小学数学评价工具（运用尺子评价学生）与说明

小学数学评价工具（运用尺子评价学生）与说明

主要评价学生从生活中感知数学，收集整理信息中发现、抽象数

学规律，用数学眼光观察、解答生活中实际问题。包括：课前收集生

活信息，课内交流、整理和操作分析信息，用所获知识再认识和想象

创新实践信息。真正体现出：数学来源于生活，数学服务于生活。学

生对数学课的热情程度关键是教师尊重学生的人格。在课堂上尽可能

减少教师的规定行为，只要学生是围绕学习的言行，教师都必须给予

鼓励;教师应善于发现学生的学习个性，加以引导和发展，避免学习

过程公式化;算理溶入生活情境并儿童化，克服单调枯燥。调查数据

表明，小学生从喜欢某位教师到喜欢这位教师所教学科，进而在课堂

上表现出最佳心理状态。

“教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维,

用最少的时间和精力获取最大的收获。”教学设计应从贴近学生的生

活实例出发，用自己学生最感兴趣的形式，提供学生参与学习过程的

材料•，保证学生活动的内容和时间。把学什么？怎么学?还给学生，教

师可以提供学习材料而不是讲解，是组织原始信息而不是处理加工;

应相信每一个学生都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的

数学。教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做

法。真正形成开放性课堂，设计开放性问题，学生才能主动参与，培

养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。小学数学应视为应用数

学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习

游戏化;让学生用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是

生活的需要。变“要我学数学”为“我要学数学”。

小学数学评价方法和工具

1、

评价工具

运用不同的尺子评价学生

多一把尺子就多一批好学生。多元智力理论认为：每个人都同时

拥有九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同的方式，不同的

程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，从这个意义上

说，学校里没有所谓的“差生”存在，每个学生都是独特的，也是出

色的。这样的学生观可以使教师乐于从多角度来评价、观察和接纳学

生，从而发展学生的潜能。

在数学课堂教学中，很多教师每节课都用一个目标要求每一个学

生，结果学困生吃不了，优等生吃不饱。实际上评价要关注学生的个

性差异是因为学生个体差异具有客观性。上述教学环节中教师制定的

三个不同层次的目标：目标1是学困生都能达到的评价目标，目标2

是中等生都能达到的评价目标，目标3是优等生达到的评价目标，这

种做法有效的克服了教学目标一刀切的弊端，尊重了学生的个性差异,

使每个学生都在各自的知识、能力起点上获得发展。因此，这样的教

学目标具有人性化、弹性化的特点。

2、

评价技巧

延缓评价的目的，主要是给学生以更多的机会，让学生在不知道

正确结论之前，进一步发挥想象力，得到更多的不同答案，从而进一

步培养学生的数学思考能力。

课堂上，常出现这样的情况，当老师提出一个问题，个别学生会

马上举手回答，并且答案非常正确。而教师也兴奋地及时表扬学生。

这样，一大批同学也许还没有想好，结果却出来了，这些学生地思路

一下子就被同化了过去，就失去了思考的价值。课堂变成了只是优等

生表现的舞台。还会出现这样的情况，学生的回答是错误的，教师会

马上予以否认。这种武断的否定会挫伤学生的学习积极性，也不利于

形成畅所欲言的教学场面。当然，错的总是错的，关键是教师的评价

不宜太早，要让学生说够说透，要引起学生间的争论。在教师没有作

出评价之前，每个学生都愿意把自己的想法说出来，并且学生会努力

使自己的想法与众不同，这对发展学生的数学思维能力是十分有利的。

3、

评价方法

表扬赞美要发自内心，要有真情实感

教育家陶行知说过：”教育是心心相印的活动，惟独从心里发出

来的，才能打动心的深处。”古人也云：“感人心者莫先乎情。“由此

可知，无论什么样的评价必须动情。而有的教师在课堂表扬学生时，

流于形式，敷衍了事，“好"、"不错”成了口头禅。这样冰冷生硬的表

扬，不仅缺乏个性，更谈不上师生之间情感的交流，又怎能让学生欢

欣鼓舞呢？

.鼓励要及时，针对性要强

教师给学生及时、恰如其分的赞美、评价，能对学生产生及忖强

化的作用，因此要求教师要有敏锐的观察力，随机应变的语言机智。

例如我在教学二年级识字这一课时，要求学生仔细观察课文插图，然

后回答这样一个问题：你们说说小金鱼在水里干什么？大多数同学受

教材影响，给出「小金鱼在吐泡泡”这一答案。而有一位同学却这样

回答：“有的小金鱼在捉迷藏，还有的小金鱼很调皮，它们给荷花姑

娘挠痒痒，不信，你看荷花姑娘都禁不住笑了。”这样的回答，对一

个二年级的小朋友来说，难能可贵。如果像表扬其他回答一般的孩子

一样说“你真棒”