Whatcanyouhear?B:Icanhearthebirdssinging.”

六、板书设计

1.Sight

-Icansee...

2.Hearing

-Icanhear...

3.Smell

-Icansmell...

4.Taste

-Icantaste...

5.Touch

-Icanfeel...教学资源拓展1.拓展资源：

-视觉资源：收集不同颜色、形状、图案的图片，用于视觉感官的教学，如植物、动物、食物、风景等。

-听觉资源：收集自然界的声音样本，如鸟鸣、水流、风声等，以及简单的音乐片段，用于听觉感官的教学。

-嗅觉资源：准备几种具有代表性的气味，如咖啡、花香、食物等，注意安全并确保学生能够安全体验。

-味觉资源：可以准备一些安全的、易于描述的口味，如柠檬、巧克力、甜味糖果等，用于味觉感官的教学。

-触觉资源：收集不同质地和温度的物品，如粗糙的布料、光滑的金属、冷的热的水等，用于触觉感官的教学。

2.拓展建议：

-视觉感官：

-学生可以绘制自己最喜欢的物品或场景，并用英语描述。

-家庭作业可以是观察并描述一次家庭聚会或户外活动，用英语记录所见所感。

-听觉感官：

-通过听力练习，如听英文歌曲或故事，让学生练习辨别不同声音和音调。

-组织一个“声音之夜”活动，让学生在不同环境中体验不同的声音，并用英语描述。

-嗅觉感官：

-利用节假日或特殊活动，让学生参与烹饪活动，学习不同香料的英文表达。

-学生可以尝试制作简单的香料混合物，并学习如何用英语描述其香味。

-味觉感官：

-家庭作业可以是尝试一种新的食物，并用英语描述其味道。

-在学校的烹饪课上，教授学生如何用英语描述食物的味道和制作过程。

-触觉感官：

-通过触摸不同的物体，如石头、树叶、沙子等，让学生感受不同的触感。

-组织一个“触觉游戏”，让学生闭眼触摸不同物品，并用英语描述其特征。典型例题讲解1.例题：Whatcanyouseeinthepicture?

答案：Icanseearedapple.Icanseeabluesky.Icanseesomeflowers.

2.例题：Whatcanyouhearoutside?

答案：Icanhearbirdssinging.Icanhearthewindblowing.Icanhearcarshonking.

3.例题：Whatcanyousmellinthekitchen?

答案：Icansmellthecoffee.Icansmelltheflowers.Icansmellthedeliciousfood.

4.例题：Whatcanyoutasteintheicecream?

答案：Itissweet.Itiscold.Itisdelicious.

5.例题：Whatcanyoufeelonthebeach?

答案：Thesandissoft.Thewateriswarm.Thesunishot.

补充说明：

-在例题1中，学生需要观察图片，并用所学感官词汇描述所见到的物品。这种题型可以锻炼学生的观察能力和描述能力。

-在例题2中，学生需要用所学感官词汇描述外部环境的声音。这种题型有助于学生提高听力理解能力和英语表达能力。

-在例题3中，学生需要用所学感官词汇描述厨房中的气味。这种题型可以激发学生对烹饪和食物的兴趣，并提高他们的感官描述能力。

-在例题4中，学生需要用所学感官词汇描述冰淇淋的味道。这种题型可以让学生在实践中运用所学词汇，并培养他们的味觉描述能力。

-在例题5中，学生需要用所学感官词汇描述海滩上的触感。这种题型有助于学生感受自然，并提高他们的触觉描述能力。教学反思教学过程中，我注意到以下几点：

1.学生在描述感官体验时，对于“see”和“look”的使用有些混淆。为了帮助学生区分这两个词汇，我在课堂上加入了“Lookat...”和“Icansee...”的对比练习，让学生在实际情境中感受并掌握这两个词汇的不同用法。

2.在进行听觉感官的教学时，我发现部分学生对“hear”和“listento”的区分不够清晰。我通过播放不同声音的录音，让学生在听辨过程中学习这两个词汇的正确使用。

3.在嗅觉和味觉的教学中，我注意到学生的词汇量有限，难以用英语准确描述。为了解决这个问题，我鼓励学生在日常生活中观察和体验，并尝试用英语记录下来，这样可以逐步丰富他们的词汇量。

4.在触觉感官的教学中，我发现学生的触感描述能力相对较弱。为了提高他们的描述能力，我引入了触摸不同物品的活动，让学生通过实际触摸来感受和描述。

5.课堂练习环节，我发现部分学生在使用“Ican...”句型时，存在语法错误。为了帮助学生纠正这些错误，我在讲解时特别强调了句型结构和语法规则，并提供了相应的练习。

总体来说，这节课的教学效果较好。学生在学习过程中积极参与，对于感官词汇和句型的掌握也有了明显的提高。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。例如，对于感官词汇的教学，可以更多地结合实际生活情境，让学生在实践中运用所学知识；同时，对于学生的个别差异，要更加关注，针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法。总之，我会不断反思和总结，努力提高自己的教学水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-五种感官的英文单词：sight,hearing,smell,taste,touch

-描述感官体验的句型结构：“Icansee...”,“Icanhear...”,“Icansmell...”,“Icantaste...”,“