河北某中学2026-2027学年高二年级上学期开学语文试题

河北定州中学2026-2027学年高二年级上学期开学语文试题

一、现代文阅读

阅读下面材料，完成下面小题。

材料一：

语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作

用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。

大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有

研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束：有研究认为5岁

是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一

般是从出生到青春期前的这段时间，其中1一5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与

语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。

关于语言学习关键期假说，有一些实脸证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失

语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内.大脑两

半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着

年桧增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧

化基本完成。

另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，

他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼

孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，

但无法达到正常母语者水平。

与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂，学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，

过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关健期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，

发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支

持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素

甚至足导致最终语言水平出现差异的主要决定因索；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母

语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年

长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或

阶段，可以从任何年龄开始。

（取材于陈宝国、姜孟等的相关文章）

材料二：

关于语言学习关键期的存在与作用，为以F三种代表性的解释。

脑神经研究认为，人脑中天生具有负贵语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接

受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来：反之，其

功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的

神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。

有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即'‘普遍语法''（UniversalGrammar）,当儿童接收

一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该

语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关犍期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，

这会影响语言学习的效率。

此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认

知能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽

取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。

同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记

忆容量有利于语言学习。

对于第二语言学习,有学者认为存在“机遇窗口''。从出生到27.5岁前，这个窗口一直处于开启状态。

学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27.5岁，

机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机

遇蓄口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。

（取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章）

1.根据材料一，下列理解不再硬的一项是（）

A.语言学习关键期是指一个恃定时间段。B.语言学习关键期会影响语言学习效率。

C.人脑的语言功能一般偏侧化于右半球。D.第二语言学习是否有关键期尚存争议。

2.根据材料一，下列情况下戈特语言学习关键期假说的一项是（）

A.大脑受伤程度相同的父子，父亲比6岁的儿子恢复说话能力更晚。

B.50岁开始学外语的王先生，一年以后就可以流利地和外国人对话。

C.3岁来中国定居的外国小孩，5岁时汉语说得跟中国小孩一样地道。

D.青春期后回归人类社会的“狼孩”，语言能力无法达到正常人水平。

3.根据材料二，下列对语言学习关键期的存在或作用的解释，・不・止•确的一项是（）

A.适宜的语言输入刺激能促使语言能力渐趋完备。B.普遍语法的作用时间与语言学习关键期相

契合。

C.认知能力的成熟与否影响:君言学习。D.短时记忆容量与信息加工没有关系。

4.根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（）

A.负贡语言学习的神经组织与学习效率无关。B.“狼孩,的大脑中不存在普遍语法。

试卷第2页（共12页）

C.语言学习的效果受短时记忆容量影响。D.“机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。

5.结合材料一和材料二，请分别谈谈语言学习关键期假说对母语学习和第二语言学习有何启示，并写出

相应的理论依据。

阅读下面的文字，完成小鹿。

四世同堂(节选)

老舍

(1)北平的天又高起来！八一三①！上海的炮声把久压在北平人的头上的黑云给掀开了！

祁瑞宣的眉头解开，胖脸上拥起一浪一浪的笑纹，不知不觉的低声哼着岳武穆的《满江红》。

瑞全扯着小顺儿，在院中跳了一个圈，而后把小妞子举起来，扔出去，再接住。弄得小妞子惊颤的

尖声笑着，而吓坏了小顺儿的妈,

“老三！你要是把她的嫩胳臂嫩腿摔坏了，可怎么办！”小顺儿的妈高声的抗议。

祁老人②只晓得上海是个地名，对上海抗战一点也不感兴翅，只慨叹着说：“劫数！劫数！这又得死

多少人呀！”

天佑在感情上很高兴中国敢与日本决一死战，而在理智上却担忧自己的生意：“这一下子更完了，货

都由上海来啊！”

