小学德育教学总结（3篇）

小学德育教学总结（3篇）

小学德育教学总结篇1

本学期，我校德育在上级领导下，围绕德育新任务新要求，生动、

扎实、有效地开展了活动。通过体验式教育、养成式教育和社会实践，

不断提高少先队员的综合素质。

一、以体验教育、养成教育、社会实践等为基本途径，加强队员

思想道德建设。

1、今年我国改革开放30周年。在活动月期间，我校组织队员围

绕“与改革同行，为家乡喝彩”这个主题，开展队会，知识竞赛等活

动，组织学生实地调查新农村建设（长阜村）、卫生院、向莆铁路建

设等方面情况，分别采访了长阜村书记、夏茂卫生院院长、雪峰山隧

道建设办公室主任等，让学生在实践中亲身感受身边的变化，家乡的

变化。其中，四（1）中队举行的“为家乡喝彩”主题队会效果明显，

受到了上级领导，兄弟校老师的好评。

2、与“双有”活动有机整合，开展做“做一个有道德的人”活

动。本学期，通过板报，手抄报，国旗下的讲话等教育途径，引导学

生从身边的事情做超，从一点一滴做起，在家中为长辈尽孝心，在学

校为为同学送关心，在社会为他人献爱心，培养学生高尚的品质。本

年度，我校被团县委、教育局、青少年、少工委宫评为开展“双有”

