人教版（2024）二年级上册数学校园小导游第3课时《小讲堂》教学设计（表格式含反思）

《小讲堂》第1课时教案学科数学年级册别二年级上册共1课时教材人教版授课类型活动课第1课时教材分析教材分析

本节课聚焦“小讲堂”活动，引导学生围绕方向知识展开研究与展示。教材提供了多种辨别方向的方法及工具介绍，有助于学生拓展方向知识，提升综合素养。

学情分析

二年级学生对方向有初步认识，但知识储备有限。他们好奇心强、乐于表达，适合通过小讲堂活动激发学习兴趣，培养自主探究和表达能力。课时教学目标观察现实世界

1.观察大自然中的方向指示现象，如树影、枝叶等。

2.观察生活中的方向指示工具，如指南针、路线指示牌。

思考现实世界

1.思考在不同情境下如何利用自然现象和工具辨别方向。

2.思考方向知识在生活中的应用。

表达现实世界

1.准确表达自己搜集的方向知识和研究成果。

2.清晰描述利用方向知识解决问题的过程。教学重点、难点重点

1.学会收集和整理方向相关资料。

2.大胆展示自己的研究成果。

3.掌握多种辨别方向的方法。

难点

1.深入理解自然现象与方向的关系。

2.利用小讲堂进行知识拓展。

3.将方向知识应用到实际生活中。教学方法与准备教学方法

议题式教学法、合作探究法、讲授法

教具准备

图片、指南针模型、课件教学环节教师活动学生活动导入新课问题导入

(1)教师提问：“同学们，之前我们学习了一些关于方向的知识，那关于方向，你们还有什么感兴趣的问题吗？”引发学生思考。

(2)教师鼓励学生积极发言，如“没有太阳和指南针时，怎么辨别方向？”“指南针是谁发明的？”等，将学生提出的问题记录在黑板上。

(3)教师对学生提出的问题进行分类和整理，引导学生选择一个自己感兴趣的问题进行研究。

(4)教师说：“今天我们就来开展一个小讲堂活动，大家把自己研究的成果展示给全班同学。”激发学生的参与热情。

(5)教师讲解活动的规则和要求，如展示时间、展示方式等。

(6)教师提醒学生可以通过查阅书籍、上网搜索等方式搜集相关资料。

(7)教师组织学生分组，让学生在小组内交流自己选择的问题和初步的研究思路。

(8)教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，给予指导和建议。1.思考并提出关于方向的问题。

2.选择一个感兴趣的问题进行研究。

3.了解活动规则和要求。

4.分组交流研究思路。评价任务问题提得好：☆☆☆

选题有兴趣：☆☆☆

交流够积极：☆☆☆设计意图通过问题导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，明确活动主题。活动探究活动一：展示大自然辨向知识自然现象辨方向

(1)教师展示一些大自然中辨别方向的图片，如树影、枝叶、积雪等，说：“在野外迷路时，大自然有很多天然的指南针。我们先来看看太阳是怎么帮助我们辨别方向的。”引导学生观察图片。

(2)教师讲解：“中午的时候太阳在南边，地上的树影正指着北方。”并让学生思考为什么会这样。

(3)教师展示北极星的图片，说：“北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。”引导学生了解北极星的作用。

(4)教师展示大树枝叶的图片，说：“要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。”让学生观察枝叶的疏密情况。

(5)教师展示沟渠里积雪的图片，说：“雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。”引导学生分析积雪融化与方向的关系。

(6)教师展示蚂蚁洞口、树年轮的图片，讲解蚂蚁洞口一般朝南，树年轮宽而疏的一面是南，窄而密的一面是北的原理。

(7)教师让学生分组讨论，在野外还可以通过哪些自然现象辨别方向。

(8)教师请小组代表发言，分享小组讨论的结果，并进行总结和补充。活动二：介绍方向指示工具工具助力辨方向

(1)教师展示指南针、司南、古代罗盘的图片，说：“指南针是我国四大发明之一。早在两千多年前，我们的祖先就用磁铁制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。”介绍指南针的历史。

(2)教师拿出指南针模型，向学生演示如何使用指南针辨别方向。

(3)教师介绍现在还可以用手机软件（指南针）、北斗卫星导航系统指引方向。

(4)教师展示生活中路线指示牌的图片，说：“生活中还有很多路线指示牌，它们可以帮助我们辨别方向。人员密集的场所都会张贴它，遇到火灾等紧急情况，它可以帮助我们快速逃离。”引导学生认识路线指示牌的作用。