“爸爸，你老想着那点货，就不为国家想想！''瑞全笑着责备他老人家。

“我并没说打日本不好哇！”天佑抱歉的声辩。小顺儿的妈莫名其妙，也不便打听，看到大家都快活，

她便加倍用力的工作，并且建议吃一顿茴杏馅的饺子.歪打正着，瑞仝以为大嫂是要以吃饺子纪念这个日

子，而大加夺赞。“大嫂我帮着你包！”

“你呀？歌着吧！打惯了球的手，会包饺子？别往脸上贴金啦！”

天佑太太听到大家吵嚷，也出了声：“怎么啦？”

瑞全跑到南屋，先把窗子本打开，而后告诉妈妈：“妈！上海也开了仗！”

“好！蒋委员长作大元帅吧？”

“足呀！妈，你看咱们能打胜不能？''端全喜欢得忘了妈妈不懂得军事。

“那谁知道呀！反正先打死JL万小日本再说！”

(2)中国的飞机出动！北平人的心都跳起多高！小崔的耳边老像有飞机响似的，抬着头往天上找。

他看见一只敌机，但是他硬说是中国的，红着倭瓜脸和孙七辩论：“要讲剃头刮脸，我没的可说：你拜过

师，学过徒！说到眼神，就该你闭上嘴了；尊家的一对眼有点近视呀！我看得清楚极了！飞机的翅膀上画

着青大白日，一点错没有！咱们的t机既能炸上海，就能炸北平！”孙七心中本来也喜欢咱们的飞机能来

到北平，可是经小崔一说，他就不能不借题抬几句杠。及至小崔攻击到他的近视眼，他认了输，夹着小白

布包，笑嘻嘻的到铺户去作活。到了铺户中，他把小崔的话护大了一些，告诉给小商人们。他一手按着人

家的脸，一手用刀在脸上和下巴底下刮剃，低声而恳切的说：“我刚才看见七架咱们的轰炸机。好大个儿！

翅儿上画着青天白日，清楚极了！”人家在他的剃刀威胁之下。谁也不敢分辩。

小崔哼唧着小曲，把车拉出去。到车口，他依然广播着他看见了中国飞机。在路上，看到日本兵，

他扬着点脸飞跑；跑出相当的远.他高声的宣布：“全杀死你们王八日的！”而后，把咱们的飞机飞过天空

的事，告诉给坐车的人。

李四爷许久也没应下活来——城外时时有炮声。有几天连巡警都罢了岗，谁还敢搬家呢。今天，他

应下一档儿话来，不是搬家，而是出殡。他的本行是“窝脖儿到了晚年，他也应丧事：他既会稳当的捆

扎与挪移箱匣桌椅，当然也能没有失闪的调动棺材。在护国寺街口上，棺材上了杠。一把纸钱像大白蝴蝶

似的飞到空中，李四爷的尖锐清脆的声音喊出：“本家儿赏钱八十吊啊！”抬杠的人们一齐喊了声“啊！”李

四爷，穿着孝袍，精神百倍的，手里打着响尺，好像把满怀的顾虑与牢睡都忘了。

李四大妈在小羊圈口上，站得紧点马路边，为是看看丈夫领殡——责任很重的事——的威风。擦了

好比把眼，看见了李四爷。她含笑的说了声：“看这个老东西！”

棚匠刘师傅也有了事作。警察们通知有天棚的人家，赶快把棚席拆掉。警察们没有告诉大家拆棚的

理由，可是大家都猜到这是日本息子怕中央的飞机来轰炸：席棚是容易起火的。刘师傅忙着出去拆棚。高

高的站在房上，他希望能看到咱们的飞机。

小文夫妇今天居然到院中来调嗓子，好像已经不必再含羞带愧的作了。

连四号的马老寡妇也到门口来看看。她最胆小，自从卢沟桥响了炮，她就没迈过街门的门坎。她也

不许她的外羽十九岁的程长顺——去作生意，唯恐他有什幺失闪.她的头发已完全白了，而浑身上下

都收拾得干干净净的，手指上还戴着四十年前的式样的，又重又大的，银戒指。她的相貌比李四妈还更和

善；心理也非常的慈祥，和李四蚂差不多。可是，她在行动上，并不象李四妈那样积极，活跃。因为自从

三十五岁她就守寡，不能不沉稳谨慎一些。

今天，长顺告诉外婆：“不要紧了，我可以出去作买卖啦！上海也打上了，咱们的飞机，一千架，出

去炸日本鬼子！咱们准得打胜！上海一打胜，咱们北平就平安了！”

