2026高中立德树人德育实践课件：家校共育的德育实践

2026高中立德树人德育实践：家校共育的德育实践立德·树人·协同·共育2026年课程导览01政策引领明方向解读立德树人工程与家校共育政策依据02直面困境找症结剖析家校共育的现实痛点与深层成因03协同路径巧构建呈现家校共育的制度机制与实施路径04创新实践树样板展示家校共育的创新做法与区域品牌05携手同行向未来凝聚家校合力，共育时代新人政策引领明方向立德树人是教育强国的一号工程从国家战略到法律保障，家校共育有据可依01立德树人一号工程的战略定位新时代立德树人工程是教育强国建设的一号工程，2026年3月5日由国务院政府工作报告提出核心指向促进思政课堂和社会课堂有效融合加快构建"四全育人"新格局思政课堂理论育人社会课堂实践育人政策里程碑2025年12月《关于新时代立德树人工程的实施意见》印发实践成果2026年3月25日教育部公布首批新时代学校思想政治教育典型案例立德树人工程的实践路径加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证关键课程推进大中小学思政课一体化改革创新实践阵地拓展实践育人和网络育人重要阵地促进思政课堂和社会课堂有效融合协同机制健全学校家庭社会协同育人机制促进学生身心健康、全面发展关键课程推进大中小学思政课一体化改革创新实践阵地拓展实践育人和网络育人重要阵地促进思政课堂和社会课堂有效融合家校共育的政策演进脉络从机制提出到工程实施，政策层级持续跃升党的二十大报告明确提出健全学校家庭社会育人机制教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，健全学校家庭社会协同育人机制《关于新时代立德树人工程的实施意见》印发部署新时代立德树人工程国务院印发《教育发展"十五五"规划》提出高质量实施新时代立德树人工程机制提出2022年意见印发2023年1月工程实施2025年12月规划落地2026年6月家校共育的法律制度保障连续举办6年教育部关工委牵头举办家庭教育公开课累计收视人次1.7亿教育部关工委牵头举办家庭教育公开课《中华人民共和国家庭教育促进法》明确家庭教育的主体责任《中小学德育工作指南》明确德育工作的目标内容与实施途径《家校社协同育人“教联体”工作方案》推动区域协同育人机制化2026家校共育新信号家校社协同育人从柔性倡导升级为刚性评价2026全国教育工作会议评评价体系纳入纳入地方政府履行教育职责评价，有评估、有排位、有问责联联动格局构建政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与体教联体铺开依托"教联体"全域铺开，打造步行可达的育人服务圈准服务标准统一出台统一服务标准，规范家庭教育指导市场直面困境找症结看见问题，才能解决问题信任缺失、沟通错位、目标分歧、资源闲置02高中家校共育的认知现状调查覆盖

360名不同年级学生及

8个班级的班主任和部分家长，三方认知差异显著调查对象关键发现家长认为家校沟通仅为“学校发布通知”的

78.5%，仅

22.3%

感到能表达看法班主任认为与部分家长沟通困难的

65%学生超过

50%

担心被批评而不愿家校过度交流四大核心痛点浮出水面调查背后的四大痛点，形成问题清单式认知框架信任缺失痛点一家校双方缺乏情感基础，沟通停留在事务性通知。沟通错位痛点二班主任单向灌输，家长被动接收，师生认知错位。目标分歧痛点三家长看重分数排名，学校侧重全面发展。资源闲置痛点四社会资源缺乏制度化纳入渠道，难以转化为育人力量。家庭维度认知偏差与能力不足认知偏差·参与错位角色局限于生活照顾与经济支持认知偏差·唯分数论以学业成绩评定协同活动价值短能力短板能力受限超90%

的父母需要接受系统化的家庭教育指导服务精力不足部分家庭受时间与经济双重压力，难以深度投入共育活动学校维度引领缺位与负担交织评价体系限制机制约束高考升学率压力下，协同育人易被视为附加任务合作机制缺失协作短板与社区、企业的协作主要依靠人际关系，缺少制度化协议与责任分配资源投入不足配置失衡人员和资源配置向学科教学倾斜，共育力量相对薄弱引领方式单一方式局限以通知发布为主，缺乏课程化、体系化的共育设计社会维度协同支撑有待加强社区服务供给不足社区家长学校运营不够规范，专业指导力量薄弱公共资源开放不充分博物馆、图书馆等场所面向学生的优惠政策未完全落实网络环境治理待加强不良信息仍对青少年成长形成干扰三方协同“各自为政”家长过于关注学业、学校受评价限制、社会参与缺制度支持协同路径巧构建让协同育人从理念走向落地机制、平台、队伍、评价四位一体03五位一体联动机制政府统筹宏观规划统筹全局发展蓝图，明确育人方向与顶层设计。政策制定与统筹协调双轮驱动，凝聚各方合力。部门协作多元主体共同参与教育宣传妇联团委民政文旅卫健关工委多部门横向联动，协同推进育人工作落实。学校主导专业引领发挥专业优势，主动尽责担当，引领育人方向。学校主动作为，带动家校社协同育人落地。三级家委会组织网络校级家长委员会专门小组设课程教学、学生发展、安全后勤、活动策划等专门小组。全体会议每学期至少召开两次全体会议。年级家长委员会共育协调协调本年级共育活动，收集反馈家长意见。主题家校活动每学期至少组织一次主题家长会或沙龙。班级家长委员会班级事务协助协助班主任开展日常管理、活动组织与资源协调。联系群管理规范管理班级联系群。三张清单管理工具问题清单全面梳理堵点难点痛点全面梳理协同中的堵点、难点、痛点，不留死角、不漏盲区建立台账动态销号建立台账、动态更新，逐项销号闭环管理资源清单盘活各类教育资源盘活学校、社区、公共文化场所、企业实践基地等各类教育资源责任清单厘清三方权责边界厘清学校、家庭、社会三方的权利与责任边界明确各方任务明确各方任务，责任到人、落实到位数字化平台赋能家校沟通依托数字工具突破时空界限，建立随时随地的教育网络95%家校沟通数字化覆盖率覆盖信息发布、课程学习、互动交流与数据分析全场景覆盖率目标配套开展家长数字素养培训，指导使用协同工具信息发布实时推送通知公告触达家长课程学习在线资源分享随时随地学习互动交流即时沟通工具家校双向对话数据分析学情追踪反馈精准教育决策队伍与课程双轮驱动建设维度目标要求家长学校规范化建设达标率

