2025-2026学年除法的教学视频教学设计

2025-2026学年除法的教学视频教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容教材：《小学数学》四年级上册

章节：第七章《除法》

内容：本章节主要围绕除法概念、除法算式的读法、除法的基本性质以及简单的除法计算展开。通过学习，学生能够掌握除法的定义，理解除法算式的组成和读法，熟悉除法的基本性质，并能够进行简单的除法计算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习除法，学生能够抽象出除法的概念，发展逻辑推理能力，学会运用数学模型解决实际问题，并提高数学运算的准确性和效率。同时，培养学生的合作探究精神和创新意识，使他们在解决问题时能够灵活运用所学知识。重点难点及解决办法重点：

1.理解除法的概念，掌握除法算式的组成和读法。

2.掌握除法的基本性质，能够正确进行除法计算。

难点：

1.理解除法与乘法的联系，建立乘除法的互逆关系。

2.解决实际问题时，能够灵活选择合适的除法计算方法。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和实例，帮助学生理解除法的意义，建立除法与乘法的联系。

2.设计阶梯式练习，逐步引导学生掌握除法的基本性质，并在实际应用中强化理解。

3.通过小组合作和讨论，鼓励学生探索不同的解题方法，提高解决实际问题的能力。对于难以理解的学生，个别辅导和及时反馈，帮助他们突破难点。教学方法与策略1.采用讲授与探究相结合的方法，首先通过讲解除法的定义和算式结构，再引导学生通过小组合作探究除法的性质和计算方法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演数学问题中的角色，通过解决问题来学习除法在实际情境中的应用。

3.利用多媒体教学，展示除法计算的动画和实例，帮助学生直观理解除法概念。

4.通过游戏化的学习活动，如“除法接力”等，提高学生的参与度和学习兴趣，同时巩固除法知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示生活中常见的除法应用场景，如将蛋糕平均分给朋友、将糖果分配给孩子们等，引导学生思考如何进行分配。

2.提问：“你们知道什么是除法吗？能举例说明吗？”

3.学生分享自己的理解，教师总结并引出本节课的主题——除法。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示将一个数分成若干个相等的部分。

2.介绍除法算式的组成和读法：除法算式由被除数、除数和商组成，读作“被除数除以除数等于商”。

3.讲解除法的基本性质：除法满足交换律和结合律，即a÷b=b÷a和(a÷b)÷c=a÷(b×c)。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行除法练习，教师巡视指导，纠正错误。

2.实施“除法接力”游戏，每组轮流计算除法题目，快速准确地进行下一轮。

3.学生展示自己的计算结果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论题目：“如何将一个数平均分成若干个相等的部分？”

-举例回答：将12个苹果平均分成3个一组，每组有4个苹果。

-举例回答：将20个学生平均分成4个小组，每组有5个学生。

2.讨论题目：“除法与乘法有什么关系？”

-举例回答：如果a÷b=c，那么a=bc。

-举例回答：如果3÷1=3，那么3=3×1。

3.讨论题目：“在实际生活中，我们如何运用除法解决问题？”

-举例回答：购物时，计算每千克商品的价格。

-举例回答：烹饪时，根据人数分配食材。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调除法的概念、算式、性质和实际应用。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并强调本节课的重点和难点。

3.布置课后作业，巩固所学知识。知识点梳理1.除法的概念：

-除法是一种数学运算，表示将一个数分成若干个相等的部分。

-除法用于解决分配、比较、测量等问题。

2.除法算式的组成与读法：

-除法算式由被除数、除数和商组成。

-被除数在除号左边，除数在除号右边，商在等号右边。

-读法：被除数除以除数等于商。

3.除法的基本性质：

-交换律：a÷b=b÷a（被除数和除数可以互换位置）。

-结合律：(a÷b)÷c=a÷(b×c)（先除后除，结果不变）。

4.除法计算方法：

-简单除法：直接计算得出商。

-复杂除法：通过分解、化简等方法简化计算。

5.除法在实际生活中的应用：

-分配问题：如将物品平均分给多人。

-测量问题：如计算单位面积或体积的值。

-比较问题：如比较两个数的倍数关系。

6.除法与乘法的关系：

-互逆关系：除法和乘法是互逆的运算，即a÷b=c等价于b×c=a。

-乘除法的联系：通过乘除法的互逆关系，可以简化计算。

7.除法计算技巧：

-利用乘法口诀进行除法计算。

-利用除法性质简化计算。

-利用估算方法快速得出近似值。

8.除法练习与巩固：

-通过练习题巩固除法知识。

-设计不同难度的练习题，提高学生的计算能力。

-关注学生的错误，及时纠正并指导。

9.教学建议：

-结合实际生活情境，帮助学生理解除法的意义。

-采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，因材施教。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高合作学习能力。重点题型整理1.简单除法计算题：

-题型：计算下列除法算式的商。

-例题：24÷6=?

-答案：24÷6=4

2.复杂除法计算题：

-题型：计算下列除法算式的商，必要时进行分解或化简。

-例题：72÷12=?

-答案：72÷12=6

3.除法应用题：

-题型：根据实际情境，用除法解决问题。

-例题：小明有18个苹果，他想要平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？

-答案：18÷3=6，每个朋友能分到6个苹果。

4.除法与乘法关系题：

-题型：根据除法算式，写出相应的乘法算式。

-例题：如果8÷2=4，那么相应的乘法算式是什么？

-答案：2×4=8

5.除法性质应用题：

-题型：利用除法的性质（交换律或结合律）简化计算。

-例题：计算36÷6÷3的结果。

-答案：首先，根据结合律，36÷6÷3可以写成36÷(6×3)。

然后，计算6×3=18。

最后，计算36÷18=2。

所以，36÷6÷3=2。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调除法的概念、算式、性质和计算方法。

2.总结除法在实际生活中的应用，如分配、测量和比较等。

3.强调除法与乘法的互逆关系，以及如何利用这一关系简化计算。

4.鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

当堂检测：

1.简单除法计算：

-计算20÷4=?

-计算50÷5=?

2.复杂除法计算：

-计算120÷15=?

-计算90÷9=?

3.除法应用题：

-小红有24个糖果，她想要平均分给她的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？

4.除法与乘法关系题：

-如果6÷2=3，那么相应的乘法算式是什么？

5.除法性质应用题：

-计算24÷6÷3的结果，并说明使用了哪个除法性质。

检测结束后，教师对学生的答案进行点评，指出错误并给予纠正。同时，鼓励学生在课后继续练习，以便更好地掌握除法知识。教学反思与改进教学反思：

今天上了除法这一节课，我觉得整体效果还不错，学生们对除法的概念和计算方法有了基本的理解。但是在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生在理解除法的基本性质时有些吃力，比如交换律和结合律的应用。这让我意识到，在讲解这些性质时，可能需要更加直观和具体的例子来帮助学生理解。

其次，我在课堂上的互动环节，发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对除法计算还不够熟悉，导致在讨论时缺乏自信。这让我思考，是否可以通过小组合作的方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来，提高他们的参与感和学习兴趣。

最后，我发现课后作业的完成情况参差不齐，有的学生能够独立完成，而有的学生则显得有些困难。这说明我在布置作业时可能没有考虑到学生的个体差异。

改进措施：

针对上述问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施。

首先，我将设计一些直观的教具和图表，帮助学生更好地理解除法的基本性质。比如，使用实物或图形来展示交换律和结合律，让学生在实际操作中感受这些性质。