外婆不大信长顺的话，所以大着胆子亲自到门外调查一下；倒仿佛由门外就能看到上海似的。老太

太妁白发，在阳光下，发着一圈儿银光。大槐树的绿色照在她的脸上，给皮肤上的黄亮光儿减去一些。有

皱纹的地方都画上一些暗淡的细道儿。胡同里没有行人，没有动静，她独自立了一会儿，慢慢的走回屋中

去,

“怎样？外婆！’‘长顺急切的问。

“倒没有什么，也许真是平安了！”

',上海一开仗，咱们准打胜！外婆你信我的话。准保没错儿！“长顺开始收拾工具，准备F十出去作

试卷第4页（共12页）

生意。

（有删改）

［注］①八一三，是指"八一三'’淞沪抗战，是抗日战争初期继七七事变以后，1937年8月13日上海军

民奋起抗击日本侵略军的壮烈战斗。②祁老人，近80岁，《四世同堂》的代表人物。儿子祁天佑，布店掌

柜,长孙祁璃宣，二孙祁璃丰。三孙祁端全。曾孙小顺儿，祁瑞宣之子；曾孙女小妞子，祁端宜之女。

6.下列对本文相关内容的理解，不•正•确•的一项是（）

A.小说描写了上海“八一三”抗战的消息传来时祁家人的反应，既写出了大家的高兴心情，也写出了祁

天佑对生意的担心，场景真实。

B.小说中的瑞全怀着真挚的爱国主义情感，他将上海开仗的消息跟母亲分享，还郑重批评了父亲只想

着生意不想着国家的自私思想。

C.小说中写李四爷找到出殡的活儿，棚匠刘师傅找到拆棚的活儿。从一个侧面反映了北平沦陷后普通

百姓的生活陷入了困顿之中。

D.小说中马幺真妇和李四妈不同，她胆小，沉稳，谨慎。自从卢沟桥响了炮，她就没迈过街门的门坎，

她也不许她的外孙长顺去做生意。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不无石卿勺一项是（）

A.“眉头解开，胖脸上拥起一浪一浪的笑纹……哼着岳武穆的《满江红》主要运用神态描写生动再

现了祁瑞宣此刻的心情，

B.小说节选部分篇幅虽短却内涵丰富，通过人物对话再现了抗战时期沦陷区北平小羊圈胡同的生活场

景和普通民众的心理状态v

C.小说节选部分塑造了祁天饴、祁瑞全、小崔、李四爷、长顺等众多个性鲜明的人物形象，但主要叙

写的人物是祁天佑和长顺。

D.小说语言具有明显的“京味儿”特色，如“一档儿活”“窝脖儿、准保没错儿”等都带有北京独特的地域

特色和文化印记。

8.有评论认为：老舍《四世同堂》最难能可贵之处在于，能在平和的自然状态中，呈现出止的力量，表

现出了柴米油盐的口常生活中人的不屈。请以选文为例简要分析。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

昔在有隋，统一寰宇，甲兵强锐，三十余年，风行万里，成动殊俗，一旦举而弃之，尽为他人之有。

彼场帝岂恶天下之治安，不欲社稷之长久,故行桀虐，以就灭亡哉？恃其富强,不虞后患。驱天下以从欲，

番万物而自奉，采域中之子女，求远方之奇异。宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢。外示严耄内

