2027届青海省语文高考苏教版考前最后一卷（含答案+解析）

-2027届青海省语文高考苏教版考前最后一卷（含答案+解析）注意事项：1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。______________________________一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：数字技术正在重塑人类的文化记忆与传承方式。传统的文化记忆往往依赖于实体文物、典籍文献以及口耳相传的仪式，具有鲜明的地域性和局限性。然而，随着大数据、云计算、人工智能等技术的介入，文化记忆的存储、检索与传播突破了物理空间的束缚。数字人文的兴起，使得海量古籍、文物数据得以结构化呈现，为研究者提供了全新的视角。然而，技术赋能并非万能。数字化的过程本质上是一种筛选与重构，不可避免地带有技术逻辑的偏见。当文化记忆被转化为二进制代码时，其原本蕴含的情感温度、历史语境以及不可复制的物质质感可能面临消解的风险。因此，如何在数字化进程中保持文化的本真性，避免“技术异化”，是当代文化保护面临的重要课题。我们应当认识到，技术只是手段，文化才是核心。数字技术应服务于文化的深度解读与活态传承，而非仅仅停留在表面的展示与数据的堆砌。材料二：在非物质文化遗产的保护中，数字化记录已成为一种标准范式。通过高精度扫描、全景拍摄、动作捕捉等技术手段，我们可以将舞蹈、戏曲、手工技艺等动态或易逝的文化形态永久保存。例如，对某地传统戏曲的数字化建档，不仅记录了唱腔与身段，还通过元数据标注了服饰、道具、伴奏乐器等细节，构建了多维度的知识图谱。但这种“静态化”的保存方式也存在局限。非遗的核心在于“人”的实践与传承，在于代际之间的互动与情感交流。如果仅仅将非遗视为被观看的对象，而忽视了其作为生活方式的社会属性，那么数字化保存可能沦为一种“博物馆式”的隔离。真正的数字化保护，应当致力于搭建连接传承人与受众的桥梁，利用虚拟现实、增强现实等技术，让公众能够沉浸式体验非遗的制作过程与文化语境，从而激发年轻一代的文化认同与传承意愿。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.数字技术彻底解决了文化记忆因地域限制而无法广泛传播的问题，使得所有文化记忆都能被平等获取。B.数字化过程完全客观公正，能够原汁原味地保留文化记忆的所有细节，不存在任何技术逻辑的偏见。C.数字人文的兴起为研究者提供了全新的视角，使得海量古籍和文物数据能够以结构化的方式呈现。D.非物质文化遗产的数字化建档主要目的是将其隔离在博物馆中，防止其受到外界环境的破坏。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.传统的文化记忆传承方式具有地域性和局限性，而数字技术有助于突破这些限制。B.在数字化过程中，文化记忆的情感温度和物质质感可能会因为技术处理而面临消解。C.对非遗进行数字化记录时，只需关注其动态形态的记录，无需关注其背后的社会属性。D.利用虚拟现实等技术让公众沉浸式体验非遗，有助于激发年轻一代的文化认同。3.结合材料，下列选项中不能体现“技术异化”风险的一项是（）A.某博物馆将珍贵古籍扫描上网，但用户只能浏览模糊的低分辨率图片，无法进行深度研究。B.某非遗项目仅通过短视频展示精彩片段，导致公众只知其然不知其所以然，忽视其文化内涵。C.某地利用AI技术复原古代音乐，但复原结果完全偏离了历史原貌，仅追求听觉上的新奇刺激。D.某高校建立数字图书馆，提供全文检索功能，方便学者快速定位所需文献资料。4.材料一和材料二在论述数字化与文化保护的关系时，侧重点有何不同？请简要概括。5.作为新时代的青年，你认为在利用数字技术传承中华优秀传统文化时，应如何避免“技术异化”？请结合材料谈谈你的看法。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。归途老陈坐在绿皮火车的硬座上，窗外是飞速后退的田野。车厢里弥漫着泡面、汗味和烟草混合的气息，嘈杂的人声此起彼伏。他紧紧攥着手中的信封，里面装着儿子寄来的钱和一张车票——儿子要在城里过年，让他回老家。“大爷，吃苹果吗？”一个年轻的声音打断了他的思绪。老陈抬头，看见一个背着巨大登山包的女孩，脸上带着歉意的笑。“不用，不用。”老陈摆摆手，目光又落回信封上。儿子说，城里过年热闹，让他别折腾。可老陈心里空落落的。老伴走了三年，儿子成家后，回家的次数越来越少。这趟火车，是他最后一次独自回老家看看老屋。火车晃晃悠悠，像一头疲惫的老牛。老陈想起小时候，父亲也是这样坐着火车去外地谋生。那时候，火车慢，书信远，一封信要走半个月。如今，高铁一天就能跨越千里，可心与心的距离，似乎并没有缩短。“大爷，您这是回老家？”女孩试探着问。“嗯，回去看看。”老陈叹了口气，“儿子不让我回去，说城里好。可我这把老骨头，就想回去看看老屋，看看那棵老槐树。”女孩点点头，没有再说话。她从包里拿出一本书，静静地读起来。书是《乡土中国》，老陈瞥了一眼书名，心里微微一动。他年轻时读过几本旧书，后来为了生计，书都卖了换粮。夜深了，车厢渐渐安静下来。老陈睡不着，望着窗外漆黑的夜色。偶尔有灯光闪过，像是远方村庄的灯火，又像是记忆中母亲在窗前守候的身影。他想起儿子小时候，也是这样坐在火车上，指着窗外问东问西。那时候，儿子还小，需要他牵着走。现在，儿子长大了，飞远了，他却成了被留在原地的人。“大爷，到了。”女孩轻轻推了推他。老陈惊醒，揉了揉眼睛。窗外，熟悉的站台映入眼帘。老屋就在不远处，那棵老槐树在月光下显得格外苍劲。他站起身，拿起行李。女孩对他笑了笑：“大爷，一路顺风。”老陈点点头，走下列车。寒风扑面而来，他却觉得心里暖洋洋的。他知道，这趟归途，不仅是身体的回归，更是心灵的安顿。6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.老陈紧紧攥着信封，是因为里面装着儿子寄来的巨额赡养费，他担心丢失。B.老陈的儿子在城里过年，是因为城里过年比老家更热闹，更符合年轻人的喜好。C.老陈决定独自回老家，是因为老伴去世三年，他感到孤独，想回去看看老屋。D.女孩送老陈苹果，是因为她看出老陈家境贫寒，想要施舍一点食物。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头描写车厢里的泡面、汗味和烟草味，营造了真实的生活氛围，烘托了老陈内心的压抑。