2026年吉林省珲春市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年吉林省珲春市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，每题只有1个正确答案）1.新时代教育方针明确提出，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养（）全面发展的社会主义建设者和接班人。A.德智体美B.德智体美劳C.德智体D.德智体劳答案：B解析：2021年修订的《中华人民共和国教育法》将教育方针中的培养目标明确为“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，劳动教育正式纳入全面发展培养体系。2.《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，坚决纠正片面追求升学率倾向，不得下达升学指标或以（）考核下一级教育行政部门、学校和教师。A.学生综合素质评价结果B.升学率C.学业水平考试合格率D.师德考核结果答案：B解析：方案明确“三不得一严禁”要求，其中核心禁令为不得下达升学指标、不得以升学率考核教育主体，破解“唯升学”评价顽瘴痼疾。3.珲春市作为吉林省面向东北亚开放的前沿门户，边境民族地区基础教育要落实的首要办学原则是（）A.突出升学导向B.铸牢中华民族共同体意识C.强化外语特色D.优先发展职业教育答案：B解析：珲春市是多民族聚居边境城市，辖朝鲜族、满族等多个少数民族，根据吉林省教育厅《边境地区民族教育质量提升行动计划（2024-2027）》，铸牢中华民族共同体意识是边境民族教育的首要办学原则。4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确规定，教师不得损害国家利益、社会公共利益，或违背（）A.公序良俗B.社会公序良俗C.教师职业道德D.教育教学规律答案：B解析：准则第二条明确要求教师“不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗”，划定教师行为的公共道德底线。5.皮亚杰认知发展阶段理论认为，7-11岁儿童处于具体运算阶段，其核心思维特征是（）A.自我中心性B.获得客体永恒性C.具备守恒概念D.能够进行抽象逻辑推理答案：C解析：具体运算阶段（7-11岁）儿童的认知结构已发生重组和改善，思维具有可逆性，核心标志是获得长度、体积、质量等维度的守恒概念；自我中心是前运算阶段特征，客体永恒性是感知运动阶段特征，抽象逻辑推理是形式运算阶段特征。6.教学过程中，教师通过提问、课堂测验等方式及时了解学生知识掌握情况，调整后续教学进度与方法，这种评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.绝对性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，核心功能是调整教学进程、及时反馈矫正；诊断性评价在教学开始前开展，总结性评价在学期/单元结束后开展。7.吉林省“十四五”教育发展规划提出，要构建“家校社协同育人”机制，其中学校在协同育人中承担（）A.主体责任B.主导责任C.重要责任D.基础责任答案：B解析：规划明确协同育人责任边界：学校承担主导责任，统筹协调家校社资源；家庭承担主体（监护）责任；社会承担支持责任，为青少年成长营造良好环境。8.《义务教育课程方案（2022年版）》规定，义务教育阶段九年总课时中，劳动、综合实践活动、地方课程、校本课程合计占比为（）A.10%-12%B.14%-18%C.20%-22%D.6%-8%答案：B解析：2022版义务教育课程方案明确课时结构：道德与法治占比7%-9%，语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，艺术9%-11%，科学7%-9%，劳动、综合实践活动、地方课程、校本课程合计14%-18%。9.教师在设计珲春地方特色校本课程时，将防川景区爱国主义教育基地、东北虎豹国家公园生态资源、朝鲜族民俗文化等内容融入课程，遵循的课程开发原则是（）A.基础性原则B.适宜性原则C.本土化原则D.系统性原则答案：C解析：本土化原则要求课程开发立足当地自然、人文、社会资源，结合区域办学特色开发课程内容，避免课程脱离学生生活实际，珲春本地资源融入课程是本土化原则的直接体现。10.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.学生现有水平与潜在发展水平之间的差距B.学生最近学习取得的进步空间C.学生上一阶段的发展水平D.学生下一阶段要达到的发展目标答案：A解析：维果茨基认为儿童发展有两种水平：一是独立活动时所能达到的解决问题的现有水平，二是在成人指导或更有能力同伴帮助下所能达到的潜在解决问题水平，两者之间的差异就是最近发展区，教学应走在发展前面。11.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规违纪情节较重的学生，可以实施的惩戒方式是（）A.点名批评B.安排不超过一节课堂教学时间的教室内站立C.承担校内公益服务任务D.