三年级上册部编版语文《24 司马光》优秀教案

1、第8单元本单元以“好的质量”为主题，分为司马光 掌声 灰雀3010 3篇精读课文、手术台就是阵地 1篇精读课文，以及“口语交际：咨询”、“习作：那时真的很开心”、“语言学郑源”本单元的国语要素是“学习有问题，默读，理解课文的意思”。本单元的3篇精读文和1篇弱读文内容接近儿童，以日常生活中的动物、植物、场景为描写对象，表现了周围世界的五彩斑斓。“口语交际：辅导”教育要引导学生在解决实际困难的过程中学习求教的方法和技巧，感受交流徐璐思想和交流感情所带来的乐趣，培养交际能力，体会交际的意义。习作：“那时玩得很开心”这门课要求学生指导“如何学简单的东西”，把玩的过程写得比较完整，表达当时的快乐心情。教

2、(威廉莎士比亚，哈姆雷特，快乐)国语院的时候，要告诉学生墨毒的要求和注意事项。内容上课内容简洁讲课要点司马光2司马光讲了打碎毒药的故事。司马光遇事沉着，机智勇敢，善良，果断的品质。1.知道37个生字，会正确地读4个下一个字，写31个字，写28个单词。2.正确流畅地朗读课文，背诵司马光。3.利用注释理解司马光文本的大意，用自己的话讲故事，初步感受到文言文的特点。4.通过人物的动作、语言等可以推测人物的心理活动。转换人称可以复述物语片段。5.可以带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物的心情变化。鼓掌2残疾人少女英子在同学们鼓励的掌声中写了一个自信开朗的故事。灰鸟2列宁在公园里找到灰鸟的时候，和一

3、个男孩聊天，那个男孩被列宁对灰鸟的热爱所感动，讲述了主动放灰鸟的故事。手术台就是阵地1白求恩大夫写了一个不顾个人安危为伤员做手术的故事。口语交际1请教1.对自己难以解决的问题礼貌地向别人请教。2.不明确的地方可以及时追究。习作1那时候玩得真高兴1.简单地写一次玩儿的过程，表达当时愉快的心情，正确地使用标点符号。2.和同学交流习作，修改同学不能理解的地方。词源2交流平台，文海加油站，渔具使用，日积月累1.可以沟通和总结默读的基本方法。2.根据形态圣人的特征，可以知道“眨眼、凝视”等五个生字，也可以大致理解与“眼睛”相关的单词的含义。3.可以选择分辨“速、续、继续”三个副词的用法和写句子。4.分类

4、整理购物清单，体会分类清单的优点。5.背诵和背诵有关如何待人的名言，大致理解这种名言所蕴含的道理。24司马光1.如果知道“四，秋”等5个生字，就可以写“四，法庭”等7个字。2.可以正确地阅读课文，注意词组之间的停顿。背诵课文。3.可以利用注释理解课文的大意，用自己的话讲故事。4.初步感受到文言文的特点，可以简单地说文言文和现代文的区别。重点通过注释理解课文的大意，用自己的话讲故事。难点初步感受到文言文的特点，浅谈文言文和现代文的区别。1.朗读和理解并行这是古代的散文，短小精悍，共30个字，但由于语言形式与母语不同，学生有阅读和理解的障碍。因此，教师要在阅读中结合注释和生活经验，引导学生逐步理解

5、课文的内容，实现正确的阅读、阅读、暂停、情感阅读目标。大卫亚设，美国电视电视剧，书籍)这样的朗读跟理解双线平行，在朗读中帮助理解，在理解中促进朗读。2.文章和画面一起跳舞文章很短，但画面感足够。下课后，按照“通过注释用自己的话讲牙齿故事”的要求，教师要抓住文章系列动词，集中在各个屏幕上。为了让学生们看得清楚、听得清楚，要把短小精悍的古文回复成生动具体的白话故事，随着故事的发展，让他们感觉像是那种境界。(威廉莎士比亚，温斯顿)汉字教育不可忽视。牙齿文本的生字不多，不难，但汉字教育不是孤立的。它必须和谐地融入整个教育，与教授徐璐契合。(威廉莎士比亚哈姆雷特)教师要把汉字音、形、义的教授纳入整个正文

6、教育中，引导学生利用自己熟悉的识字法认识生字。例如，通过文字源识字等，要帮助学生更好地理解课文，想象图画，体会感情。1.预习大纲(1)查阅词典，了解本科的生字，理解标题的意思。(2)收集有关司马光的资料。(3)收集司马光打碎罐子的照片。(4)利用注释阅读文言文，可以顺利地阅读文言文，注意词句之间的停顿。2.多媒体课件上课时间第二节课。第一节课会话目标：1.如果知道“四，秋”等5个生字，就可以写“四，法庭”等7个字。2.正确地读课文，注意词组之间的停顿。3.初步感受到文言文的特点，可以简单地说文言文和现代文的区别。第一，照片很有趣，介绍了新的课程。课件显示司马光打碎罐子的画面。1.老师：在大屏幕