(5)教师让学生说一说在生活中还见过哪些可以辨别方向的工具。

(6)教师组织学生分组，让学生在小组内交流使用这些工具的经验。

(7)教师请小组代表发言，分享小组交流的内容，并进行点评和总结。

(8)教师强调方向指示工具在生活中的重要性。1.观察图片，了解大自然辨别方向的方法。

2.分组讨论自然现象与方向的关系。

3.认识方向指示工具，了解其历史和使用方法。

4.交流使用工具的经验。评价任务观察够仔细：☆☆☆

讨论有深度：☆☆☆

交流很积极：☆☆☆设计意图通过展示图片、讲解原理、小组讨论等方式，让学生了解大自然和工具辨别方向的方法，培养学生的观察和思考能力。深化理解活动三：小讲堂展示成果展示促交流

(1)教师说：“现在小讲堂正式开播啦，请同学们按照顺序上台展示自己的研究成果。”鼓励学生大胆展示。

(2)教师请第一位学生上台，认真倾听学生的展示内容，如学生介绍大自然辨别方向的方法、指南针的发明历史等。

(3)教师对学生的展示进行点评，肯定学生的优点，如资料搜集丰富、表达清晰等，同时指出存在的不足，如内容不够深入等。

(4)教师组织其他学生进行提问和交流，促进学生之间的互动和学习。

(5)教师依次请其他学生上台展示，重复上述步骤，确保每个学生都有展示和交流的机会。

(6)教师对所有学生的展示进行总结，强调方向知识的重要性和本次活动的意义。

(7)教师引导学生对展示的内容进行整理和归纳，形成系统的方向知识体系。

(8)教师鼓励学生在今后的生活中继续探索和学习方向知识。1.按照顺序上台展示自己的研究成果。

2.认真倾听其他同学的展示内容。

3.提问和交流，参与互动学习。

4.整理和归纳方向知识。评价任务展示很精彩：☆☆☆

提问有价值：☆☆☆

归纳有条理：☆☆☆设计意图通过小讲堂展示活动，让学生展示自己的研究成果，培养学生的表达能力和交流能力，同时深化学生对方向知识的理解。课堂练习实践应用

(1)教师展示一些实际情境的图片，如在森林中迷路、在城市中寻找方向等，让学生运用所学的方向知识解决问题。

(2)教师让学生独立思考，写出解决问题的方法和步骤。

(3)教师巡视学生的做题情况，给予个别指导和帮助。

(4)教师请学生上台展示自己的解题思路和方法，如根据树影、指南针等辨别方向。

(5)教师对学生的解题方法进行评价和总结，强调在实际应用中要灵活运用方向知识。

(6)教师让学生分组，模拟在不同情境下辨别方向的过程，进行实践操作。

(7)教师观察学生的实践操作情况，及时纠正学生的错误。

(8)教师对学生的实践操作进行评价和总结，鼓励学生在生活中多运用方向知识。1.运用方向知识解决实际问题。

2.展示解题思路和方法。

3.分组进行实践操作。

4.接受教师评价，明确改进方向。评价任务解题方法对：☆☆☆

操作很规范：☆☆☆

应用较灵活：☆☆☆设计意图通过课堂练习和实践操作，让学生将所学的方向知识应用到实际生活中，提高学生解决问题的能力。课堂小结总结归纳

(1)教师说：“今天我们开展了小讲堂活动，大家都展示了自己的研究成果，学到了很多关于方向的知识。谁能说一说这节课你有哪些收获？”引导学生进行总结。

(2)教师倾听学生的回答，进行补充和完善，强调本节课学习的大自然辨别方向的方法、方向指示工具等重点内容。

(3)教师对学生在本节课的表现进行评价，表扬积极参与、表现出色的学生。

(4)教师布置课后作业，如画画自己班级所在教学楼的紧急疏散示意图，继续针对方向相关的知识开展活动。

(5)教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学的方向知识解决实际问题。

(6)教师宣布下课。1.回顾本节课内容，分享收获。

2.倾听教师总结，明确重点。

3.接受教师评价，了解自己表现。

4.记录作业，准备课后完成。评价任务总结较全面：☆☆☆

态度很认真：☆☆☆

目标有达成：☆☆☆设计意图通过课堂小结，梳理知识体系，强化学习效果，布置作业巩固知识。作业设计基础作业

1.完成教材课后练习题。

2.画一幅自己班级所在教学楼的紧急疏散示意图。

3.向家人介绍一种辨别方向的方法。

拓展作业

1.查阅资料，了解更多关于方向的有趣知识。

2.设计一个利用方向知识解决问题的小实验，并记录过程和结果。板书设计小讲堂

大自然辨向：太阳、北极星、大树、积雪等

方向指示工具：指南针、路线指示牌等

研究成果展示教学反思成功之处

1.采用问题导入和小讲堂活动的形式，激发了学生的学习兴趣和参与热情，学生积极主动地参与到活动中。

2.通过展示图片、讲解原理