多唆忌谗邪者必受其福忠正者莫保其生。上下相蒙，君臣道膈，民不堪命，率土分崩。遂以四海之尊.殒

于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉！

（节选自吴就《贞观政要•君道第一》）

材料二：

周公践天子之位，布德施,g,远而逾明。十二牧，方三人，出举远方之民。有饥寒而不得衣食者，

有狱讼而失职者，有贤才而不举者，以入告乎天子。天子于其君之朝也，揖而进之曰：“意朕之政教有不

得者与！何其所临之民有饥寒不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者也。“其君归也，乃召其国

大夫，告用天子之言。百姓闻之皆喜曰：“此诚天子也！何居之深远而见我之明也，岂可欺哉！'‘故牧者所

以呼四门，明四目，达四聪也。是以近者亲之，远者安之。诗曰：“柔远能迩，以定我王”，此之谓矣。

（节选自刘向《说范•君道》）

材料三：

汉贾谊陈政事于文帝曰：“进言者皆日天下已安已治矣，臣独以为未也。日安且治者，非愚则谀。”

夫文帝，汉贤君也.帝谊非苛责备也。文帝性仁美柔，慈恕恭俭，虽有近民之美，优游退逊，尚多怠废之

政,不究其弊所不免，概以安且治当之，愚也。不究其才所不能，概以安且治颂之，谀也。

陛下自视，于汉文帝何如？陛下天资英断，容识绝人，可为尧、舜，可为禹、汤、武，下之如汉宣

帝之厉精，光武之大廛，唐太宗之英武无敌，宪宗之志平僭乱，宋仁宗之仁恕，举一节可取者，陛下优为

之,陛下则锐情未久，妄牵而去矣。反刚明而错用之，谓长生可得，而一意玄修。富有四海，不曰民之脂

皆在是也，而侈兴土木。二十余年不视朝，纲纪弛矣。天下更贪将弱，民不聊生，水旱靡时，盗贼滋炽。

自唯下登极初年亦有之，而未芯也v天下即因陛下改元之号而臆之曰：“嘉靖者，言室掌皆净而无财用也V”

（节选自海瑞《治安疏》）

9.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

外示A严重B内C多险忌D谗邪者E必受F其福G忠正者H莫保其生

10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不氐硼的一项是（）

A.是，宾语前置的标志，与《烛之武退秦师》“是寡人之过也”的“是“用法不同。

B.惠，恩、惠，与成语“惠风和畅”的“惠”意义和用法均不同，

C.辟,打开,与《答司马谏议书》“辟邪说”的“辟”意义不同。

D.度，揣测，与《齐桓晋文之事》“予忖度之''的“度”意义和读音均相同。

11.下列对材料有关内容的分析，不无硬的一项是（）

A.材料一中作者用“可不痛哉”收束，意在警示后世君主：不恤民力、恃强忘危，纵有再强盛的基业，

也必将迅速崩溃。

B.材料二中《诗经》“柔远能迩，以定我王”的引用服务于上文所述的“君道”理念与治理效果，强化了

试卷第6页（共12页）

论证的权威性与感染力。

C.汉文帝性情仁厚柔弱，慈爱宽恕、恭敬节俭，是个贤君，但政务多有息废，因此贾谊认为“天下已

安己治”的说法是错误的。

D.海瑞引用民间“嘉靖者，言家家皆净而无财用也”的说法，批判了一国民生面临的崩溃局面，体现

了海瑞敢于犯颜直谏的风格。

12.将下列句子翻译成现代汉语飞

上下相蒙，君臣道隔，民不堪命，率土分崩。

三、古代诗歌阅读

阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

随马㈣

杨炯

装马铁连找①，长安侠少年。

帝畿平若水，宫路直如弦。

夜玉妆车轴，秋金铸马鞍。

风霜但自保，穷达任皇天。

肺马阳

沈佐期

西北五花驶，来时道向东。

四蹄碧玉片，双眼黄金睦。

鞍上留明月，嘶间动朔风。

借君驰沛艾②，一战取云中③。

［注］①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。

13,下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。

B.杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。

C.沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。

D.两首诗都用至「金"玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。

14.两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不

同，请简要分析。

四、名篇名句默写

15.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）古代诗文常用骏马说理，如《荀子•劝学》“,________________"两句。

