综合训练初中语文 九年级上册 第15课 故乡

初中语文九年级上册第15课故乡1．选词填空。（填序号）（1）渐近故乡时，天气又______（A．阴晦B．阴冷）了……（2）我到了自家的房外，我的母亲早已______（A．准备B．迎着）出来了，接着便______（A．跑出B．飞出）了八岁的侄儿宏儿。（3）我竟与闰土______（A．隔离B．隔绝）到这地步了。（4）母亲叫闰土坐，他______（A．迟疑B．徘徊）了一回，终于就了坐。2．下列句子中，没有运用比喻的修辞手法的一项是（）A．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。B．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。C．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。D．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。3．阅读文章，回答问题。聪明人和傻子和奴才鲁迅奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。（导读：开篇道出“奴才”本质。）“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……。”“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。“可不是么！”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。”“唉唉……。”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。（导读：“似乎”二字颇耐寻味。）“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？……”“我想，你总会好起来……。”“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……。”但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窝还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……。”“混账！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。（导读：“那人”真的傻吗？）“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……。”“你不会要你的主人开一个窗的么？”“这怎么行？……”“那么，你带我去看去！”傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。“先生！你干什么？”他大惊地说。“我给你打开一个窗洞来。”“这不行！主人要骂的！”“管他呢！”他仍然砸。“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。（导读：此句可否写成“主人听到了喊声，走了出来”？）“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。“你不错。”主人这样夸奖他。这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……。”他大有希望似的高兴地说。“可不是么……。”聪明人也代为高兴似的回答他。（导读：“聪明人”“傻子”“奴才”便是鲁迅所发现的三种类型形象，是社会上某一种人的标本。）一九二五年十二月二十六日（选自《野草》，有删改）（1）面对“奴才”诉苦，“聪明人”和“傻子”分别采用了怎样的方式？请简要概括。（2）联系上下文，关注“导读”，从用词和句式的角度品析画线的句子。（3）有人认为，闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中的一个。结合《故乡》，比较分析闰土和本文中“奴才”的异同。（4）本文中，鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”？借助导读的内容，联系全文，阐述你的理解。

参考答案1．（1）【答案】A【解析】首先要明确词语的含义，进而结合语境进行分析。“阴晦”的意思是“阴沉，昏暗”，“阴冷”的意思是“阴暗而寒冷”。文中此处描写的是“我”回故乡时看到的故乡的景象，“阴晦”更能体现作者的心情。（2）【答案】BB【解析】首先要明确词语的含义，进而结合语境进行分析。第一空，“准备”的意思是“打算”，“迎着”是“迎接”的意思。此处用“迎着”更能表现母亲盼“我”回来的急切心情。第二空，“跑出”只是一般的动作，这里用“飞出”更能表现出宏儿活泼可爱的样子。（3）【答案】B【解析】首先要明确词语的含义，进而结合语境进行分析。“隔离”的意思是“不让聚在一起，使断绝往来”，“隔绝”的意思是“隔断”。根据语境，此处没有“不让聚在一起”的意思，应用“隔绝”。（4）【答案】A【解析】首先要明确词语的含义，进而结合语境进行分析。“迟疑”的意思是“拿不定主意，犹豫”；“徘徊”的意思是“在一个地方来回地走”。此处母亲让闰土坐下，因身份不同，“迟疑”可以表现出闰土自卑、畏缩的样子。2.【答案】B【解析】比喻的本体和喻体应是两个不同性质的事物，B项中虽然带有比喻词“像”，但是“闰土”和“他父亲”是属于同一性质的“人”，所以B项没有运用比喻的修辞手法。3．（1）【答案】“聪明人”采取的方式是虚伪地表示同情，“傻子”采取的方式是用行动帮助“奴才”。【解析】第2～8段是“奴才”和“聪明人”的交流，从“‘这实在令人同情。’聪明人也惨然说”“‘唉唉……。’聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪”“我想，你总会好起来……。”中可以看出，“聪明人”只是口头安慰，是一种虚伪的善良。从“傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙”“我给你打开一个窗洞来”可以看出，“傻子”是用实际行动——砸墙开窗，来帮助“奴才”。（2）【答案】“慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但毫不着急的样子；“主人”一词放在最后，突出了主人的威严，凸显了主人十分笃定的心理，说明主人深知奴才是不敢反抗的，他对奴才的奴性是极了解的。【解析】用词角度：“慢慢地”写出了主人养尊处优的姿态，“最后”写出了主人不着急的心态。说明主人对外面发生的奴才们的事情不在乎，以及对他们不敢反抗的笃定。句式角度：把“主人”放到句子的最后，起突出强调的作用，说明主人深知奴才是不敢反抗的，他懂得“奴才”的“奴性”。（3）【答案】相同之处：他们都会诉苦，他们的诉苦源于他们艰难的生活。比如，闰土向“我”诉苦，文中的“奴才”不断地向“聪明人”和“傻子”诉苦。他们安于自己的处境，不懂改变，也不敢改变。例如，闰土终究恭敬地叫“我”为“老爷”；文中的“奴才”发现“傻子”要砸墙，就惊恐不已。不同之处：闰土只是一个麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，将所谓的希望寄托于香炉和烛台。而文中的“奴才”，为了稳做“奴才”，他出卖帮助他的“傻子”，向主人邀功献媚，形象十分丑恶。【解析】相同之处：①都向周围人去诉说、抱怨生活的艰难。比如《故乡》中的“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”，选文中的“你知道的。我所过的简直不是人的生活……”等，都是对困苦生活的埋怨。②都有鲜明的阶级意识。《故乡》中“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”，表现了闰土心里有深刻的等级意识。选文中“‘有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。’他恭敬而得胜地说”，表现了奴才对于“主人”是一种完全服从的状态，未曾想过去改变和反抗。不同之处：①《故乡》中闰土抱怨自己生活艰难，但是来看童年伙伴时还带来了礼物，内心还是非常善良的。而选文中的奴才却是忘恩负义的。“傻子”听到他的倾诉，要帮助他开一扇窗，他却阻止并抓住“傻子”来到“主人”那儿领赏，其行为令人厌恶。②闰土是麻木的，从“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”这些话中可以看出，闰土语言生涩、思维僵硬，整个人被社会压迫、剥削得几乎失去了思考的能力。而奴才是带着一丝狡诈的，从“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。‘你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……。’”中可以看出，他的神态是非常鲜活的，语言极具感染力，通过表现自己的可怜、弱小，来期望获得别人的同情，言行举止令人厌恶。（4）【答案】示例：“那人”其实并不傻，他真诚热心地用行动帮助奴才，但从“聪明人”和奴才的角度看，这个人不计利害地去行动，最终遭到了驱赶，的确是一个“傻子”。故事中的三个形象，隐喻了社会中的三类人，一类是可怜又可恶的“奴才”，一类是虚伪圆滑的“聪明人”，一类是要用行动改变现实的勇敢的“傻子”。鲁迅通过这个故事，揭露现实的荒诞，表现了他对“傻子”被冤枉和被打击的愤怒，透露出他对现实的不满。【解析】由导读“‘那人’真的傻吗？”可以看出，“傻子”不是真的傻，说他傻的原因是他听了“奴才”的可怜诉说去帮助他，却反被“奴