活动先进组织单位C

3、本学期我们继续开展了行为规范养成活动，规范校服务队队

员执勤，坚持一日常规检查制度，常抓不懈，做到日评、周结、开展

“流动红旗”评比活动，通过这些措施，及时纠正队员不规范言行，

促进了队员文明素质的提高及良好校风的养成。

4、“一方有难、八方支援”是中华民族的传统美德，我们继续组

织师生开展了“向贫困学生捐助一元钱”活动，捐款金额达2700余

713o

5、坚持周一升旗仪式下的“国旗下讲话“，在教师节、国庆节、

重阳节等重大节日开展尊师重教、爱国爱乡、尊老爱老等传统美德教

育。

6、继续开展“少年儿童平安行动”活动，邀请镇派出所民警到

校开展安全知识讲座。

7、为了提高学生的国防意识，开展国防教育增强学生爱党、爱

国、爱军的情感，激发学生长大建设祖国，献身国防的'光荣感、责

任感和使命感，我校以应征青年参军入伍为契机，开展了内容丰富的

送兵活动，取得了良好的教育效果。

二、加强少先队基础建设，充分发挥教育功能。

1、加强少先队阵地建设。建立好以大队辅导员、中队辅导员、

大队委员、中小队工部为主的少先队组织网络，明确分工和职责，同

时还聘任派出所民警、关工委老同志、退休干部、退休教师等各界人

士担任校外辅导员C

2、坚持在少先队干部任用制度中实行民主选举和干部轮换，并

加强对他们的思想教育和技能培训。这学期举行了大队委竞选活动，

吴霞等9名同学当选为大队委委员。建立大队委月会制度，加强队干

部教育培训。

3、在中国少年先锋队建队59周年之际，为了加强、巩固和发展

少先队组织一年级160多名新生加入少先队，并举行隆重的新生人队、

建队仪式。

4.传家阁是我们镇和学校的重要德育基地。自成立以来，这里的

参观者络绎不绝，小讲解员娴熟的讲解深受来宾好评。这学期，一批

新的评论员（包括邓珊珊等。）经过培训，能够胜任口译工作。

5.加强了鼓队的训练，增加了一批新队员。在老师的指导下，老

队员带来了新队员和他们的刻苦训练。目前新玩家已经可以参加活动

To

三、加强少先队文化建设。

1、各中队文化建设。为了构建书香班级，加强读书环境建设，

各中队布置好图书角、建立年级间好书“交换站”，让每一位队员热

爱读书，博览群书，在读书活动中沐浴文化的恩泽，汲取知识力量，

感悟人生，学会思考，快乐成长，为精神立骨，为人生奠基。

2、先进的少先队集体和个人典型是少先队文化的集中代表，本

学期，利用升旗仪式，板报等方式宣传校园之星，形成良好的少先队

文化；继续开展了光荣升旗手活动，各中队积极推荐有特长、能为校

为班争光的队员为“光荣升旗手”,充分发挥他们的榜样和激励作用。

3.成立红领巾小电台，培养一批素质好的广播员，丰富广播内容，

让电台成为广大玩家喜爱的活动阵地。

回首本学期，我校少先队工作是丰富多采的，通过开展活动，队

员们受到了深刻的教育。但同时也应清醒地看到不足，如教育活动对

村小的辐射不力、校外辅导员建设有待于加强等。展望未来，少先队

工作任重而道远，我们将继续努力，不断进取，为开创少先队工作新

局面而不懈追求。

小学德育教学总结篇2

本学期，高三年级在教育活动中，强化目标意识，加强德育队伍

建设，强化规范管理，完善学生行为规范养成教育，创新性地开展系

列学生活动，面向合体学生有计划地开展了思想品德、法纪安全、心

理健康、环境保护等教育，推动了学校德育工作的全面发展，圆满完

成了一个学期的工作。

（一）加强对学生的安全教育

高三年级市政坚持“安全第一”的原则，认真贯彻和落实学校安

全工作的相关政策与规定，建章立制，明确责任，层层签订责任书。

班主任利用班会课时间，对学生上下楼梯、用电、道路交通安全等方

面进行教育，坚决落实班级点名和日报告制度，发现情况应及时处理

或立即报告学校处理。

（二）强化了学生日常行为规范管理

在常规管理中，年级组坚持常规检查和专项抽查相相结合的方法,

以“卫生扫除、宿舍管理、学生日常行为”评比为突破口，以“仪容

仪表、爱护公物”等专项检查为辅助，把学生日常行为归纳入班级量

化考核范畴。继续实施班级量化考核办法及宿舍量化考核办法为一体

的德育综合考核机制，通过值周班级每日检查，将班级午间管理、卫

生扫除、出勤、眼保健操、课间操、课前一歌、清洁区卫生、车辆管

理等内容纳入班级量化管理中，做到一天一检查，一天一公布，一周

一总结，一月一评比。年级组还对学生“光盘行动”等方面进行教育，

通过系列活动，教育学生文明用餐，杜绝浪费。

（三）加强班主任、教师队伍德育核心力量建设

年级组认真抓好班级建设和班主任建设，紧紧依靠班主任这一最

直接的管理者积极开展工作。张统卫、张莉、李东新、徐世民、陈永

平时与班主任及任课老师沟通、交流，探讨班级管理方法。要求各班

主任通过开展班集体建设，积极培养学生的团队意识和集体主义思想,

营造良好的班风、学风。高三（1）班班主任苗庆硕，严格控制学生

学习时间，学习氛围浓厚；

高三（2）班班主任许丽永将班级常规管理精细化、制度化。高

三（7）班朱艳老师把学校的班级目标管理落实到每一个学生，实行

“每天一通报，每天一总结”制度，落实每天的管理常规；

高三（15）班杨金会老师在班级管理上以身作则，率先垂范，此

外，班主任陆婷、魏晓东、董浩等老师认真研究班级学情，制定一套

行之有效的班级管理条例，将学生学习、日常行为规范管理量化，这

样从很大程度上杜绝了违纪现象，激励学生勤奋学习、相互关心、相

互帮助争做文明优秀学生。

（四）开展多种德育活动，全面提升学生素质

高三年级组始终坚持“育人为本，德育为先”的原则，组织学生

观看励志电影，对学生进行公民素养教育、价值观教育，规定学生必

看书籍、必看电影、必练项目、必做实践，培养学生的学习积极性和

主动性，学会做人，使学生形成良好的道德品质，推动教育教学质量

的提高和学生素质的和谐发展。为迎接江苏省生态基地及徐州市生态

课堂验收，年级组认真做好准备。从卫生扫除，到教室整理布置，到

升旗仪式等，各项备检工作有条不紊，确保验收工作圆满顺利完成。

二检前，我们组织了主题为“壮志凌云，成功高三”的百日冲刺誓师

大会及“我理想的大学”签名活动，各班悬挂、张贴激励性横幅、标

语，高三教学楼前，每日滚动“班主任寄语”，激励学生奋发进取，

以昂扬的斗志迎接高考。三检前，组织好主题为“超越梦想”的系列

大型集体活动，引导学生志存高远，团结互助，激励学生自我超越，

满怀信心走入考场C

（五）大力推进扶困助学，建设和谐校园环境

高三通过扶贫活动，对学生家庭经济情况进行摸底调查，建立贫

困生档案，对贫困生是有效的。对生活等方面有困难的.学生，要给

予及时、直接的帮助。通过这些具体措施，广大贫困学生基本得到了

帮助，他们因贫困而产生的生活、学习等问题也在很大程度上得到了

缓解和解决。让他们在老师的关怀和集体的关注下健康成长。

（六）注重心理疏导，注重合力建设

高三复习后期，部分学生感到困惑，情绪焦虑、恐惧，年级纽利

用晚自习，安排心理老师分时段、分组合进行心里疏导，帮助学生克

服心理障碍。

年级组以加强学校、家庭、社区“三位一体”建设为重点，积极

构建年级组、家庭、社会一体化的大德育格局。开学不久，年级召开

了家长会，期中又成功举办了一次家长座谈会。家长会的成功召开,

除了让教师和家长从中获取了教育孩子的第一手资料外，也畅通了家

校联系。

回顾第一学期，高三年级在教育方面做了很多工作，也取得了一

定的成绩。在今后的管理中，要不断提高德育管理的理论水平，逐步

形成学校德育的特色，体现德育活动的针对性和实效性，进一步更新

教育观念，使德育工作上一个台阶。

小学德育教学总结篇3

木学期从学校和学生思想实际出发，加强学生思想道德建设，以

德育人。营造良好的道德环境，提高学生的道德素质。总结如下；

本学期，我校抓住有利时机，紧密结合形势，挖掘德育教育内涵，

加强学生思想品德教育。结合“向雷锋同志学习”四十周年，在3月

1日组织学生开展了“小手拉大手，我们一起走”的学雷锋活动，与

