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文档简介

1、.王几何、马及时、舞阳中学曾丹、学习目的：1、掌握本文生字，能正确读写解释文章中出现的单词。 2 .选择典型事件表现人物特征，掌握人物形象的描绘方法。 3 .感受到人物的人格魅力。 正音，胡子斜翘气息的绰号叛逆，记得喧闹，QQQQbngChuNHNGcomng，说话，胡子：呼吸：听闹哄哄：轮流：有：安静的：记忆：形容时间短。 屏住呼吸。 表现出集中力和恐惧。 怀着敬辞、感谢的心中的感觉接受。 洗耳恭听地停止别人说话。 对人说话时的礼貌语言。 问专心致志。 声音杂乱的闹哄哄。 一次又一次，一次又一次。 持续很长时间。 也没有乌鸦的叫声。 形容很安静。 牢记在心。 主动学习，先读课文，认识王老师，

2、用简洁的语言概括文章的主要内容。 用原文里的话讲王老师在课堂上教我的心中的感觉。 王老师做什么使你心中的感觉好了，他的这堂课让你理解了什么样的直率道理，自主学习课文，认识王老师，用简洁的语言概括文章的主要内容。 本文主要描述王几何老师给“我们”上第一堂几何课的情况。 主动学习第一课文，认识王老师，用原文中的语言讲述王老师的课感受。 愉快地，王老师做什么让你心中的感觉好了？他这堂课让你理解了什么直率的道理？请上台画个笑手画个绰号。 只要下功夫，铁元素棒就能磨成针！ 热爱知识，学习要有一定的力量。主动学习课文，认识王老师，共同研究课文，理解王老师，在小组内讨论，做“爽”，说“爽”理的王老师是怎样的

3、人提示：先从文章写文章，从人物描写的方法分析。 与)合作研究课文，理解王老师。 /那个矮胖的老师一句话也不说，就像笑容中的佛像，站在演讲台上笑着。 眉尖，鼻孔，嘴，耳朵，他脸上的所有器官，所有皱纹，所有头发都在微笑！ 以王老师的外表描写和表情描写来表达他温柔的亲切。 合作探索：巩固旧知，文章除了正面描写王老师外，还写了很多“我们”的反应，有什么作用？ /很有幽默的，全班同学的男性，女性哄堂大笑。 ”通过描写学生的表情，强调了王几何学讲述绰号由来的幽默的。 侧面描写，合作探索：总结人物形象，王老师工作水平极高，有幽默的感，平易近人，搞笑认真，是一位深受学生尊敬和喜爱的老师。 外表描写(肖像画描写)动作描写语言描写表情描写在侧面浮现，交流分享，上中学半个多月，谁的老师

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