22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教学设计语文四年级下册统编版

上课时间上课时间22古诗三首芙蓉楼送辛渐教学设计语文四年级下册统编版2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析《芙蓉楼送辛渐》是统编版语文四年级下册的一篇课文，属于古诗欣赏单元。本篇课文以唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》为载体，引导学生感受古诗的意境美，体会诗人送别友人的情感。通过学习本篇课文，学生可以了解唐代诗歌的特点，提高古典文学素养。核心素养目标核心素养目标1.培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生通过诗句体会诗人情感，增强情感共鸣能力。

3.培养学生运用联想和想象，理解古诗意境，提高想象力。

4.培养学生正确、流利、有感情地朗读古诗，提升语言表达和审美能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-理解古诗《芙蓉楼送辛渐》的基本内容，包括诗人王昌龄送别友人的场景和情感。

-能准确朗读古诗，理解诗句的含义，体会诗句中的意象和情感。

-学习古诗词的表达技巧，如比喻、象征等，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

-体会诗句中的象征意义，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”中“冰心”与“玉壶”的象征作用。

-深入理解诗人的情感表达，如何从字里行间捕捉到诗人送别时的依依不舍和乐观豁达。

-运用想象和联想，将古诗中的画面还原，帮助学生更好地感受古诗的意境。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：班级读书角、班级微信群

-信息化资源：与古诗相关的图片、视频资料、背景音乐

-教学手段：古诗词朗读音频、古诗意境插画、互动讨论软件教学过程设计教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗吗？你们最喜欢的古诗是什么？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中华民族文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感和智慧，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如分析诗句的结构、韵脚等。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《芙蓉楼送辛渐》这首诗作为案例进行分析。

详细介绍这首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解诗人送别时的情感和意境。

引导学生思考这首诗对现实生活或学习的影响，以及如何从古诗中汲取情感力量和人生智慧。

小组讨论：让学生分组讨论古诗在现代社会中的应用，如如何通过古诗进行情感表达或文化交流，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，例如“古诗中的自然意象”或“古诗中的友情”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过创作或表演来传承和弘扬古诗文化。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的古诗。知识点梳理知识点梳理1.古诗的基本概念

-古诗的定义：古代诗歌的简称，指古代文人创作的诗歌作品。

-古诗的分类：按照体裁分为五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、五言排律、七言排律等。

2.古诗的组成部分

-诗句：古诗的基本单位，由字组成，遵循一定的韵律和节奏。

-韵脚：诗句末尾的押韵部分，是古诗韵律的重要组成部分。

-平仄：诗句中的声调，分为平声、上声、去声、入声，是古诗音韵的基础。

3.古诗的韵律特点

-韵律规律：古诗的韵律有一定的规律，如平仄相间、押韵等。

-韵脚类型：古诗的韵脚有平水韵、仄水韵等不同类型。

4.古诗的表达技巧

-比喻：通过类比手法，使抽象的概念具体化，增强表达效果。

-象征：用具体的事物代表抽象的概念，具有丰富的内涵。

-意象：通过描绘景物，抒发情感，传达思想。

5.古诗的情感表达

-情感类型：古诗中包含喜怒哀乐等各种情感。

-情感传达：通过诗句的节奏、韵律、意象等手法，传达诗人的情感。

6.古诗的意境营造

-意境定义：古诗通过描绘景物、抒发情感，营造出一种特定的氛围或境界。

-意境特点：意境具有含蓄、深远、生动等特点。

7.古诗的鉴赏方法

-朗读：通过朗读，感受古诗的韵律和节奏。

-理解：理解诗句的含义，把握诗歌的情感和意境。

-感悟：体会诗人的情感，感受古诗的内涵。

8.古诗的学习与应用

-学习目的：通过学习古诗，提高文学素养，传承和弘扬中华文化。

-应用领域：在日常生活中，可以用古诗进行情感表达、文化交流等。

9.古诗的传承与发展

-传承意义：古诗是中华民族文化的瑰宝，传承古诗有助于弘扬中华文化。

-发展方向：在传承的基础上，创新古诗的表现形式，使之与时俱进。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣。在《芙蓉楼送辛渐》的教学中，我尝试通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受古诗中的情感和意境，激发了他们对古诗学习的兴趣。

2.多媒体辅助教学。利用多媒体资源，如图片、视频、音乐等，丰富了课堂内容，使学生对古诗的理解更加直观、生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解不够深入。部分学生在理解古诗的意象、情感等方面存在困难，需要进一步加强指导。

2.课堂互动不够充分。在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要改进教学方法，提高学生的参与积极性。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入解析古诗，帮助学生理解。在教学中，我将更加注重对古诗意象、情感等方面的深入解析，通过讲解和举例，帮助学生更好地理解古诗。

2.丰富课堂互动，提高学生参与度。我将设计更多互动环节，如小组讨论、诗歌接龙等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。

3.加强课后辅导，巩固学习成果。针对学生的薄弱环节，我将提供课后辅导，如布置针对性作业、组织辅导课等，帮助学生巩固所学知识。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗《芙蓉楼送辛渐》的基本内容

-诗人王昌龄送别友人的情感表达

-古诗的韵律特点和表达技巧

②重点词句：

-“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”：表达了诗人对友人的深情厚谊，以及自己坚守高洁情操的决心。

-“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”：描绘了送别的场景，渲染了凄凉的氛围。

③教学步骤逻辑关系：

①导入新课：通过提问和展示，引起学生对古诗的兴趣。

②基础知识讲解：介