《精美的民族服饰》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册

《精美的民族服饰》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生动手能力较强，乐于尝试剪、贴、折、缠、绕等多种媒材，并在前两课中积累了欣赏民族服饰、设计民族图案的经验。但他们要把平面的图案转化为立体的服饰仍有一定困难，在材料选择、结构搭建、整体美化上需要教师分步示范和具体指导。同时，六年级学生已具备一定的合作意识，适合以小组合作的方式完成作品，在交流协作中共同成长。他们对身边的废旧材料（报纸、卡纸、锡纸、毛线、皱纹纸等）较为熟悉，也具备基本的剪贴、折叠技能，能够在小组配合下完成有一定立体感和装饰性的作品。二、教材分析本课是第四单元《多彩的民族服饰》的第三课，属于“设计·应用”学习领域，是单元的总结课和综合实践课。教材以“校园民族服饰展”为任务情境，先引导学生欣赏苗族、蒙古族、藏族、彝族（滇西型）、景颇族服饰与蒙古族皮靴，思考“服饰美在哪里、用哪些材料制成、材料有什么特点”；再引导学生收集材料、讨论可用方法与媒材；并通过“锡纸大变身”示例，展示“先搭铁丝骨架、再塑造装饰”的创作方法；最后要求用综合材料完成民族服饰设计制作，为展览配上说明、分享给大家，并鼓励把民族服饰展带进社区。本课整合前两课所学，实现从欣赏到表现、从图案到服饰的完整闭环，并把美术学习与展览、社区分享联结起来，让学生在做中学、在做中悟。三、核心素养教学目标审美感知：欣赏各民族服饰的造型、色彩与材质之美，感受不同民族服饰的风格特点。艺术表现：能选择合适的综合媒材，运用剪、贴、折、缠等方法设计制作一件精美的民族服饰或饰品。创意实践：经历“选材—构思—制作—美化”的完整过程，能创造性地解决制作中的问题，并为作品设计说明。文化理解：在制作与分享中进一步体会民族服饰承载的文化内涵，增强传承民族文化的责任感。四、教学重难点重点：欣赏各民族服饰的材质与工艺特点，学会用综合材料设计制作民族服饰。难点：运用“先搭骨架、再塑造装饰”等方法，把综合材料转化为造型完整、富有民族风格的服饰作品。五、教学过程情境导入——来自校园的邀请师：（出示“校园民族服饰展”邀请海报）同学们，学校要举办一场“校园民族服饰展”，现在正向全校征集同学们亲手制作的精美民族服饰。你们愿意为班级争光，一起完成这个光荣的任务吗？生：愿意！生：老师，我们真的可以用纸和锡纸做出衣服吗？师：当然可以！只要选对材料、用对方法，普普通通的材料也能变成精美的服饰。带着这份期待，我们先去欣赏真正的民族服饰，向它们“取经”。师：那我们先去见识见识，真正的民族服饰到底“精美”在哪里。请齐读课题——《精美的民族服饰》。【设计意图】以真实任务情境激发创作动机，让学习指向“为展览而设计制作”，增强目的性。感知体验——欣赏民族服饰之美师：（依次出示苗族、蒙古族、藏族、彝族（滇西型）、景颇族服饰与蒙古族皮靴图例）请仔细观察：这些服饰美在哪里？它们是用什么材料做成的？材料又有什么特点？生：苗族姑娘头上、身上戴满了银饰，闪闪发光，走起路来还会叮当响。师：除了银饰，苗族服饰的色彩也很特别，你还能说说感觉吗？生：红红绿绿的，很鲜艳，一眼就能认出来。生：蒙古族的皮靴又高又结实，是用皮子做的，上面还绣着云纹。