【新教材】2026秋教科版六年级上册科学第四单元5. 机械摆钟 教案_第1页
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文档简介

本课是教科版六年级上册“计量时间”单元的第5课。在学习了日晷、水钟等计时工具后，引入机械摆钟，聚焦“摆的等时引导学生发现同一个摆在相同时间内摆动次数相同，理解摆的等时性是机械摆钟精确计时的基础。学生对钟摆有直观印象，但不了解摆的等时性原理，可能误以为摆幅变小会改变摆动快慢。通过测量自制摆在不同时间段的摆动次数，能直观发现“次数相同”产生认知冲击。对“不同摆摆动快慢不同的原因”需要后续课程探究，本课侧重建立等时性概念。次数相同；了解机械摆钟利用摆的等时性计时。动快慢”的规律，建立“同一摆等时性”的认识；能运用比较念，提出“影响摆快慢的因素”的可探究问题。探究实践：能测量钟摆1分钟摆动次数；能制作简单的摆并测量其1分钟、10秒间隔的摆动次数；能记录数据并得出结论。态度责任：培养严谨测量、实事求是的科学态发现摆的等时性的科学史，体会精确计时工具对人类文明的意义。异”与“同一摆的等时性”。一套)。观察钟摆：演示/播放钟摆→测1分钟摆动次数(重复3次)→发现“三次次数相同”。摆动次数(3次)→发现“同一摆每分钟次数相同”→归纳“等时性”。“每10秒次数几乎相同”→结论“摆幅变小不影响快慢”。对比→提出新问题“摆的快慢与什么有关”。设计意图钟摆的运动有什么特点?”另一侧算一次。数据汇总：三次数据非常接近(如60次、60次(一)通过重复测量，发现“同一摆等时”教师指导制作：铁架台固定细绳，下端挂螺母(摆实验要求：让摆自由摆动(摆幅不超过30°),动次数，重复3次。从生活实物的探究兴趣。生活现象引通过观察真实钟摆，建立“摆动均匀”的初步认识。体现课标“能使用测量工次数1分钟摆动次数验证摆的等时性。体现课标“能通过重复测量验证数据归纳：同一个摆每次1分钟摆动次数相同(或误差极小)→10分钟)(一)发现“摆幅变化不影响摆动快慢”时间段0～10秒10～20秒20～30秒通过连续时段测量，突破“摆幅影响思，强化等时性概念。体现实验数据归纳规律”。30～40秒幅大小无关。五、研讨与总结(约7分钟)“同一个摆在相同时间内摆动次数相同吗?”(相同)“摆有什么运动特点?摆的快慢与摆幅有关吗?”(无关，等时“比较各小组数据，不同摆摆动快慢一样吗?这可能与什么有六、作业布置(约2分钟)分层布置作业(见作业设计)。通过研讨巩固等时性概念，通过数据问题，为后续体现课标“能出新问题”。基础作业：用自己的话写出“摆的等时性”的含义。测量家中秋千或挂钟摆锤1分钟摆动次数，记录并说明是否等时。实践作业：改变自制摆的摆锤重量(如加一个螺母),保持摆长钟摆动次数，探究重量是否影响快慢。拓展作业(选做):查阅伽利略发现摆的等时性的故事，写100作一个“秒摆”(调整摆长使摆动周期为1秒),记录摆长。二、实验1:自制摆的等时性时间段摆动次数0～10秒10～20秒20～30秒30～40秒→每10秒次数相同，摆幅变化不影响快慢四

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