六从百草园到三味书屋

1、第二单元6是从白草原到三美西屋，从日本回国后的中年鲁迅，1。品味句子生动准确地传达的语言。2.仔细观察课文，掌握特点，学习具体、真实、生动地描述事物的写作手法。3.从语言开始，理解本文的叙事和抒情，体会作者在文章中表达的情感。鲁迅(18811936)，本名朱秀仁，贾艺载，浙江人吴兴人，伟大文学家，思想家，革命家。主要着作包括小说集咸性流浪、散文集和谐石散文集野草、杂文集坟墓热潮李心集等。这篇文章写于1926年，当时国共两党的合作引起了轰轰烈烈的国民大革命，同时革命被封建军阀帝国主义等恶势力阻止和破坏。鲁迅用钢笔与反动势力作斗争，被北洋政府通缉。1926年，在年九月厦门学院桥执教，被顽固的守旧者

2、排斥，渴望战斗而无法得到的新的孤独和苦恼中，“旧事”捡起了童年的“带露水的花调和”，安慰了“奇形怪状和芜菁”这篇文章更是如此。t TN，决定性，zo，菜园，Q，骨髓，su，蝉脱壳，收敛，桑树，人迹罕至，人声鼎沸，翁格，宿豫，林，图，S，就像锅一样，少数人来了。稀有罕见。轻快敏捷。计谋、计谋。识别和欣赏(艺术、文物等)。1 .这篇文章的题目是“从白草原到三美书集”，你从这个题目中得到了什么信息？“从”表示这篇文章大致由两部分组成，同时告诉你文章前后两部分的内容。2 .快速阅读课文，找出分别写白草原和三美书店两部分的开始和结束语句和中间过渡时期。从一开始“我们家后面有一个大花园”到中间“来不及到中

3、间”，是用白草原的部分。从“向东走”到文章末尾，“这个东西已经没有了”是写三美书店的部分。中间的段落“不知道为什么家人要送我去书堂”是两部分之间的过渡。一、一、研究文本1。本文第1段写了白草原的什么情况？这在文章中有什么作用？2.怎样理解“确实只有野草”？作者在百草枯上写了多少种动植物？它们分别是什么？4 .作者在用这种景物、动物、植物的时候，用了什么词把它们写得更生动、更美丽呢？作者为什么写这些风景那么具体、生动、真实？为什么百草枯是“我的乐园”？作者如何描述百草枯的乐趣？6.第二段还用什么修辞手法描述白草原的事物？显示事物的什么特征？7.作家为什么能把白草原上的东西写得这么好？8 .文章第

4、3段在全文中起什么作用？9.这里写了什么？10.这个故事跟百草枯“我”的乐园有什么关系？11.第7和8段写了什么内容？12.寻找用捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表达力。13.第9段三个“可能原因”的内容是什么？什么意思？14 .这段行间流露出什么感情？15.三美书店的家具是什么？对三美书店和老师的“我”印象如何？16.鲁迅老师小时候在三美书房学习了七年，这篇文章写了哪些方面的学习生活情况？1 .本文第1段写了白草原的什么情况？这在文章中有什么作用？写百草枯曾是“我”的乐园，并指出了回忆白草原的缘由。2 .怎样理解“好像只有野草”？这句话是“石菜”，用成人的眼光看当年的白草原。“确定的事”断

5、定百草枯没有任何感动。“也许”是对上面断定的内容的犹豫和犹豫。这方面表明，由于时间的流逝，是否能清晰地记住一些景色，是否不能妄下结论。另一方面，为下面献上了“线饭”，但那时是我的乐园。(莎士比亚，乐园，乐园，乐园，乐园，乐园，乐园)，3。作者在百草枯上写了多少种动植物？它们分别是什么？写了14种动植物，它们分别是金合欢树、桑树、菜花北菇、湖泊、木兰、复盆子、草丛、蝉、黄蜂、天子、油虫、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。4 .作者在用这种景物、动物、植物的时候，用了什么词把它们写得更生动、更美丽呢？作者为什么写这些风景那么具体、生动、真实？为什么百草枯是“我的乐园”？没有被大人注意的白草原，好奇的孩子们可以看、

6、玩、探索自然奥秘的有趣的东西太多了。(莎士比亚，哈姆雷特)这当然是“我”的乐园。这里的草木虫鸟吸引了儿时的鲁迅，观察和享受，引起了他的好奇心和求知欲。到现在为止，这些风景还历历在目，在鲁迅老师的眼前。鲁迅老师用充满感情的语言描述了它们，表达了儿童生活的情趣，引起了读者感情上的共鸣。5 .作者如何描述百草枯的乐趣？鲁迅老师用色彩绚丽的语言，生动的文笔描写了白草原上的人。绿色的菜园，紫红色的桑树，写了春天。蝉在树叶上长吟，肥黄蜂趴在菜花上写着夏天。油在这里唱得低，蟋蟀在这里弹钢琴，写秋天。这样写了春夏秋冬三个季节的白草原，写了那么多生动的动植物，错综复杂，又有秩序地描写了白草原的快乐。(莎士比亚，