100%教师家庭教育指导培训接受系统培训比例

100%个性化家庭教育指导每学年每家庭至少一次，覆盖率

100%校级家庭教育指导师培养不少于

10名让共育成效可衡量的评价机制评价指标目标值核心家长学校课程参与率不低于

90%班级常规家校互动参与率不低于

95%家长沟通满意度不低于

92%教师沟通满意度不低于

90%特殊需求学生精准帮扶案例年增长不少于

15%以量化指标衡量协同育人成效，让共育落地有据可依创新实践树样板他山之石，可以攻玉从共情家访到教联体，实践出真知04共情共鸣共振的育人逻辑家校协同育人，遵循

共情→共鸣→共振

三层递进逻辑共情站在对方立场建立信任，倾听先于说教、理解先于判断共鸣通过深度对话，在教育价值观、成长目标、教育方法上达成共识共振情感与认知同频后，育人行动同步、互补、叠加，实现

1+1>2

的效果1+1+N共情家访模式访前"1"提前预约说明目的与科任教师共同备课，梳理闪光点与成长点预约·备课›访中"1"以倾听与欣赏为主重点介绍孩子优点和进步，共同商讨支持策略倾听·赏识›访后"N"建立家访档案关注学生变化并及时反馈，形成持续关怀闭环建档·反馈议题式家长会与个性化记录议题式家长会双向对话会前征集家长最关心的共性议题圆桌分组研讨，群策群力变单向灌输为双向对话学生成长故事汇鲜活个体讲述同学克服困难、展现美德的真实故事让家长看到分数之外的鲜活个体个性化记录表精准干预记录行为模式、情感变化、兴趣特长及关键事件成为精准干预的依据三维课堂贯通育人全链条校内主课堂筑基第一课堂优化课程教研，融合学科与思政内容；借助时政社、辩论赛引导学生关注社会。场馆大课堂拓维社会资源分年级分主题利用社会资源：高一重文化自信、高二重责任担当、高三重使命传承。家庭小课堂延伸协同育人设计亲子思政任务卡，围绕家风传承、社会服务、国情认知设置阶段性任务。汇聚协同育人的教联体力量12家核心单位协同育人携手构建优势互补、资源共享的育人生态牵头发起“教联体”，汇聚多元育人力量协同共育·常态机制·资源共享建立季度议事会制度，搭建线上资源共享平台，形成常态化协同机制“实体化运行，12家核心单位协同育人的教联体力量。”岳阳市第十四中学牵头组建协同育人“教联体”教联体涵盖法院、部队、企业、社区、场馆等

12家

核心单位导师团遴选家长成立导师团，凝聚家校力量协同育人优势互补、资源共享的育人生态长沙市周南中学“教联体”聚焦四大领域教联体聚焦安全护航、健康守护、文化浸润、实践赋能四大领域四大领域安全护航·健康守护·文化浸润·实践赋能家长力量的专业化参与家长从"配合者"走向"共育者"，以专业力量深度融入育人全过程思政赋能家长思政讲师团发挥行业经验与生活引导的独特作用参与主题班会专业引领实践导师库法官、研究员、企业工程师等提供专业讲解现场指导持续成长家长成长营培养懂孩子、会沟通、有智慧的新时代家长赋能共育生态共同准则价值引导法则接纳、倾听、读懂、尊重、激励、赋能教师与家长表达爱的共同方式区域品牌百花齐放四地先行探索，各具特色、百花齐放北京市持续深化"家校社·共育2035"工程上海市237个"家+书屋"家庭教育新空间2025年建成乌海市实施思政德育一体化育人三年行动，高中阶段注重理想信念教育聊城市把立德树人列为"一号工程"，构建多元一体的思政育人机制携手同行向未来家校同心，其利断金共育时代新人，我们一直在路上05学生主动成长的行动方向主动成长，从"被安排"到"我参与"践实践参与行动学好知识的同时，主动参加实践，培养综合能力与担当精神悟感悟锤炼体验在志愿服务、红色研学、劳动体验中感悟道理、锤炼品格心身心健康关照关注自身身心健康，学会情绪管理与人际交往语主动表达参与做家校协同的参与者而非被动接受者，主动表达真实想法家长从旁观者到共育主体从旁观者到共育主体，家长需完成四重转变更新教育理念关注孩子分数之外的兴趣发展、身心健康与品格塑造掌握科学方法身教重于言传，通过观察、尝试、巩固三阶模式培养能力畅通亲子沟通坚持每日情感联结，及时觉察孩子情绪变化主动参与共育支持家长学校与班级活动，表达真实看法与建议教师与学校的专业引领教师与学校是家校共育的专业主导力量提升沟通能力用"肯定、建议、鼓励"的结构提升家长接受度实施精准指导依据个性化记录表分类干预，做到一生一策整合社会资源以教联体为载体，把社会大课堂纳入育人体系完善评价