平面设计专业实践教学培养质量评价体系

平面设计专业实践教学培养质量评价体系

一、评价的目的

实践教学培养质量评价在保证人才培养、提高教学水平的作用是其他任何活动所无法

替代的。实践教学培养质量评价的目的，在于及时地发现问题，并有效地解决问题，最终

的目的是切实提高学校人力培养，正确处理好职业学校发展过程中的当前与长远、局部与

整体、数量与质量、效率与效益的关系，促进规模扩大与质量提升得到有机统一，实现职

业教育自身的可持续发展。

二、评价的依据

评价依据：相关《国家职业标准》、国家职业教育的法规、学校教学质量管理ISO文

件、课程标准文件。

三、评价的原则

1.客观公正，实事求是的原则。实践教学培养质量评价是一项科学性很强的复杂工作,

在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合学校教学工作的特点，制定科学的评价指标

体系，实事求是地评价实践教学效果，客观公正地反映教学现状。

2.定性与定量相结合的原则。实践教学是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因

素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究与现场考察的基础上，采取

定性评价与定量评价相结合的方法，多元评价，以提高评价结果的可信度。

3.全面综合评价的原则。不同的评价者在教学过程中所处位置不同，接触事物的层次

和角度不同，对问题分析和判断的方法也不相同，因此在评价中必须考虑到不同的评价者

从不同层次、不同角度进行综合评价，在评价中坚持学生、教学督导和专业部、教研组、

教务科共同评价的原则，特别注意对教师的师德评价，教学环节和教学过程管理的评价及

学生学习效果的评价，以提高评价的实效性、针对性c

四、评价要素、评分统计及结论

1.评价要素以课程标准为依据，评价教师教学效果，详见表1：表1—评价要素一览

表

序号评价内容评价要素评价方式评价主体分值

教学活动组织、教学内容及目标、学教研组

1教学效果观课评价50

生参与程度、学习氛围、学习效果、专业部

艺术修养的培养教务科

学习效果、能力提升程度、教师教学

2学习效果调查问卷学生20

技能、为人师表及教书育人表率

出勤、教学常规、教学组织、学习氛

3教学常规督导巡查教学督导10

围

教学活动设计、教学方法、学生评价

4备课（教案）教案评价教研组K20

设计

教学活动组织、教学内容及目标、学任课教师本

5教学效果自评10

生参与程度、学习氛围、学习效果人

教务科核实后评教学管理部

6教学奖罚教学成果、教学投诉、教学事故-5〜5

价门

2.评分项。如表2所示，教学效果评价由教案、观课评价、督导教学评价、学生评价、

加扣分、自评6项组成，第1项对应1份评价表，每份评价表总分值为100分。

3.评分统计教学效果评价评分如表2所示，统计方法及说明如下：

比例转化。如教案评价表评分为85分，填表2“教案”栏为“18”（20X85/100=17）0

（2）“观课评价”要求必须有“教研组”和“专业部”这2栏评分，教务科观课为

随机或抽查，若有“教务科”这栏评分，“总评（平均分）”则取3栏平均分，否则取前

2栏平均分。

（3）“力口扣分”中“成果”等前3栏每栏具体情况由教务科核实并根据等级（程度）

评一5〜5分，“小计”为前3栏合计，但合计数超出一5〜5的，取一5或5。“成果”、

“投诉”、“教学事故”均指与该课程教学直接相关的。

（4）“评分合计”为此前栏目评分合计，“自评”与“评分合计”误差在5%以内的，

“总评”=“评分合计”+5；误差在10%以内的,“总评”=“评分合计”+3；误差在10%〜

20%,“总评”=“评分合计”一3；误差超20%,“总评“评分合计”一5。

3.结论。教学效果评价结论共分三级：优秀：85分以上；达标：60〜85分；不达标：

60分以下。

五、评价的组织实施

