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文档简介

1、李密、陈情表、执教者：绥化市第二中学刘凤兰、教材、陈情表是高中语文第四卷第五单元的第一篇，属于古代散文，从高中语文教育和考试整体来说，语文教育的重要性不言而喻。 必须理解常见实词的意思理解文言虚语在文章中的用法理解文章的句子并翻译。 陈情表又是一句话多、动人的文言文。 由于教育的缘故，高中生忙着考上大学，低头读真的很难受，但知识的积累越来越显示出学生的感情缺乏。 从学生的作文，在日常课程中表现学生文化素养的不足。 这不是个别现象。 学生对民族传统文化一无所知，不把传统美德作为自己的修养时，作为语言教育家，内心的感情不仅是焦虑和罪恶感。 许多优秀的古典文学作品在学生嘴里成为分数的基础。 诚实、谦

2、虚、孝顺等传统文化思想逐渐被冷酷的分数所分割。 美丽的感情，悠久的传统，每天都被遗忘。 我们没有考虑。 为什么我们的教师应该做什么？1、学习正文结构构想的细致、严密、语言表达的委婉、流畅。 2、体会文章深刻朴素的感情色彩，理解“忠”“孝”的意思。 三、背诵全文。 教育目的，1、咏唱中解读作者“情”字，体会正文悲伤的原因。 2、掌握本文陈述的水平和语言特色，理解和理解情感的深度。 3、短时间掌握文意，背诵全文的“忠”“孝”的理解。 教育的难点，设计的引进，羔羊用跪乳感谢亲情，乌鸦用反刍还原亲情，旧诗经用萱草支撑亲情，亲情是旧血脉静静流动的岁月，那是我们最真实的图腾，亲情是维持荒原的大树今天越过历

3、史的时刻，再次意识到亲情的伟大。 表是古代臣子向皇帝陈述自己意见的纪念章。背景介绍、核对评论，自由朗读全文，自己加圈填写。 注意：“新鲜”“期”“强”“洗”“有”“更”等读音变化的字。 从整体来看，从文章的标题来看：苏儿病，什么是孝子的至福，孟子的事，有什么大？ 父母是大孟子，普天下、王土、率土之滨、王臣。 三纲五常中：你是大臣纲。 研究鉴赏，学习第一段，学习第二段，学习第四段，学习第三段，讨论，第一段孤独的心情，自由朗读第二段，孝廉秀才郎中太子洗马，责备催促，第二段：困境，法院报恩我的祖母对我有着深深的爱。 具体学习第三段，同情是绝情？ 第三段的感谢之情，李密：四十四岁末年的祖母：九十六岁的

4、报纸是刘日短，具体学习了第四段，先尽孝忠诚，第四段：诚实的情，古文观停止抒情，都是天真地写的。 一言不发。 晋武一览表，嘉其诚，给奴二人，郡给祖母吃饭。 性的话，是尔悲怆的感动，第一段，第二段，第三段，孤独的感情，感谢的感情，困境，陈情表，李密，简洁的朴素，第四段，恳切的感情，陈的方法：融于情，不融，朴素细腻，曲折，文字的知识积蓄，陈情表的动人之处，是陈孝情的真孝是中华民族的传统美德，高中阶段的学生更关注友谊，向往的是恋爱，最容易忽视的是自然的情爱、孝顺。 李密希望祖母乌鸟的爱情能被我们领悟，行动起来，为亲人献出自己的一点点，但却是真诚的回报。教室总结，前人的评价：读老师的表不流泪者，该人应该不忠实地读陈情表

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