化学人教版九年级下册二氧化碳和氢氧化钠溶液的创新实验_第1页
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文档简介

1、CO2-氢氧化钠溶液反应实验的改进，南宁碧桂园学校唐，1 .谈论教材，1。CO2-氢氧化钠溶液反应实验在教材中的地位及其在碱的化学性质中的作用，碱溶液与一些非金属氧化物特别是CO2-氢氧化钠溶液反应的探索和应用，以及由此实验产生的物质鉴定、杂质去除和变质问题一直是中考化学的热点测试点，因此学生有必要通过教师的演示实验更好地掌握这一知识并将其应用于实践。2.教学目标知识和技能：通过实验，掌握CO2与氢氧化钠溶液的反应，进一步总结CO2与碱溶液的反应规律；过程和方法：通过实验设计和分析，学习科学的探究方法，初步形成学科综合思维，培养学生的思维能力、探究能力和创新能力；情感态度和价值观：通过学生参与

2、科学探究活动，激发他们学习化学的兴趣，培养他们的创新精神和严谨的科学态度。3。教学重点和难点：CO2与氢氧化钠溶液的反应；感知和比较探究是一种重要的实验方法。教学难点：设计实验探索CO2和氢氧化钠溶液之间的反应。教科书中关于CO2和氢氧化钠溶液之间的反应只有几个字：氢氧化钠不仅吸收空气中的水分，而且还有如下反应：2氢氧化钠CO2=Na2CO3 H2O，所以氢氧化钠必须密封保存。这种反应的知识没有安排给教师的演示实验或学生的探究实验，所以学生很难掌握好这一重要知识。同时，如果只在氢氧化钠溶液中引入CO2来演示实验，由于CO2和氢氧化钠溶液之间的反应没有明显的现象，学生对这一反应事实没有感性认识，

3、这是不容易接受的。第二，教科书关于这种反应设计实验的不足之处，学生已经了解到CO2可以使澄清的石灰水浑浊，即CO2与氢氧化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀。根据学生已有的知识和经验，设置认知冲突，引导学生讨论，设计实验，进行比较和探索，从而总结、得出结论，掌握知识。3。教学方法分析和学习方法指导，1。创设情境，引入疑惑，观察现象：澄清的石灰水变浑浊，但没有观察到明显的现象。(4)提高实验(教学过程)的创新性；(2)如何设计实验，通过直观的实验现象证明CO2与氢氧化钠溶液发生反应？给出一些启示：从上述方案的实验现象出发，引导学生从两个方面思考，即测试产品和改变气压引起的化学反应，并用实验探究的方法证明C

4、O2和NaOH溶液确实发生了化学反应。3.我的改进实验：1 .药物：碳酸钠粉末，稀盐酸，浓氢氧化钠溶液2。设备：锥形瓶、双孔橡胶塞、气球和注射器3。设备图纸：4。操作检查装置的气密性：将装置连接好，用力推动注射器，气囊膨胀，表示气密性良好；向注射器中加入20毫升浓氢氧化钠溶液，向锥形瓶中加入2克碳酸钠粉末和5毫升稀盐酸，迅速塞住橡胶塞，反应结束后，膨胀度不变，将注射器中的浓氢氧化钠溶液全部推入锥形瓶中；观察这一现象后，人们发现气球逐渐缩小了。第五，提高实验的自我评价(教学反思)。该实验设计操作简单，可操作性强，对药物的需求少，反应现象明显，可作为教师课堂演示实验。本实验的关键是计算碳酸钠粉末的质量和稀盐酸的

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