B.小说运用插叙手法，回忆了老陈年轻时读书的经历，丰富了人物形象，暗示了老陈的精神追求。C.小说结尾写老陈感到心里暖洋洋的，是因为他终于回到了魂牵梦绕的老家，解决了所有生活难题。D.小说以“归途”为题，既指老陈乘坐火车回老家的物理旅程，也指他回归内心、寻找精神家园的心灵旅程。8.小说中多次提到“火车”和“速度”，有什么作用？请结合文本简要分析。9.小说中的“女孩”形象有什么作用？请结合全文进行分析。______________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。李斯者，楚上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰：“斯闻之：‘时无英雄，使竖子成名。’此乃布衣之时也。且鄙语曰：‘夸父不量力，欲追日影。’故秦之所恶者，独以力胜。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦王矣。”至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人。不韦贤之，任以为郎。李斯因以得说，说秦王曰：“胥人者，去其几也。成大功者，在因瑕衅而遂忍之。”秦王以为然，乃拜斯为长史。秦王拜斯为客卿。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。斯乃上《谏逐客书》。书奏，秦王乃除逐客之令，复李斯官。其后，李斯为秦廷尉，助始皇定天下。始皇二十六年，初并天下，立为皇帝。李斯请议封诸侯，始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉斯曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”始皇三十四年，博士齐人淳于越进言：“事不师古而能长久者，非所闻也。今青史陛下有天下而子弟为匹夫，侵夺诸臣，臣职所当也。今不师古而欲长久，臣窃为陛下危之。”始皇下其议。李斯曰：“五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也。今陛下创大业，建天下，非愚儒所知也。且儒者不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。丞相臣斯昧死言：古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实，人善其所私学，以非上所建立。今陛下并有天下，别白黑而定一尊，而私学乃相与非法教之制，闻令下，即各以其私学议之，入则心非，出则巷议，夸主以为名，异取以为高，率群下以造谤。如此弗禁，则主势降乎上，党与成乎下。禁之便。臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗书百家语者，悉诣守尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若欲有学法令，以吏为师。”始皇可其议，收去诗书百家之语以愚百姓，以究天下。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.非博士官所职/天下敢有藏诗书百家语者/悉诣守尉杂烧之/有敢偶语诗书者弃市/以古非今者族/B.非博士官所职/天下敢有藏诗书百家语者/悉诣守尉杂烧之/有敢偶语诗书者/弃市以古非今者族/C.非博士官所职天下/敢有藏诗书百家语者/悉诣守尉杂烧之/有敢偶语诗书者弃市/以古非今者族/D.非博士官所职天下/敢有藏诗书百家语者/悉诣守尉杂烧之/有敢偶语诗书者/弃市以古非今者族/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.荀卿，即荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，儒家代表人物，主张“性恶论”。B.舍人，古代豪门贵族家里的侍从官，也指古代官名，如秦汉时期的太子舍人。C.客卿，战国时期各诸侯国对来自他国而在本国担任官职的人的称呼，地位较高。D.黔首，战国时期和秦代对平民的称呼，因平民以黑巾裹头，故称黔首。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李斯年轻时看到厕所里的老鼠和仓库里的老鼠境遇不同，感叹人的贤与不肖取决于所处的环境。B.李斯认为当时是布衣之士建功立业的时机，如果安于卑贱之位而不图进取，是不符合士人本性的。C.韩国人郑国来秦国修渠，实为间谍行为，被发现后，秦国宗室大臣请求驱逐所有来自其他国家的客人。D.李斯建议焚书，认为儒家学者以古非今，扰乱民心，因此建议烧毁除医药、卜筮、种树之外的所有书籍。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。（2）今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。14.李斯在《谏逐客书》中主要运用了哪些论证方法？请简要分析。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联描写了诗人夜泊江边的所见所闻，细草、微风、危樯、独舟，营造出孤寂凄清的氛围。B.颔联“星垂平野阔，月涌大江流”两句，气势磅礴，写出了原野的辽阔和江水的奔流，境界开阔。C.颈联诗人自问自答，说自己名声岂是因为文章好而著称，官职应该是因为年老多病而退休。D.尾联以“天地一沙鸥”自比，形象地表达了诗人漂泊无依、孤独凄凉的心境，意境深远。16.这首诗的颔联历来被誉为千古名句，请从景情关系的角度赏析其妙处。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在《赤壁赋》中，用“______，______”两句概括了曹操在攻破荆州后顺流而东时的雄姿。（2）荀子在《劝学》中，用“______，______”两句强调学习要持之以恒，不能半途而废。（3）李白在《蜀道难》中，用“______，______”两句描写了蜀道山势高峻、连峰接天的景象。______________________________三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。汉字