26秋季小学道德与法治五年级上册第2课-探索中国革命道路-2课时教学设计

道德与法治学科（五）年级教学设计教学内容第2课《探索中国革命道路》第一课时（教材"星星之火，可以燎原"板块）1927年南昌起义、秋收起义，1928年井冈山会师，开辟农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。教材分析本课以南昌起义、秋收起义、井冈山会师等重大历史事件为线索，展现中国共产党在艰难环境中探索适合国情的革命道路的历程。第一课时聚焦"星星之火，可以燎原"板块，理解农村包围城市革命道路的由来，帮助学生懂得中国革命胜利来之不易，体会中国共产党的伟大，落实政治认同核心素养。学情分析五年级学生已经接触过部分革命小故事，对红军有浅显认知，但对历史事件之间的逻辑关系理解不足，不能充分理解革命道路探索的艰难。学生具象思维占主导，教学中借助南昌起义油画、井冈山会师油画和"朱德的扁担"等革命小故事，把历史转化为学生可以感知的事例，引导学生从故事中感悟精神。教学目标1.情感与态度：感受革命先辈不怕牺牲、艰苦奋斗的高尚品质，对革命先辈产生崇敬之情，懂得珍惜当下幸福生活。2.行为与习惯：养成观察历史图片、阅读教材、小组合作探究、倾听分享的学习习惯。3.知识与技能：知道南昌起义、秋收起义、井冈山会师的历史意义，理解农村包围城市、武装夺取政权革命道路的开辟。教学重点知道南昌起义、秋收起义、井冈山会师的历史意义，理解井冈山革命根据地的建立开辟了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。教学难点理解为什么要走农村包围城市的革命道路。实施策略1.情境教学法：借助南昌起义油画、井冈山会师油画和《南昌起义》短视频片段创设历史情境。2.故事教学法：用"朱德的扁担"、八角楼等革命故事拉近学生与历史人物的距离。3.问题探究法：以"为什么要转向农村建立革命根据地"为核心问题，引导学生层层深入探究。4.小组合作法：组织学生阅读教材阅读角、分组讨论、分享观点，培养合作探究能力。核心素养1.政治认同：了解南昌起义、秋收起义、井冈山会师等史实，知道中国共产党探索出农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，崇敬革命先辈。2.道德素养：感受革命先辈不怕牺牲、艰苦奋斗的高尚品质，懂得珍惜当下幸福生活，传承红色基因。3.健全人格：体会先辈在革命低潮中坚定探索、不屈不挠的精神，培养直面困难、勇于探索的品质。4.责任意识：懂得今天幸福生活来之不易，树立向革命先辈学习、担当少年责任的意识。教学准备1.教师准备：多媒体课件、课本插图、南昌起义和井冈山会师油画图片、《南昌起义》短视频片段。2.学生准备：课前搜集一个井冈山时期的革命小故事。教学时间一课时教学流程个性修改（一）新知导入1.教师活动：教师出示问题——同学们，道路决定命运。在过去，中国人民深受压迫，无数人寻求救国的道路。国民党反动派背叛革命之后，中国共产党走怎样的道路，才能带领人民获得解放呢？播放一小段《南昌起义》短视频片段，创设情境，引出课题，板书课题《探索中国革命道路》。2.学生活动：观看视频，思考教师提出的问题，交流自己的初步想法。【设计意图】短视频快速抓住学生注意力，设置悬念，激发学生学习兴趣，导入本课主题。（二）讲授新课板块1：星星之火，可以燎原1.新知讲解教师活动：展示教材南昌起义油画，讲解1927年南昌起义，明确南昌起义的历史意义：标志中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开端。接着讲解秋收起义，向学生说明攻打中心城市受挫后，毛泽东做出转向敌人力量薄弱的农村山区的决定，这是革命史上具有决定意义的新起点。出示井冈山会师油画，介绍1928年4月朱德、陈毅队伍和毛泽东部队会师，组建工农红军第四军。教师简单介绍八角楼，毛泽东在此写下著作，指明适合中国的革命道路——农村包围城市、武装夺取政权。