《装扮我们的校园-在场景中运用图形元件》教学设计-2026-2027学年粤教版（新版）小学信息科技第四册（上）

《装扮我们的校园—在场景中运用图形元件》教学设计-2026-2027学年粤教版（新版）小学信息科技第四册（上）一、学情分析六年级学生已系统学习过画图软件、Scratch等，具备一定的图形绘制和舞台操作基础，对“在电脑上画画”兴趣浓厚。但多数学生此前接触的是“画一笔是一笔”的平面绘图方式，尚不了解“元件”“库”“舞台”等动画制作的基本概念，也缺乏“把画面中反复使用的对象先做好、再拼装”的效率意识。学生动手欲强、好胜心足，但专注力和精细操作能力仍在发展中。因此，本课从“装扮我们的校园”这一熟悉情境切入，引导学生在“画一画、存一存、拼一拼”的操作中认识元件与库，体会“一次制作、反复使用”的妙处，既顺应其兴趣，又为其后续学习形状补间、动作补间动画奠定概念与操作基础。二、教材分析本课是Flash动画制作单元的起始课，承担“元件”这一核心概念的建立任务。教材以“装扮校园”为总任务，按照“新建元件—使用元件—转换元件—编辑元件”的逻辑组织内容：先让学生学会在库中新建元件，再把元件拖入舞台组合校园场景，进而掌握把外部图片转换为元件、以及对元件进行编辑的方法。教材特别强调“把花、草、树等图片素材创设为元件，保存在库面板中，就可以反复使用，而且不会增加文件大小”，凸显元件的复用价值。本课是后续形状补间、动作补间动画的前提，学好元件，后面的动画制作才能水到渠成。三、核心素养目标1.信息意识：认识舞台、库、元件等动画制作的基本概念，初步形成用数字化工具表达与创作校园场景的意识。2.计算思维：理解“制作元件—存入库—拖入舞台复用”的工作流程，体会“一次制作、多处复用”提高效率的思想方法，初步建立模块化思维。3.数字化学习与创新：能运用新建、使用、转换、编辑元件的方法，自主创作“我的校园”场景，体验数字化创作的乐趣。4.信息社会责任：在协作创作中学会欣赏、评价同伴作品，尊重他人劳动成果，树立规范操作、保护软件环境的意识。四、教学重难点重点：掌握新建元件、使用元件的方法，理解元件与库的作用。