（2）杨炯诗写到的长安少年英武任侠，与白居易《琵琶行》",

两句中提到的长安纨绮子弟不同。

（3）沈侄期诗中的马与军事话题相关，古代诗词中类似情况还有很多，请再举一例，

五、语言文字运用

16.阅读文字，完成下面小题。

①元代水利科学家郭守敬主持修建通惠河，引白浮泉水入大都城，开始了北京城市引水工程的先河。

②20世纪60年代，城市快速发展，北京水资源供需矛盾日益突出，加之持续干旱，用水紧张成为制约首

都发展的现实难题。③与此同时，已建成的密云水库虽具备较强的调蓄能力，却难以将水库的水稳定榆送

至城区，“有水在库，难以入城''的矛盾日趋突出。④枣目水资源时空分布不均与用水需求急剧增长的双重

.力，建设一条连接水源与城市的输水通道刻不容缓。⑤为孳犀“水荒”，北京市修建了京密引水渠，将密

云水库的水引入城区。⑥,到京密引水渠将水引入城区，时隔数百年，两项引水工程一脉

相承地守护着北京城，惠及千家万户。

（1）下列说法不♦正♦确♦的一项是（）

A.第①句有语病。

B.第③句和第④句不能互换顺序。

C.第④句中的“来自……压力”应该替换为“在……压力下

D.第⑤句中的“缓解”可以替换为“疏解”。

（2）请在第⑥句横线处将句子补充完整。要求：语句通顺，使文段语意连贯，不超过15字。

六、文言文阅读

17.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正燃的一项是（）

A.“子路率尔而对曰”的“率”，轻率急忙；与“率妻子邑人来此绝境”的“率”含义不同。

B.“千乘之国，摄乎大国之间”的“摄”，夹处、迫近；与“勾魂摄魄”的“摄”含义不同。

C.“比及三年，可使有勇'’的“比及”，等到；与“天涯若比邻”的"比''含义相同。

D.“如其礼乐,以俟君子”的“俟”,等待；与“计日而俟”的“俟”含义相同。

18.下列对句中句式及相关内容的解说，不巧硬的一项是（）

A.“不吾知也”是宾语前置句，正常语序为“不知吾也”，与，夫子之谓也”句式相同。

B.”异乎三子者之撰”是状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”，与“苛政猛于虎也”句式相同。