补充"朱德的扁担"小故事，讲解到1930年，全国各地建立很多农村革命根据地，实现星星之火，可以燎原。教师抛出思考问题：为什么要转向农村建立革命根据地？引导学生结合课文找答案。学生活动：观察油画图片，认真倾听历史事件，阅读教材阅读角内容，小组讨论思考问题，代表发言，说出农村敌人统治力量薄弱。分享自己听过的井冈山时期小故事。【设计意图】借助图片、小故事，将历史事件具象化，让学生理解中国共产党从攻打大城市转向农村的原因，理解这条独特革命道路，落实政治认同。（三）课堂练习1.教师出示课堂练习题，学生独立完成，之后师生共同订正答案，针对错题进行简单讲解巩固知识点。2.学生活动：独立做题，核对答案，错题做好标记。3.设计意图：当堂巩固本课的重点历史知识点，检测课堂学习效果。（四）课堂小结1.教师带领学生梳理本课脉络：南昌起义创建军队，秋收起义转向农村，井冈山会师开辟农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。2.学生跟着教师回顾本课主要事件，梳理知识框架。3.设计意图：梳理整节课知识，帮助学生构建完整知识框架。（五）课堂总结同学们，回望先辈探索革命道路的起点：南昌起义创建了人民军队，秋收起义转向农村，井冈山会师开辟了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。星星之火，终成燎原之势。我们要铭记先辈的牺牲，珍惜今天的幸福生活，争做新时代好少年。可补充南昌起义、秋收起义影像，增强历史现场感。八角楼、朱德的扁担故事可让学生讲述，深化道路理解。随堂要求：1.认真观察油画图片，积极参与小组讨论。2.能说出南昌起义、秋收起义、井冈山会师的历史意义。3.尊重历史事实，崇敬革命先辈。板书设计探索中国革命道路1.星星之火，可以燎原南昌起义→创建军队秋收起义→转向农村井冈山会师→农村包围城市，武装夺取政权教学反思本节课通过油画、短视频和"朱德的扁担"等故事创设情境，学生对南昌起义、秋收起义、井冈山会师掌握较好。但理解"为何走农村包围城市道路"时部分学生仍感抽象，未能充分理解敌我力量对比差异。今后可补充对比性史料或地图示意图，帮助学生更直观理解革命道路选择的必然性。第2课时红军不怕远征难教学内容第2课《探索中国革命道路》第二课时（教材"红军不怕远征难""感悟长征精神，传承红色力量"板块）第五次反"围剿"失利，1934年10月红军开始长征；1935年1月遵义会议；伟大长征精神。教材分析本课以遵义会议、红军长征等重大历史事件为线索，展现中国共产党在艰难环境中探索革命道路的历程。第二课时聚焦"红军不怕远征难""感悟长征精神"两个板块，借助历史地图、革命故事、诗词等素材，感悟长征精神，帮助学生懂得中国革命胜利来之不易，落实健全人格、道德素养、责任意识等核心素养。学情分析学生通过第一课时了解了农村包围城市革命道路的开辟，对红军、长征有浅显认知，但对历史事件之间的逻辑关系理解不足。教学中依托长征路线图、《七律·长征》诗词、"红小鬼"故事和视频，把历史转化为学生可以感知的事例，引导学生从故事中感悟长征精神。教学目标1.情感与态度：感悟红军长征途中不畏艰难险阻的意志品质，体会革命先辈为人民解放、民族独立不懈奋斗的高尚品格。2.行为与习惯：养成朗读诗词、合作探究、联系生活实际思考的学习习惯。3.知识与技能：了解红军长征的艰难历程，知道遵义会议的历史地位，理解伟大长征精神的内涵。教学重点了解遵义会议的历史地位，感悟红军长征精神，懂得长征胜利的重大意义。教学难点体会伟大长征精神的内涵，懂得在新时代如何传承长征精神。实施策略1.情境教学法：借助红军长征路线示意图、飞夺泸定桥视频片段创设历史情境。2.诗词教学法：带领学生朗读《七律·长征》，感受红军的革命豪情。3.探究教学法：围绕"红军长征难在哪里、为什么不怕"组织学生小组探究。4.生活联系法：联系日常学习生活，思考如何在新时代传承长征精神。核心素养1.政治认同：了解遵义会议、红军长征等史实，懂得没有共产党就没有新中国，崇敬革命先辈。2.道德素养：感受革命先辈不怕牺牲、艰苦奋斗的高尚品质，懂得珍惜当下幸福生活，传承红色基因。