公开课《搭石》课件及说课内容

1、一、说教材 我说课的题目是搭石，它是人教版四年级上册第六组的一篇课文。本组教材围绕“爱”这一专题编排，捧读本文，我们会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感。此文正是一篇乡土气息浓厚的文章，它通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限深刻的怀念之情。 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着乡村的生活气息。我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美助人之美、和谐之美、尊老之美、谦让之美。,二、说学习目标、学习重难点： （依据新

2、课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三个学习目标：） 1、知识与技能：（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 3、情感态度、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。 根据教材内容，结合学习目标，本课的学习重点是运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方

3、法，体会搭石上蕴含的美。学习难点我确定为，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。学习作者从平凡的事物中发现美，感受美、传递美，以达到“授之以鱼不如授之以渔”的效果。,三、说教法 根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把 “美”这条主线，贯穿于课堂始终。为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法： （一）情境教学法通过展示图片，情景表演，引导学生进入搭石的情境中

4、，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。 （二）读书指导法指导学生通过默读、齐读、自由读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。 （三）提问教学法通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。,四、说学法 新课标强调学生在学习中的主体地位，教师应该引导学生主动的去探索。因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导： 1、读、思、议、想、练的方法学习课文。 2、让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功欢乐的目的。 3、通

5、过读文段谈感受想象说话演示背老人学生诵读来感悟乡亲们走搭石的那种愉悦无比的心境。,21、搭 石,天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。,搭石，构成了 家乡的一道风景。,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序(x )！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰(chu )，给人画一般的美感。,绰1.宽，不狭窄；2.宽裕，富裕；3.形容姿态柔美。,清波漾漾,人影绰绰,清波漾漾,人影绰绰,每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感,协调有序,假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。人们把这看成是理所当然的事。,小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写： 假如遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。 假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石，