细菌优质课教案

1、.细 菌培训设计一、教育目标：知识目标1、描述细菌的形态结构。2、举例说明营养食物或呼吸类型等细菌的生活特性。3、列举细菌对人类的好处，说细菌的危害性及其预防措施。能力目标1、阅读资料，培养学生的分析能力和语言这种能力，总结归纳知识的能力。2、通过观察细菌结构图，比较细菌和动植物细胞，推测细菌的营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。3、尝试模拟细菌的分裂和繁殖过程。情感目标1、理解细菌与人类的关系，建立分成两部分的观点。2、培养学生良好的卫生习惯，预防细菌性传染病。二、教育重点1、细菌的结构特性、营养方法、呼吸种类、生殖特性。2、细菌与人类的关系。三、教学难点：1、细菌的结构和动植物细

2、胞的比较；2、了解细菌在自然界物质循环中的重要作用。四、培训流程设计：讲课内容教师活动学生活动设计意图导入方案创建。列出有关细菌的资料，让学生们意识到到处都是细菌。问题：我们总是处理细菌，你见过细菌吗？你为什么不看？积极思考，努力回答：细菌太小，肉眼看不见激发学生的探索欲望，主动参与学习一、细菌的形态大小1、给出细菌大小的资料，介绍细菌大小，显示细菌的小规模2、显示细菌的不同形态，总结细菌的三种基本形态4.介绍肺炎球菌、大肠杆菌等与学生身体健康相关的细菌5、在细菌发现中引入瑞文霍克观察、思考、讨论1、明确的细菌实体非常小，只能在高倍率或电子显微镜下看到理解2，3种细菌。形状-球形、条状、螺旋(

3、细菌的名字)3、了解莱文霍克在细菌发现历史上的贡献1、培养学生的阅读分析能力和语言能力。2、通过形象的隐喻和图片，学生对抽象和微观的细菌知识有了更直观的理解3、培养学生观察、分析图表、归纳知识的能力第二，细菌的结构给出细菌细胞结构图、运动、植物细胞结构图，然后思考：细菌是由细胞构成的吗？那么是单细胞生物还是多细胞生物？2、在结构上，细菌跟运动的植物细胞有什么不同？必须说明，特殊结构福特，鞭毛不是所有的细菌地图，创建问题情况引导学生观察比较，鼓励学生积极参与小组之间的讨论。观察、思考、讨论1、细菌是由细胞构成的，所有的细菌都是单细胞生物(应该强调单细胞的特征)2、对细菌结构特征进行分组讨论，回忆

4、植物细胞的结构，完成植物细胞和细菌细胞结构比较表格。3、猜测鞭毛、福特的作用。1、通过新旧知识的转移，突破重点，培养学生的分析、比较、归纳能力。2、通过直观的演示，让学生自己观察对比，积极获得知识三、细菌的营养方法1.植物细胞内的叶绿体是光合作用的场所，通过将无机物转化为有机物来诱导植物的营养方式滋养。动物的营养方法是从属营养。2、根据细菌的结构推测细菌的营养方式。指导学生区分营养和从属营养3、引导学生，根据有机物的来源，以异养分为副食生和寄生。介绍常见的腐败细菌和寄生菌。4.问题：地球上的动植物每小时都在死亡，为什么没有大量埋葬动植物？通过对1，3种结构的比较，推测和交流细菌的营养方式。2、

5、根据有机物的来源区分腐殖质和寄生。据认为，腐败细菌将有机物分解为无机物，理解腐败细菌在自然中的作用。1、加强学生的图形分析能力，培养学生的逻辑推理能力和语言技能。2、培养学生的比较分析诱导能力。3、培养学生分析问题和解决问题的能力。四、呼吸类型1、联系实际：制作酸奶时，为什么要对容器严格密封，切断空气处理，并指导学生概括乳酸菌的呼吸条件是厌氧、厌氧细菌。2、有氧细菌介绍，是1、小组讨论乳酸菌呼吸条件综述联系现实，激发学生的兴趣2、培养学生分析问题和解决问题的能力。五、细菌的生殖展示细菌分裂过程的多媒体课件1、引导学生概括细菌生殖方式接触生活中的例子，引导学生进行简单的运算3、对学生进行个人卫生

6、教育。1、回顾细菌分裂的过程，掌握细菌的分裂繁殖。通过计算，了解细菌繁殖的速度和惊人的数量。3讨论改善卫生。1、提高学生的猜测和分析归纳能力，2、培养学生解决问题的能力3、加强直观教学，理论联系实际，让学生掌握生物学的研究方法六、细菌休眠-孢子1.诱导学生思考：在极端恶劣的环境条件下细菌会死亡吗？2、显示多媒体课件：孢子形成过程3、通过生活中的例子，医院消毒手术器械的罐头食品的消毒，就是以杀死孢子为标准，引导学生了解孢子的特性1学生考试推理结果2.学生们看多媒体课件判断自己的结论是对是错听说明加深理解。孢子对恶劣环境的抵抗力强，灭菌的关键是杀死孢子1、指导学生探索，培养学生思维的客观现实通过生活实例，帮助学生形象地理解教材内容。七、细菌与人类的关系问题指南：细菌对人类有害吗？综合前面的学习，可以得出大多数细菌对人类有益，少数细菌对人类有害的结论。枚举实例说明加强学生的问