生：藏族的衣服袖子很长，红红绿绿的，还镶着皮毛边。师：我们再看景颇族的服饰，它的颜色和装饰又有什么特点？生：景颇族衣服上钉着一排一排银泡、银片，很闪亮，颜色也很鲜亮。师：说得对！景颇族服饰常用银饰和鲜艳色彩，和苗族又有不同的韵味。每个民族的服饰，都有自己独特的“语言”。师：你们观察得真准！苗族爱用银饰点缀，显得隆重闪亮；蒙古族用皮革做靴，保暖又耐磨；藏族用皮毛镶边，抵御严寒。大家发现了吗——服饰的材质，跟民族的生活环境密切相关。（板书：环境决定材质——银饰、皮革、皮毛）【设计意图】在对比欣赏中，引导学生把服饰之美与民族生活、自然环境联系起来，理解“美源于生活”。选材思考——我的材料我来挑师：要亲手制作民族服饰，我们身边可以找到哪些材料？生：旧报纸、彩色卡纸、皱纹纸！生：还有锡纸、毛线、珠子、亮片……师：材料真丰富！想一想：如果要表现苗族闪闪发光的银饰，你会选什么？生：锡纸！把锡纸揉一揉、折一折，就会闪闪发亮。师：如果要表现藏族厚实温暖的皮毛领子呢？生：可以用棉花，或者毛绒绒的布来贴。师：真会选材！材料选对了，服饰就成功了一半。（板书：按需要选材）师：再看看这些材料，各有各的本领：皱纹纸柔软，适合做裙子；卡纸挺括，适合做帽子；毛线可以缠出花纹；废旧布料可以拼贴。想一想，你的作品打算用哪几种材料来组合？生：我想用卡纸做身体，用皱纹纸做裙子，再用锡纸做银饰。【设计意图】引导学生从“要表现什么效果”出发逆向选材，培养有目的的材料规划能力。合作探究——锡纸“大变身”师：（边示范边讲解）我们来看一个“锡纸大变身”的小秘诀。第一步，先搭骨架——把铁丝弯成裙摆、头饰的形状；第二步，再塑造——用锡纸包裹、揉捏，做出银饰的立体感；第三步，美化装饰——点缀上珠子、亮片。看！一张普普通通的锡纸，就变成了闪闪发亮的苗族银饰。（学生尝试搭建骨架，教师巡回指导）师：搭骨架时，铁丝要弯得圆润、牢固；裹锡纸时，要一层一层压紧，才不容易松。哪位同学愿意上来试一试做第一块“银饰”？师：除了锡纸，你还有什么“变装”的好方法？可以折、可以剪、可以缠、可以贴。同桌先讨论讨论，再动手试试。生：可以用皱纹纸搓成条，再盘成花纹贴在衣服上。生：可以用彩纸剪成流苏，挂在腰间当穗子。师：大家的点子真多！不管是折、剪、缠还是贴，都要先想好“要表现什么”，再选择合适的方法。【设计意图】通过分步示范突破“立体造型”这一难点，并在讨论中拓展多种制作媒材与方法，激发创意。艺术实践——制作精美的民族服饰师：现在，请各小组选定一个民族主题，用桌上的综合材料，合作制作一件精美的民族服饰（可以是衣服、头饰、银饰或皮靴）。制作前先想清楚“搭什么骨架、用什么材料、怎么装饰”，再动手；最后还要为你的作品写一句说明词，介绍它代表哪个民族、寄托了什么心意。（学生分组合作制作，教师巡回指导，关注分工与材料运用）师：（指导中适时点拨）你们组做苗族服饰，银饰可以用锡纸做；骨架搭稳了吗？装饰要围绕主题，别把材料堆得太多、太乱。师：制作完成后，请小组内互相看看，检查骨架是否稳固、装饰是否围绕主题。再为作品配上说明卡：写明它属于哪个民族、用了什么材料、寄托了什么心意。（各组展示作品，代表进行介绍）师：通过这节课，我们不仅亲手制作了精美的民族服饰，还把对民族文化的理解“穿”在了作品里。下课后，我们可以把作品布置到校园民族服饰展，分享给全校的同学和老师。【设计意图】在小组合作的真实制作中，综合运用欣赏与