7、季节名言)，6。第二段还用什么修辞手法描述白草原的事物？显示事物的什么特征？这篇文章还使用了比喻，拟人化的修辞手法。比喻：“玉兰有联邦般的果实”显示玉兰果实的形态特征。(。不怕刺的话，还能摘出复盆子，“像小珊瑚珠一样收集的小球”展现出复盆子形状的美丽。拟人化：“刘在均在这里，低仓蟋蟀在这里弹钢琴”显示了这两种昆虫叫声的甜美。7 .作家为什么能把白草原上的东西写得这么好？作者仔细观察了白草原的景物，捕捉并描写了景物的特征，在描写中倾注了对白草原这个儿童乐园的热爱。所以，白草原的东西写得这么好。8 .文章第3段在全文中起什么作用？充当过渡(或启动)。从对白草原景物的描写到对白草原传说的叙述。9.这

8、里写了什么？这里写着长妈妈说的美女蛇的故事。这个故事带着神奇的色彩，结局邪恶而不更正，美女蛇被制服了。10 .这个故事跟百草枯“我”的乐园有什么关系？故事的内容符合孩子们的好奇心和惊险的心理。百草枯遮住了神秘的色彩。增加百草枯是“我”的乐园因素。11.第7和8段写了什么内容？写雪川标致是白草原冬天的乐趣。12 .寻找用捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表达力。作者使用“清洁、树枝、蛇、界、牵、看、拉”等一系列动词，清楚、准确地记录了捕鸟的整个过程，表达了孩子活泼的性格和捕鸟的喜好。13 .第9段三个“可能原因”的内容是什么？什么意思？这三节包含了在百草枯中不“规范”的行为，构成了推测离开百草枯

9、原因的比较语句集。表达了孩子们认为被送到书堂受到惩罚的心理。14.这段行间流露出什么感情？这一段用猜测、疑问、无奈的语调表达了儿时的鲁迅告别白草原时的无奈和惋惜的感情。15 .三美书店的家具是什么？对三美书店和老师的“我”印象如何？三美书店的陈列品单调沉闷。三美书房给作者的第一印象是黑油的竹门。是多么沉重和压抑的颜色，与白草原的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。房间里的陈设更加单调，只有匾和画，不同于白草原的生气勃勃。“我”非常尊敬三美书店的朱茵修习老师，说：“本市是一个非常创始人、朴素、博学的人。”，16 .鲁迅老师小时候在三美书房学习了七年，这篇文章写了哪些方面的学习生活情况？写了五方面的

10、学习生活情况：不可能问“怪野”虫。单调的研究生命，中午习字，晚上对班；逃课去小花园，被老师批评。老师和学生一起朗读时的情景；上课时意外收获的成绩反而不少。二、探索主题1。这篇文章可分为两部分。第一部分是百草枯是“我”童年的乐园。从哪方面可以知道？表达了什么主题？从三个方面可以看出，一个是通过描写白草原春夏秋冬三个季节的风景来写它的美丽。第二个是插入美女蛇的故事，写下了它的神秘。第三，冬天百草雪后，写下捕鸟的乐趣，写下了它的诱惑。作者通过这样的描写表达了孩子们热爱自然、追求自由幸福生活的心理。2 .讨论：作家写的白草原充满乐趣，但写三美书店却枯燥乏味。其中一个情节是去三美书店赞助，自己找乐子。这

11、个情节的存在对表现主题有什么作用？在三味西街的这个小花园里，学生们可以折蜡梅花，找蝉蜕皮，喂蚂蚁，玩得津津有味、有趣。这反映了孩子们天真的对世界的好奇心，这种快乐也反映了在忙碌中要悠闲地生活，未经允许，三美书店的读书生活是多么单调乏味。(莎士比亚，哈姆雷特)由此从侧面表达了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满，批判了封建教育制度对儿童的束缚和伤害。三，词类语言1。现在已经和房子一起卖给了订单工的子孙，最后一次见面也已经分开了七八年，其中显然只有野草。但那时是我的乐园。2.肥胖的黄蜂趴在菜花上，轻快地叫天子(云雀)，突然从草丛中径直向天空跑去。3.刘在这里唱得低，蟋蟀在这里弹钢琴。4.不怕刺的

12、话，还可以摘复盆子。像小珊瑚珠收集的小球一样又酸又甜。颜色比桑树好得多。1 .现在已经和房子一起卖给了订单工的子孙，最后一次见面也分开了七八年，其中显然只有野草。但那时是我的乐园。在这篇文章中，“也许”、“确定”被连用，看起来矛盾，但实际上显示了作者使用的单词的正确性。“也许”是因为7-8年间记不清了。决定性是作者写这篇文章的时候从成人的角度判断的，所以放在一起并不矛盾。2 .肥胖的黄蜂趴在菜花上轻快地叫天子(云雀)，突然从草丛中直冲云霄。肥胖“轻快”生动地写了黄蜂、天子各自的形体特征，福“窜”准确地描述了黄蜂、天子各自的动作。这两个动词和前面两个形容词很搭配。3 .龙虾在这里唱低首歌，蟋蟀在这里弹钢琴。“低唱”“琴”利用拟人化的修辞法写下了对“我”的虫子声音的鉴赏，表现了当时儿童独有的独特感觉。这是从听觉角度写的。4.不怕刺的话，还可以摘复盆子。像小珊瑚珠收集的小球一样又