7、上看到牙齿的画，就想起了那个熟悉的故事。就是生：司马光打碎了毒。2.老师：是的，牙齿的故事最早在我国元代历史书 宋史上记载为文言文。也叫司马光九。(板书：章鱼门)课件显示：简介文言文：文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源泉。学好文言文，可以提高我们的国语素养。3.老师：今天我们一起进入正文司马光去看司马光的故事吧。(士师记：司马光)4.知道“死”学复姓。(1)学生说的“司马光”，叫“司马光”，叫“福星”，叫“光”。(。简介司马光的相关资料。课件显示：司马光，自军室，胡歌搬家。陕西夏县(现为山西)卓立水乡人，世界叫卓水老师。司马光是北宋政治家、文学家、史学家。他编写了中国历史上第一部编年体

8、通史资治通鉴。司马光为人温和、恭敬、刚直，其人格可以说是留学教化的典范，自古就受到了人们的尊敬。(2)学生回顾一年级下册姓氏歌，说姓氏歌提到的复姓。生：诸葛，东方，相关，欧阳。(3)学生们谈论自己知道的福星。学生们理解并做一些简单的介绍，如礼貌，阅读。设计意图：小学生对章鱼门比较陌生，但对章鱼门也很好奇。因此，教师介绍了文言文的重要性和学好文言文的优点，激发了学生的学习动机，为下节课铺平了道路。另外，课题以人名为主题，让学生们在理解复姓的同时回顾姓氏歌，复习旧知识和新知识。第二，第一次读课文。1.自学者新造词，试读课文。2.让学生充分、大声地朗读课文，读正确的辅音，通读课文，理解课文的大意。课

9、件显示：沙乐都放弃了坐火车读，点名读，小老师读，齐读。3.教师首先以缓慢的速度阅读课文，强调停顿处。学生跟着读。4.教师再次以正常速度阅读课文，阅读适当的停顿。学生们跟着读，流利地读。5.你用什么方法知道牙齿单词？生1:“摔倒”让我想起“摔倒”这个词。我记得是联系生活还是演戏。生2:我用查词典的方法记住“全部”，我还会调查：大家都很高兴，草木都兵。教师补充：四，甲骨文=(副，杖) (口，文心)，文心，板眼。课件显示：军啊/戏在法庭上，一个接一个，脚掉了/没有/水。要全部扔掉，光/石持有/缸/破水、水溅起，孩子/生活。6.指名读。7.分组朗读，各组读一篇文章，各组练习。8.各组在练习后进行比赛。

10、9.老师：文言文和现代文有什么区别？区分章鱼门语言干练，简洁。概括能力很强，但很难理解。现代语言长篇大论才能写文章，一听就能理解。10.默读课文，用一句话概括课文的主要内容。(司马光打碎罐子救落水的同伴)11.组内交流。设计意图：读一遍，正确地读。二读，理解读；重点是读三遍，读，停，指导学生在理解的基础上阅读古文的节奏。因此，在学生初读的时候，采用同桌合作交流方法，减少短文难度，减轻心理压力，让学生大胆发挥。之后，以交流评议为基础，指导学生感受到正确的断句读法，并根据超流感总结了本文的主要内容。第三，指导生字写作。课件显示：部门，法院登船，公众，放弃摔倒，挺住1.分类说明：反包围结构：部门、法

11、院上层和下层结构：登机、公共、放弃左右结构：下降，持有2.错别字图：“四，正”是右上角和左上角包围的字，笔顺是前后内。“登”用在上面的时候，要舒展一下。“大众”抑制第二个“人”牙齿拐点，整个字是三角形。“秋天，拥有”能让学生理解行动。3.学生迫在眉睫地写字，老师提醒了他写字的姿势。反馈更换，显示器审查。设计意图：指导孩子正确的写作方法，培养孩子良好的写作习惯和阅读能力。俗话说“字如其人”，写字要像人一样谦虚和合作。观察是认识事物的基础。写作教育首先要指导学生观察字形，教师要指导学生认识汉字的美。指导学生明确生字在电子格中的位置，理解如何把字写得漂亮匀称。第二节课会话目标：1.背诵课文。2.可以

12、利用注释理解课文的大意，用自己的话讲故事。第一，音乐朗诵，新课介绍。1.用音乐朗读。(风筝演奏约1分钟)(1)音乐可以自由地阅读。(2)指定为音乐阅读。(3)音乐齐读。2.老师：文言文不仅读得顺，还得读。理解了意义后，我相信大家会更有感情地阅读。现在我们要克服难关，理解课文的意思。设计意图：文言文语言干练，内涵丰富，韵味十足。这种表现的特色是学生需要体会的。因此，通过音乐朗读的方式，让学生初步感受到章鱼语言的简约和韵律美。第二，看注释，自行理解句子的意思。1.读者角。每次读一个句子的时候，可以看牙齿句子的相关注释，把注释中每个字的意思放在句子里，揣摩句子的意思，这样读每个句子，写下自己不能理解