给予不超过一周的停课停学答案：C解析：根据规则，情节较轻的违规违纪可实施点名批评、教室内站立等惩戒；情节较重的可实施德育工作负责人训导、承担校内公益服务任务、安排专门校规校纪教育等惩戒；停课停学需针对违规违纪情节严重的学生，且须事先告知家长。12.珲春市中小学开展“双语+”特色课程建设，其中“双语”指的是（）A.汉语和英语B.汉语和朝鲜语C.汉语和俄语D.朝鲜语和俄语答案：B解析：珲春是朝鲜族聚居边境城市，根据吉林省民族教育双语教学要求，民族学校“双语”指国家通用语言文字和朝鲜语，在此基础上增设俄语、韩语等边境特色外语课程。13.奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为（）A.机械学习和有意义学习B.接受学习和发现学习C.知识学习和技能学习D.认知学习和情感学习答案：B解析：奥苏伯尔对学习的分类有两个维度：根据学习进行的方式，分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系，分为机械学习和有意义学习。14.教师在班级管理中，主动倾听学生意见，鼓励学生参与班级事务决策，这种领导方式属于（）A.专制型B.民主型C.放任型D.权威型答案：B解析：民主型领导方式以开放、平等、互助为特征，教师尊重学生主体地位，引导学生共同参与班级管理；专制/权威型以命令、服从为特征，放任型以无序、随意为特征。15.《中华人民共和国教师法（2023修订）》规定，中小学教师资格定期注册周期为（）A.3年B.5年C.6年D.终身有效答案：B解析：2023年修订的教师法明确，中小学教师资格实行5年一周期的定期注册制度，注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。16.学生在学习了“三角形内角和为180度”的定理后，能够推导得出“直角三角形两个锐角和为90度”的结论，这种学习迁移属于（）A.水平迁移B.垂直迁移C.负迁移D.逆向迁移答案：B解析：垂直迁移指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，即上位的较高层次经验与下位的较低层次经验之间的迁移，三角形内角和定理是上位规则，直角三角形锐角和是下位具体结论，属于垂直迁移。17.珲春市教育局2025年印发的《边境学校教师能力提升三年行动方案》提出，要重点提升边境教师的四类核心能力，以下不属于四类核心能力的是（）A.国家通用语言文字教育教学能力B.民族团结进步教育能力C.边境安全与国门教育能力D.跨境外贸服务能力答案：D解析：方案明确四类核心能力为：国家通用语言文字教育教学能力、民族团结进步教育能力、边境安全与国门教育能力、融合型学科教学能力，跨境外贸服务能力不属于教师教学核心能力范畴。18.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：A解析：为人师表是教师职业的内在要求，教师作为育人主体，其言行对学生具有强烈的示范作用，这是教师职业道德与其他行业职业道德最显著的区别。19.根据记忆的保持时间划分，记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，其中短时记忆的容量为（）A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.无限大答案：B解析：短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心，其容量有限，一般为7±2个组块（即5-9个组块），保持时间在1分钟左右。20.《吉林省义务教育阶段学生“双减”工作实施细则》要求，小学3-6年级书面家庭作业平均完成时间不得超过（）A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟答案：B解析：细则明确作业总量管控要求：小学1-2年级不布置书面家庭作业，3-6年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟，严禁布置重复性、惩罚性作业。二、多项选择题（共10题，每题2分，每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.习近平总书记关于教育的重要论述中提出的“四有”好老师标准包括（）A.有理想信念B.有道德情操C.有扎实学识D.有仁爱之心E.有创新精神答案：ABCD解析：2014年教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学考察时提出，广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。2.珲春市边境国门教育的核心内容包括（）A.国家主权与领土安全教育B.民族团结教育C.东北抗联等红色文化教育D.跨境消费引导教育E.生态保护教育答案：ABCE解析：根据《珲春市中小学国门教育实施纲要》，国门教育涵盖国家主权与领土安全、民族团结进步、红色文化传承、东北虎豹生态保护、沿边开放发展5个核心模块，跨境消费引导不属于国门教育核心内容。3.建构主义学习理论的核心观点包括（）A.知识是学习者主动建构的，而非被动接受的B.学习具有社会互动性C.学习具有情境性D.学生的已有经验是学习的重要基础E.