3.法治观念：革命先辈为人民解放、民族独立不懈奋斗，懂得国家独立是人民幸福的基础。4.健全人格：体会长征途中红军不畏艰难险阻的意志品质，培养直面困难、不怕吃苦的精神。5.责任意识：懂得今天幸福生活来之不易，树立传承伟大长征精神的意识，在生活学习中践行不怕困难、团结互助的品质。教学准备1.教师准备：多媒体课件、课本插图、红军长征路线图、《七律·长征》朗诵音频、飞夺泸定桥视频片段。2.学生准备：课前了解"红小鬼"等长征小故事。教学时间一课时教学流程个性修改（一）新知导入1.教师活动：回顾第一课时，提问"南昌起义创建军队、井冈山开辟了革命道路，但革命道路并不平坦。国民党反动派对革命根据地进行围剿，红军面临怎样的考验？"播放一小段《飞夺泸定桥》短视频片段，创设情境，引出课题《探索中国革命道路》。2.学生活动：观看视频，思考红军面临的艰难环境，交流自己的初步想法。【设计意图】承上启下，衔接两个课时，借助视频创设情境，激发学生探究长征的兴趣。（二）讲授新课板块2：红军不怕远征难1.新知讲解教师活动：展示红军长征路线示意图。讲解国民党对革命根据地进行围剿，第五次反"围剿"失利，1934年10月红军被迫开始长征。重点讲解1935年1月遵义会议，点明遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。播放飞夺泸定桥短视频片段，结合教材内容，介绍长征的艰难：600余次战斗，翻越40多座高山险峰，渡过百条江河，穿越茫茫草地。出示《七律·长征》，带领学生朗读诗词。教师介绍长征队伍里的"红小鬼"的故事，让学生感受少年革命者的信念。2.课堂小探究：红军长征"难"在哪里？红军为什么"不怕"？组织学生4人小组开展讨论，教师巡视指导，之后邀请小组代表发言。教师总结：难在恶劣自然环境、敌人围追堵截；不怕源于坚定理想信念，不怕牺牲，团结依靠人民。学生活动：观察长征地图，朗读《七律·长征》，小组合作探究，结合课本故事交流，说一说自己对"红小鬼"故事的感受，感悟红军战士的品质。【设计意图】借助地图、诗词、故事、视频，让学生直观感受长征的艰苦，引导学生理解长征精神的内涵，落实健全人格、道德素养。（三）讲授新课板块3：感悟长征精神，传承红色力量1.新知讲解教师活动：结合教材相关链接，梳理伟大长征精神内涵。抛出核心问题：今天的我们没有战争，我们该怎样传承伟大长征精神？引导学生联系日常学习生活，比如学习遇到难题，和同学相处团结互助，不怕吃苦等角度思考。对学生发言进行点评总结。学生活动：阅读教材，联系自己生活实际，分享自己的想法。【设计意图】把历史精神和学生现实生活建立联系，避免历史学习脱离生活，落实责任意识，引导学生把革命精神落实在日常。（四）课堂练习1.教师出示课堂练习题，学生独立完成，之后师生共同订正答案，针对错题进行简单讲解巩固知识点。2.学生活动：独立做题，核对答案，错题做好标记。3.设计意图：当堂巩固本课的重点历史知识点，检测课堂学习效果。（五）课堂小结1.教师带领学生梳理本课脉络：南昌起义创建军队，井冈山开辟革命道路，遵义会议挽救党，红军长征铸就伟大长征精神。2.学生跟着教师回顾本课主要事件，梳理知识框架。3.设计意图：梳理整节课知识，帮助学生构建完整知识框架。（六）课堂总结同学们，今天我们回望先辈探索革命道路的峥嵘岁月。从井冈山的星星之火到两万五千里长征，无数革命先辈用热血换来今天的幸福生活。长征精神离我们并不遥远，希望大家在学习生活中不怕困难，团结奋进，铭记历史，争做新时代好少年。（七）情境题情境：班级组织红色故事分享会，轮到你分享，结合本课，请简单说一说长征中小红军"红小鬼"带给你的启发。参考答案：长征里的"红小鬼"年纪不大，却不怕苦，心中有理想。作为新时代少年，我们要学习他们勤劳勇敢、不怕吃苦，树立远大理想，努力学习。可补充遵义会议史料与长征路线图，突出转折点意义。长征精神环节可结合身边事迹，谈新时代如何传承。随堂要求：1.认真观察长征路线图，积极参与小组探究。2.能说出遵义会议的历史地位和长征的艰难历程。3.齐读《七律·长征》，感悟长征精神