难点：把外部图片素材正确转换为元件，并能在场景中合理组织、编辑元件。五、教学过程情境导入——让校园“活”起来师：同学们，请看大屏幕上的这幅校园图——有飘扬的国旗、高大的教学楼、绿茵茵的操场，还有盛开的花朵。老师想知道，如果要在电脑里把这样一座校园“画”出来，你会怎么做？生：用画图工具一朵一朵地画花，一棵一棵地画树。师：一棵一棵地画，会不会很累、很麻烦？如果我们要在画面里出现十朵一模一样的花，你有什么好办法吗？生：复制粘贴。师：这是个办法。可如果花要“动”起来呢？复制粘贴的图是没法做动画的。今天，老师教大家一个“偷懒”又聪明的本领——把花、草、树这些图片素材，先做成一个个“元件”，存进“库”里，想用几次就用几次，还能为以后的动画做准备。让我们一起来《装扮我们的校园》，学会在场景中运用图形元件。设计意图：以“装扮校园”为真实任务，从“怎么画得又快又好”引发认知冲突，激发探究元件这一新概念的兴趣。认识元件与库——动画创作的“百宝箱”师：请同学们打开软件，观察窗口界面。谁能指出，中间的白色区域是什么？下方那个装着各种素材的小面板又叫什么？生：中间的是舞台；下面装素材的好像是“库”。师：完全正确！舞台是我们“演出”的地方，最终的作品画面就在这里呈现；库就像一个“百宝箱”或“材料仓库”，里面存放着我们制作好的各种元件。那么，什么是元件呢？生：元件就是可以反复使用的图片或动画。师：理解得很到位。元件（也叫符号）是Flash中最基本的元素之一，我们可以把它看成一个个“积木块”，用时从库中取出来摆到舞台上就行。请同学们记住元件三大好处——可反复使用、方便修改、不增加文件大小。设计意图：结合软件界面直观认识舞台与库，用“百宝箱”“积木块”作比喻，化解抽象概念，帮助学生建立元件观念。新建元件——动手做一朵“智能花”师：认识了元件，我们来亲手做一个。老师想请同学们做一朵“校花”——我们先新建一个花朵元件。请看老师操作：单击【插入】菜单，选择【新建元件】，在弹出的对话框中给元件起个名字“花朵”，类型选择“图形”，单击“确定”，我们就进入了元件的编辑舞台。师：现在请同学们动手，在元件编辑舞台上，用椭圆工具画出一朵你喜欢的五瓣花，再给它涂上颜色。（学生操作，教师巡视指导。）师：画好后，单击左上角的“场景1”按钮，回到主舞台。这时候，请同学们到“库”面板里找一找——你刚才画的花，是不是已经悄悄存进去了？生：在！库里面有一朵花。师：非常棒！我们把画好的对象存成元件，它就会自动住进“库”这个大家庭。接下来，请你把这朵花从库里拖到舞台上，再拖一次、再拖一次……看看舞台上出现了什么？生：出现了好几朵一模一样的花！师：这说明元件有什么本事？生：可以反复使用，拖几次就有几朵。设计意图：通过“新建元件—返回场景—拖入舞台”的完整操作，让学生亲历元件从制作到复用的全过程，直观感受“一次制作、多次使用”的效率优势。使用与编辑元件——装扮我们的校园师：现在，光有花可不够。请同学们再看老师演示：怎样把一棵树、一座教学楼也“请”进校园。我们可以用两种方法——第一种，像刚才一样在库中新建元件；第二种，先导入一张校园的图片素材，再把它转换成元件。请看操作：单击【文件】【导入】到库，选中图片，在图片上单击右键，选择【转换为元件】，起个名字“教学楼”，类型选“图形”。师：请同学们动手，把课前准备的花朵、大树、教学楼等素材，都转换为元件存入库中。（学生操作。）师：元件都准备好了，现在请同学们做一回“校园设计师”，从库中把元件一一拖到舞台上，摆出你心中的校园——哪里放教学楼、哪里种树、哪里开满鲜花。（学生自主创作，教师巡视指导。）师：摆好后，如果你发现教学楼颜色不好看、想换个地方，该怎么办？——我们可以编辑元件。请同学们在舞台上双击“教学楼”元件，进入编辑状态，把它换个颜色，再返回场景看看，舞台上所有教学楼是不是都变了？生：都一起变了！师：这就是元件的又一个妙处——改一处，处处变。请同学们试试编辑你的花朵元件，感受这种“牵一发而动全身”的魔力。设计意图：以“装扮校园”为主线，让学生在转换元件、拖入舞台、编辑元件的过程中综合运用本课技能，并通过“改一处处处变”的对比体验，深化对元件本质的理解。交流展示与课堂小结师：同学们的校园都装扮好了，请各小组把作品展示给大家，说说你用到了哪些元件、是怎么创作的。生1：我做了花朵、大树、教学楼三个元件，拖到舞台上拼成了校园。

生2：我导入了一张操场图片，转成元件再摆到画面里。师：同学们都用到了今天的新本领。谁来总结一下，元件和库有什么好处？生：元件可以反复使用，存在库里，还能一次修改到处更新。师：总结得真好！记住——舞台是演出台，库是百宝箱，元件是积木块。今天我们把校园装扮起来了，明天的课堂上，我们还要让这些元件真正“动”起来，发生神奇的变化。六、结语同学们，今天我们学会了新建元件、使用元件、转换元件和编辑元件，用这些本领把校园装扮得漂漂亮亮。更重