城管队各班也结合了实际在学生中广泛开展了各种活动，增强了学生

爱师、爱生、爱班、爱校、爱国情谊，激发了学生的民族意识和责任

心。我们现在从是的教育是一种责任，更是一项事业。在做学生思想

工作时要注意方式方法，讲究教育艺术。在与学生的接触中要时时处

处注意自己的师德修养。因为教师良好的形象是一点一滴形成的，他

靠平时对自己一言一行的严格要求，教师是学生的一面镜子，学生无

时无刻不在对着这些镜子学习做人，“勿以善小而不为，勿以恶小而

为之”因此，教师元论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩考

核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中，

都要遵守教师道德规范，特别青年教师要在长期的实践中锻炼自己,

在教书育人生涯中锻炼自己，使自己成为一个道德高尚的人。

一、培养深厚的师生感情

品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意,

他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。由此，他会对教师抱着沉默、

躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的

培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育

他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。

二、保护自尊心，培养集体荣誉感

自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如

果无视他们的自尊心，一味批评，指责。他们就容易表现出“破罐破

摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要重视学

生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给

予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，

自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉,

鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为。

三、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施

矫正学生的不良品德、，既要注意他们的一般特点，又要针对他们

的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同

学生的个性特点，进行因材施教。

为了因材施教，教师必须经常接近这些学生，和他们交朋友，深

入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致

分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。

只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。

四、强调校规制定班规，规范养成教育。

有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学

到了您认为是最主要的东西呢？“这位白发苍苍的老学者回答道:“是

幼儿园J"在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给

小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错

事要表示道歉，午假后休息，要观察周围的大自然……“他所提到,

都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素。可见良好行为

习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！苏霍姆林斯基说过：“

如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，

所造成的损失是永远无法弥补的。“中小学时期是青少年生理、心理

急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行

为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班

风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，

德育教育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的‘养成教育落实

到实处。扎扎实实地抓好学生的养成教育。

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重J可见知与行

是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情出

发，按照先入为主的规律。向同学宣读《学生日常行为规范》。以及

学校的规范。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。以小组

为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文

明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，

以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之

烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，通过开学初扎扎

实实的养成教育，可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够在教

师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律工

五、运用激励机制，深化养成教育。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓,

抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉

去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效

应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还

是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份

骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当

地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，

让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨

别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

六、制定评价制度，落实养成教育。

制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监

督作用。在对学生进行了常规宣传之后，我制定了“自评一一生评一

一师评”的评价制度，开展夺“七彩龙