1.责任归属。教学评价由教务科负责总策划和组织。教案评价由专业教研组组织实施,

观课评价分别由教研组、专业部、教务科负责各自组织实施，督导评价由教研室督导负责

组织实施，学生评价由专业部负责组织实施，其他由教务科负责组织实施，相关部门将评

价表交教务科，教务科总评后将所有资料归档保存及上报。

2.工作时限。各教学管理部门尤其是教研组应在课程上课前期时间检查、巡查，发现

问题及时给予任课教师意见或建议，促其改进，提高教学效果。各项评价应在课程结束前

1周内进行，教研组在2日内交评价表到专业部，专业部和教学督导在4日内交评价表教

务科，教务科在7日内完成总评并反馈给任课教师。任课教师对评价结果如有异议，可在

3个工作日内提出申诉并提供相关资料，教务科核实后作出更客观评价。

六、措施

1.教学效果评价为不达标者，专业部、教研组、任课教师均需在1周内提交整改措施，

并在1个月内关闭。

2.教学效果评价结果可作为检验教学改革工作成效的依据。

附件1：教学效果评价汇总表

附件:

教案评价表

任课教师：课程:

任课时间：第周〜第周任课班级:

观察及评

评价标准分值评分合计

价内容

教学目标设定从学情出发，面向全体学生并关注不同学生需求,

教学目标10

符合人的认识规律与知识建构并体现学生差异发展

与内容

教学内容联系生活、生产（服务），体现理论与实践一体化、

（20分）10

工作与学习一体化

教学活动选取难度、实用性等恰当，教学活动完整，教学组织

10

有序

任务符合工作与学习要求，注重综合职业能力的培养，促进学

10

生思维能力、解决问题能力和学习能力的提高

教学活动形式、教学方法适合学科（工种）及学生学习特点，

教学活动

学生个人任务和小组任务相结合，培养独立工作能力和团队合

及教学方10

作能力；学生自主学习有时间、有空间、有实效；学习的内容

法（60分）

不局限于教材

教学资源预设充足并有助于学习目标达成，能有效利用教育资

10

源，能运用先进的教学手段提高教学效率

评价方式有效，通过恰当评价引导对学习主题的深入思考10

以学生自主学习的教学方法为主10

致师活动注重学生自主学习的有效度、合作学习的实效性，教学全过程

及作用体现了“学生为主体，教师为主导”的教学策略；教师在教学10

（10分）过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用

符合一体课程教案规范要求、完整10

学生能完成个人学习任务，也能与同学有效沟通合作完成小组

教案规范

任务；任务完成符合时间、效率、安全、标准、经济和环保要5

性（10分）

求

学生会学，学得轻松愉快，教学目标达成，教学效果好10

合计

教研组长：201年月日专业部主任:

观课评价表

授课教师：任课班级：课程：

授课时间：第周星期第节课题:

观察及评

评价标准分值评分合计

价内容

教学目标设定从学情出发，面向全体学生并关注不同学生需

教学目标10

求，符合人的认识规律与知识建构并体现学生差异发展

与内容（20

教学内容联系生活、生产（服务），体现理论与实践一体化、

分）10

工作与学习一体化

工作页编写恰当，教学组织有序，教学活动完整5

任务符合工作与学习要求，注重综合职业能力的培养，促进学

5

生思维能力、解决问题能力和学习能力的提高

教学活动形式、教学方法适合学科（工种）及学生学习特点，

教学活动

学生个人任务和小组任务相结合，培养独立工作能力和团队合

及教学方10

作能力；学生自主学习有时间、有空间、有实效；学习的内容

法（30分）

不局限于教材

教学资源预设充足并有助于学习目标达成，能有效利用教育资

5

源，能运用先进的教学手段提高教学效率

评价方式有效，通过恰当评价引导对学习主题的深入思考5

注重学生.自主学习的有效度、合作学习的实效性，教学全过程

体现了“学生为主体，教师为主导”的教学策略；教师在教学10

教师活动过程中起组织者、指导者、帮助者和