趣味人物漫画像教案

1、趣味人物漫画像教案趣味人物漫画像教案优秀一1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。抓住特征进行夸张变形。教师：课件、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?查看全文。小结：这些是漫画像。(出现课

2、题)人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流1、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较：“出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了)4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。(如：成龙、陈佩斯等)结论：肖像漫画是强调人物形

3、象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、 展示教师漫画问：这个人物有什么特点?出示步骤：(1) 脸型(2) 五官(3) 头发(4) 身体动作2、表情问：“影响表情的因素有哪些?”(五官的变化)所选表情也是为了突出人物形象特征。作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。七、总结展评1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。2、 教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。六、布置作业：趣味人物漫画像教案二对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画教学目标1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个

4、自己的漫画肖像。3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。抓住特征进行夸张变形。教师：课件、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?小结：这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流1、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性

5、 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较：“出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了)4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。(如：成龙、陈佩斯等)结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、 展示教师漫画问：这个人物有什么特点?出示步骤：步骤1 : 步骤2:步骤3：(1) 脸型(2)

6、 五官(3) 头发(4) 身体动作2、表情问：“影响表情的因素有哪些?”(五官的变化)所选表情也是为了突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。七、总结展评1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。2、 教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。趣味人物漫画像教案三盗墓笔记人物漫画版吴邪，南派三叔作品盗墓笔记系列小说的主人公，书中的第一人称“我”，出生于一盗墓世家，长沙老九门狗王吴五爷之孙，南派土夫子巨头吴三省的侄子，吴一穷的儿子，吴家的现任当家。张起灵，盗墓笔记里面的主角之一。吴邪称之为“闷油瓶”，胖子等人称之为“小哥”。曾居住在广西上思一个叫巴乃的小瑶寨里，曾是“陈皮阿四”的得力伙计，后与吴邪、胖子组成“铁三角”阵容(出自原著)。瓶邪，闷油瓶与吴邪的简称，是盗墓笔记一书中的同人CP，也可以缩写成P*。“瓶”为闷油瓶，“张起灵”的绰号。“邪”为吴邪。王胖子，盗墓笔记中的人物，职业盗墓者，重情重义，性格开朗，看似鲁莽