学习是刺激-反应联结的形成过程答案：ABCD解析：建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性、情境性，重视学生原有经验的生长性；刺激-反应联结是行为主义学习理论的核心观点。4.下列属于《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》规定的处分种类的有（）A.警告B.记过C.降低岗位等级或撤职D.开除E.罚款答案：ABCD解析：办法明确教师违反职业道德的处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除，其中警告期限为6个月，记过为12个月，降低岗位等级或撤职为24个月；罚款不属于教师职业道德处分类别。5.2022版义务教育课程标准提出的核心素养导向教学目标，通常包含哪几个维度（）A.正确价值观B.必备品格C.关键能力D.知识识记E.应试技巧答案：ABC解析：2022版课标确立了核心素养导向的课程目标，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。6.班主任工作的主要职责包括（）A.学生思想道德教育B.班级日常管理C.组织开展班级活动D.沟通协调家校社多方教育力量E.学生学业成绩提升的第一责任人答案：ABCD解析：《中小学班主任工作规定》明确班主任职责涵盖思想教育、班级管理、活动组织、协同育人、学生综合素质评价等内容，学生学业成绩提升是学科教师与班主任协同推进的工作，并非班主任单独承担的第一责任。7.珲春市推进义务教育优质均衡发展的重点任务包括（）A.改善边境乡镇学校办学条件B.配齐配强各学科专任教师C.缩小城乡、校际办学质量差距D.保障朝鲜族等少数民族学生受教育权利E.重点打造少数“标杆校”发挥引领作用答案：ABCD解析：优质均衡发展的核心是缩小城乡、校际、群体间差距，整体提升办学质量，而非重点打造少数标杆校，要实现所有学校办学条件、师资、质量达标，保障教育公平。8.下列属于操作技能形成阶段的有（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练E.操作内化答案：ABCD解析：我国教育心理学家冯忠良将操作技能的形成分为四个阶段：操作定向（了解操作活动的结构与要求）、操作模仿（再现特定动作模式）、操作整合（把各动作成分联结为定型、一体化的动作）、操作熟练（动作达到高度自动化、完善化）。9.教师在开展教育科研时，必须遵循的伦理原则包括（）A.知情同意原则B.无害性原则C.保密性原则D.客观性原则E.功利性原则答案：ABCD解析：教育科研伦理要求研究者尊重研究对象权利，做到知情同意、不损害研究对象身心健康、保护研究对象隐私、坚持研究结果客观真实，严禁以功利化目的开展损害学生权益的研究。10.加德纳多元智能理论认为，人的智能结构除语言智能、逻辑-数学智能外，还包括（）A.空间智能B.身体-动觉智能C.音乐智能D.人际智能E.内省智能答案：ABCDE解析：加德纳提出多元智能理论，认为人的智能是多元的，至少包括语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能8种类型，不同学生的智能优势存在差异。三、判断题（共15题，每题1分，正确选√，错误选×）1.教育的根本任务是提高学生学业成绩，帮助学生升入更高层次学校。（×）解析：教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2.珲春市中小学开展民族团结教育，要将铸牢中华民族共同体意识贯穿教育教学全过程。（√）解析：铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的主线，也是边境民族地区教育的核心要求。3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是均衡的，表现为先慢后快的特征。（×）解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘进程不均衡，呈现先快后慢、先多后少的特征。4.教师可以在学生本人和家长不知情的情况下，将学生的考试成绩公布在班级家长群中。（×）解析：根据《未成年人保护法》，学生的考试成绩属于个人隐私，不得公开披露，排名公布成绩侵犯学生隐私权。5.《义务教育课程方案（2022年版）》要求，每学年要设立劳动周，组织学生开展集体劳动实践。（√）解析：2022版课程方案明确，劳动课程平均每周不少于1课时，每学年设立劳动周，组织学生开展生产劳动、服务性劳动等实践。6.发现学习一定是有意义学习，接受学习一定是机械学习。（×）解析：奥苏伯尔指出，发现学习和接受学习都可能是机械的也可能是有意义的，关键是新旧知识是否建立非人为、实质性的联系。7.珲春市作为边境开放城市，中小学可以根据实际需要，允许境外组织或个人独立在市域内开展办学活动。（×）解析：根据《教育法》，境外组织和个人不得在中国境内独立办学，中外合作办学必须符合国家规定并履行审批程序。8.教师职业道德的核心是关爱学生。（√）解析：关爱学生是师德的灵魂，是教师处理与学生关系时必须遵循的核心准则。9.德育过程就是学生思想品德形成的过程，两者是完全等同的。（×）解析：德育过程是教育者有目的、有计划引导受教育者品德发展的过程，品德形成是学生自身品德自我建构的过程，两者是教育引导与自主发展的关系，并不完全等同。