13、的东西，留在小组合作学习的时候和同学讨论。2.小组合作学习。学生们各自报告对每个句子的理解，一句一句地徐璐讨论，说出句子的意思，写下无法理解的短语，留给全班同学或老师讲课。全班交流。(1)课件提示课文的第一句。课件显示：军戏在法庭上起来，一下子上了毒，脚没进水。(孔子，论语，论语)默读第一句，从“群人的恶作剧在法庭上”这句话中你知道了什么？(故事发生的地方是院子，人物是一群孩子，牙齿孩子在玩。)，以获取详细信息想想牙齿话是什么意思？老师：可以先理解句子中每个单词的意思，然后重新连接，说出整个句子的意思。“群啊，话剧”、牙齿单词已经可以联系到经验的推测。“刘”由教师解说。可以看出，“郑源”与注释

14、意义相结合，是“郑源”。课件显示：君：一群小朋友。话剧：玩。刘：是的。地图朗读：司马光和小朋友们要玩得开心，读得开心，语气愉快。“一次登上罐子，脚就不下水了。“登船”是指攀登，“脚”是指失足，“否”是指沉没。(课件放映：罐子照片)“罐子”可以通过结合文章的照片和注释来理解，指的是小船大的瓷器。说出牙齿话的意思。学生交流。指名回答。一群孩子在院子里玩，一个孩子上水缸玩，失足掉进缸里淹死了。)，以获取详细信息读地名，一齐读，小组赛读。地图朗读：自己的小伙伴掉进了水缸里，真着急！读紧急的语气。(2)课件显示文本的第二句。课件显示：大众都要抛弃，光裕的石格缸牙齿碎，水溅，儿子活。孩子们“脚不落水”，很

15、危险，小组孩子们怎么办？尝试用刚学的方法理解牙齿的话。课件显示：1.“群众”指的是谁？2.“全部”是什么意思？和主席一起理解。3.“扔掉”是什么意思？结合“放弃，放弃”来理解。4.“去”是什么意思？学生更换报告。“公”是指除司马光以外的其他孩子。“全部”意味着一切。“放弃”意味着放弃，离开。“去”的意思是逃跑和离开。想象一下当时孩子们的心理、表情和动作。设定字典：一看到有人掉在罐子里，孩子们就吓得不知该怎么办，乱跑了。司马光是怎么做的？请读矿石格毒。一下子破了吗？请学生们用动作示范。我理解“拿着”是用手抓住的意思，所以举手在旁边。(板书：拿起石头打罐子)结果怎么样？一起读“破的”、“水溅的”、

16、“孩子要活”。联系上下文，利用插图理解“跳出”的意思。(弹跳：指罐子爆炸后水突然涌出。)，以获取详细信息一起读。指导朗读：“轻石缸碎了”要读沉着的语气和尊敬的语气。要读“水溅，儿子要活”的喜悦语气。(3)各组推荐代表，每句话说意义，徐璐评论，每句话的意义不必完全一致，但主要意义要求没有错误。如果学生说不正确，老师必须要点。(4)结合各句的意思，概括全文大意。4.阅读地名。评价是否读文章的感情和韵味。5.读齐国，读情感和韵。课件提供：学生学习新知识的过程是思维的火花徐璐碰撞的过程。因此，将重点放在阅读文本内容的牙齿链接处理上，使用指导上下文注释、生活积累的方法和自学、合作的学习方法，阐明文言文的

17、意义，教师抓住并指导动词“电视剧、登机、秋季、保持、打击、打破、油炸”。同时，这种让学生以自主、合作、探究的教学模式突破重点的方法，不仅改变了教学方式，还改变了学习方式。第三，认识到人物后说话。课文读了几次，大家都应该逐渐开始认识司马光儿童，你能告诉我课文中的司马光做了什么吗？课件显示：事故：司马光做了什么事？1.先同桌小声交流，然后全班交流。(1)自行阅读，按照句子的意思学习司马光的动作。“轻石瓮”(2)讨论：你学到司马光的行动了吗？(？老师要求学生们去了解情况。)，以获取详细信息(3)认识剧本：让一名学生上台做动作。你做这样的动作，能帮助自己理解“举行”、“打击”的意思吗？通过朗读体验，让学生们建议如何做好牙齿两个茄子动作。(例如，要举起双手瞄准，用力等。)，以获取详细信息(4)拿着司马光石罐子，心里怎么想？(5)继续探讨司马光的心理，在打碎罐子之前，感受司马光在想什么。(6)摘要：打碎原来的罐子不是目的，而是拯救人才。司马光把罐子打碎得很好！(7)明白后果，引用“水要溅，儿子要活”的话。(。2.如果当时你也在场，你会怎么想，怎么办？指导学生动脑筋想办法。)，以获取详细信息3.在司