C.“夫我乃行之，反而求之，不得吾心”是判断句，以“乃”表判断，与“此乃天也”句式相同。

D.“浴乎沂，风乎舞雪”是状语后置句，正常语序为“乎沂浴，乎舞雪风”，与“生乎吾前”句式相同。

试卷第8页（共12页）

19.下列各组句子中“之”字用法和意义相同的一组是（）

A.仲尼之徒无道齐桓者/师道之不传也久矣

B.莫之能御也/何陋之有

C.异乎三子者之撰/臣之所好者道也

D.牛何之/项伯乃夜驰之沛公军

20,下列各项中，全都含有通假字的一项是（）

①阙秦以利晋②君知其难也③共其乏困

④又欲肆其西封⑤秦伯说，与郑人盟⑥失其所与，不知

⑦微夫人之力不及此

A.③@⑥B.②④⑦C.®®®D.②④⑤

七、语言文字运用

21.下列文化常识表述错误的一项是（）

A.端章甫：端，古代礼服；章甫，古代礼帽，都是祭祀或朝会时穿的礼服礼帽。

B.庠序：古代学校，商曰庠，周曰序，后泛指学校。

C.执事：办事的宜员，《烛之武退秦师》文中是劝对方的故称。

D.参乘：亦作“3参乘”，古代乘车，站在车右担任警卫的人。

22,下列句子中"为''字的意义和用法，归类正确的一项是

①使子婴为相，珍宝尽有之②且日飨士卒，为击破沛公军③吾令人望其气，皆为龙虎④谁为大王为此

计者⑤为国以礼，其言不让⑥不足为外人道也⑦若属皆且为所虏⑧如今人方为刀俎

A.①/②④©⑧⑤⑥/⑦B.①@/②④③⑧⑥⑦

C.①⑦D.@@@④③⑧⑥/⑦

八、文言文阅读

23.下列关于古代文学常识的表述，不走聊的一项是（）

A.本纪是纪传体史书中帝王传记的专用名词。项羽没做皇帝，但司马迁认为他实际上有着和天子等

同的地位和作用，故将其列入本纪。

B.古代的很多地名和现在是不同的，如关中，它是指函谷关以西的地区；山东，指的是靖山以东，

也就是函谷关以东的地区。

C.古代人乘车，主帅居中，驭手居左，称车左；参乘（陪侍或保卫人员）又称车右，“沛公之参乘樊

哙者也”，参乘即为此义。

D.古时座次尊卑有别，十分严格。室内最尊的座次是坐西面东，“项王、项伯东向坐”，体现了项羽、

项伯尊贵的地位。

24.下列各句中加点词的用法，从词类活用的角度看，属于同一类词类活用的一项是（）

①如日今日当一切不事事②必.其根本③则思知止以与人④不念居安思危

⑤以■注斯民⑥则思事心以纳下⑦物恭而不心服⑧v兹九德

A.®®®B.②③⑥C.@®@D.④⑤⑧

25.下列加点词的解释,全部正确的一项是（）

A.虽芾之以严刑董:督察士大夫多以不恤国事恤：体恤

B.度*义而后动度：考虑人君当神器之重当：承担

C.能克终者盖其克：能够所操之术多异故也术：方法、主张

D.惧谗邪，则思正身以黜恶黜:排斥永保无疆之体休：休养

九、语言文字运用

26.下列对古代文化知识的理解，不正确的一项是（）

A.“致仕”一般是指古代官员的正常退休，一般皇帝会同意;而“乞骸骨”一般是指自请退职，意为请求

使骸骨归葬故乡，回老家安度晚年，皇帝很有可能不同意。

B.《答司马谏议书》中的“司马”指代收信对象的官职。"谏议”是劝课的意思，“书”提示了文体是“书信”。

《阿房宫赋》和《赤壁赋》的“赋”也标明了文体是“文赋”。

C.“五帝三王”，《史记•五帝本纪》指黄帝、颛顼、帝售、唐尧、虞舜。三王，指夏、商、周三代开国

君主，即夏禹、商汤和周武王。"黔首''指平民、老百姓。黔，黑。平民百姓以黑巾覆头，故称“黔首

D.“监生”，国子监生员的简称，指明清两代在国子监（我国封建时代的中央最高学府）读书的人。

清代乾隆以后，国子监只存空名，地主豪绅可以凭祖先“功业”或捐钱取得监生资格。

十、文言文阅读

27.对课义中有关义化常识的解说，不年建的一项是（）

A.胡越本指胡与越，亦泛指北方和南方的各民族；也引申为疏远隔绝和敌人或对立关系。

B.三驱，是古代君主田猎之制，意为打猎时要三面驱赶，让开一面放生，以示好生之德。

C.豫游，意即出游，游乐。古代帝王在春天出巡称为“豫”，在秋天时出巡称为“游

D.鸣琴垂拱，意为弹琴、垂衣拱手，指不用亲自处理政务；后多用以称颂帝王无为而治。

28.下列各句中的加点词语意义和用法相同的一项是（）

A.臣闻求木之长者岂取之易而守之难乎？

B.斯亦伐根以求木茂将有作，则思知止以安人

C.源不深加望流之远则思谦冲旧自牧

D.必浚基泉源奔车朽索，”可忽乎！

29.下列各句中，不含通假字的一项是（）

A.故略上报，不第一一自辨B.与反覆不宜卤莽

C.振之以威怒D.同俗自媚于众为善

试卷第10页（共12页）

30.下列各句中加点的字的用法归类正确的一项是（）

①将有作则思知止以家人

②必用其根本

③笥能而任之，择普而从之

④人