10.“一把钥匙开一把锁”体现了德育的因材施教原则。（√）解析：因材施教原则要求教师根据学生的年龄特征、个性差异开展针对性教育，“一把钥匙开一把锁”是该原则的典型体现。11.吉林省规定，乡村教师、边境学校教师在职称评审时可不受岗位结构比例限制，破格申报高级职称。（√）解析：根据《吉林省乡村教师支持计划（2024-2027）》，边境一线乡村教师任教满25年申报高级职称可不受岗位比例限制，直接评审认定。12.动机强度与学习效率之间是线性关系，动机越强学习效率越高。（×）解析：耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率呈倒U型曲线关系，中等强度动机下学习效率最高，过高或过低的动机都会降低学习效率。13.中小学教师不得组织、参与有偿补课，也不得为校外培训机构介绍生源。（√）解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确规定，教师不得组织、参与有偿补课，不得为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。14.教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。（√）解析：“双基”教学是教学的首要任务，在此基础上发展学生智力、体力，培养品德与审美素养。15.珲春市中小学要结合区位优势，开展对俄、对朝跨境研学活动，所有学生每学年至少参与1次跨境研学。（×）解析：跨境研学需严格遵守国家出入境管理规定和教育部门审批要求，坚持自愿原则，不得强制所有学生参与。四、简答题（共3题，每题8分）1.简述珲春市边境学校落实立德树人根本任务的核心实施路径。答案：（1）强化思想引领，将铸牢中华民族共同体意识作为教育主线，开设中华民族共同体意识专题课程，开展民族团结主题实践活动，引导各民族学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观。（2）打造国门教育特色品牌，依托防川爱国主义教育基地、东北抗联遗址、东北虎豹国家公园等本地资源，开发主权安全教育、红色文化教育、生态保护教育、沿边开放教育系列校本课程，厚植学生家国情怀。（3）落实五育并举要求，严格执行国家课程方案，开齐开足体育、美育、劳动课程，结合朝鲜族民族文化特色开展民族体育、艺术、劳动实践活动，促进学生全面发展。（4）加强师德师风建设，提升边境教师政治素养和育人能力，配齐配强思政课教师，构建全员全程全方位育人格局。（5）健全家校社协同机制，联动边境派出所、海关、边检等单位共建育人实践基地，形成边境育人合力。2.简述“双减”政策背景下教师提升课堂教学质量的主要策略。答案：（1）强化素养导向备课，严格依据课程标准制定教学目标，结合学生认知水平和生活实际设计教学活动，避免超前教学、超标教学。（2）优化课堂教学结构，探索启发式、探究式、互动式教学，合理设置课堂练习环节，做到“讲练结合、当堂巩固”，提升课堂知识吸收率。（3）落实分层教学要求，针对不同学习基础的学生设计差异化学习任务，满足不同学生学习需求，避免“一刀切”。（4）优化作业设计，严格控制作业总量和时长，减少机械重复、惩罚性作业，设计分层作业、弹性作业、实践性作业，提升作业针对性和有效性。（5）完善学业评价方式，采用过程性评价与终结性评价结合的方式，及时反馈学生学习情况，对学习困难学生开展针对性课后辅导，做到减负提质。3.简述建构主义学习理论对当前中小学课堂教学改革的启示。答案：（1）教学要从学生原有经验出发，重视学生已有知识基础，不能将知识作为“预设的真理”灌输给学生，要引导学生在原有经验基础上生长出新的知识经验。（2）教学要突出学生的主体地位，改变教师一言堂的灌输式教学，引导学生主动参与、自主探究、合作交流，完成知识的主动建构。（3）教学要强化情境性设计，将知识学习与真实生活情境、问题解决任务结合起来，避免脱离实际的抽象讲解，提升学生知识迁移和问题解决能力。（4）教学要注重互动合作，组织学生开展小组合作学习，通过师生互动、生生互动促进思维碰撞，发挥学习共同体的作用。（5）教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的支持者、引导者、合作者，为学生搭建学习“脚手架”，支持学生的自主建构过程。五、案例分析题（共1题，19分）【案例材料】珲春市某乡镇边境小学四年级班主任李老师，所在班级共28名学生，其中朝鲜族学生12名，满族学生3名，3名学生为留守儿童，父母在韩国、俄罗斯务工，由祖辈监护。班级里一名朝鲜族学生金某，平时性格内向，普通话表达不够流畅，课堂上很少主动发言，最近几次数学测验成绩下滑明显，有同学反映金某课后经常独自在操场坐着，不参与集体活动。李老师经家访了解到，金某父母半年前赴俄罗斯务工，他暂时和外婆一起生活，外婆年纪大不会使用智能手机，无法辅导作业，金某担心自己普通话不好，回答问题被同学笑话，所以不愿意和同学交流。请结合教育学、教育心理学相关知识，分析李老师应如何帮助金某走出困境，同时结合珲春边境民族地区教育实际，谈谈班主任如何做好民族学生、留守学生的教育关爱工作。答案：（一）针对金某同学的帮扶策略（9分）1.建立信任的师生关系：主动与金某沟通交流，耐心倾听他的想法和困扰，不因为成绩下滑或普通话不