【学案导学】2016秋语文粤教版必修2课件：第5课 中国现代诗歌五首.ppt

1、第5课中国现代诗歌五首,第二单元 诗歌,学习重点1.背诵死水、再别康桥。 2.理解诗歌中意象的内涵，感悟每首诗的诗意，把握诗人的思想感情。,文本导学,死水,再别康桥,雪落在中国的土地上,基础积累,热爱生命,索引,双桅船,1.读准字音 (1)单音字 残羹( ) 翡翠() 酵成() 油腻() 青荇() 长篙(),答案,基础积累,n,jio,fi,o,n,xn,漫溯() 垢面() 暴戾() 絮聒() 饥馑() 灼热( ) 后裔() 蜷伏( ),s,u,l,u,jn,zhu,y,qun,答案,(2)多音字,绿,绿酒( ) 绿林( ),禁,禁受( ) 禁止( ),l,l,jn,jn,鲜,鲜明( ) 鲜有

2、( ),xin,xin,泥,泥泞( ) 拘泥( ),n,n,棱,棱角( ) 刺棱( ),ln,ln,畜,家畜( ) 畜牧( ),ch,x,2.辨形组词,(1),绮( ) 漪( ),(2),溯( ) 朔( ),(3),斑( ) 班( ),(4),砝( ) 祛( ),(5),榆( ) 逾( ),答案,罗绮,漪沦,上溯,朔风,斑斓,班级,砝码,祛除,榆阴,逾越,(6),蜷( ) 绻( ),蜷伏,缱绻,(7),篷( ) 蓬( ),(8),巢( ) 窠( ),乌篷船,蓬荜生辉,巢穴,窠臼,3.理解词义 (1)漪沦：_ (2)残羹冷炙：_ (3)斑斓：_ (4)絮聒：_ (5)蓬头垢面：_ (6)饥馑：_

3、,水上的波纹。,絮叨。,形容头发很乱，脸上很脏的样子。,指吃剩下的饭菜，也比喻别人施舍的东西。,灿烂多彩。,答案,因粮食歉收等引起的食物严重缺乏的状况。,4.选词填空 (1)荡漾动荡 阳光下碧波_，景色优美。 黑暗的中国局势_，民不聊生。,荡漾,动荡,解析答案,解析“荡漾”指(水波)一起一伏地动。“动荡”指，a.波浪起伏；b.比喻局势、情况不稳定，不平静。,(2)斑斓斑驳 中秋夜晚，星光_，月色迷人。 古老的街道上阳光_，只能看到一线蓝天。,解析答案,斑斓,斑驳,解析“斑斓”指灿烂多彩。“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的，也作“班驳”。,返回,1.朗读该诗，把握其节奏、语调、感情和轻

4、重音。,答案,整体把握,答案节奏：中速，紧凑。语调：轻读稍缓，重读强烈，有力。感情：激愤。 轻重标记重读【】轻读() 课文标注：(这是一沟)/【绝望的死水】，(清风)/(吹不起半点)【漪沦】。(不如多扔些)/【破铜烂铁】，【爽性】泼你的/【剩菜残羹】。 (也许)/铜的要绿成【翡翠】，铁罐上/锈出【几瓣桃花】；再让【油腻】织一层【罗绮】，(霉菌)/给他蒸出些【云霞】。 (让死水)/酵成一沟【绿酒】，飘满了/珍珠似的【白沫】；(小珠们笑声变成大珠)，又被【偷酒的花蚊】/【咬破】。,答案,(那么)/一沟【绝望的死水】，(也就夸得上几分鲜明)。如果青蛙/【耐不住寂寞】，又算死水/叫出了【歌声】。 (这

5、是一沟)/【绝望的死水】，这里/【断不是美的所在】，不如让给【丑恶来开垦】，【看它造出个】/【什么世界】。,2.全诗共五节，可分为三部分，概括各部分的主要内容。,答案,表达了诗人对“死水”一般的旧中国腐败现实的激愤之情。,诗人对“死水”进行了细致描绘，具体形象地揭露出了旧中国腐朽颓败的社会现状，表达了诗人对旧中国的憎恶、愤怒、嘲讽。,诗人诅咒现实，表达了他迫切希望改变现实的强烈愿望。,阅读死水第二至四节，回答问题： (1)作者是从哪几个方面描绘死水的特点的？,答案,重点突破,答案从色彩、形状、声音这几个方面描绘了死水的特点。,(2)作者在描绘中采用了什么修辞手法？有什么作用？,答案比喻的修辞手

6、法。以美好的事物来比喻极端的丑恶，意在反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而给黑暗的社会以无情的揭露与批判。,(3)诗中为何还要写青蛙的歌声？,答案以青蛙的歌声反衬死水的寂寞和沉寂，突出死水的绝望、可怕。,新格律诗的“三美”(绘画美、建筑美、音乐美)主张在这首诗中是怎样体现的？,答案,美点赏析,答案在这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，给人以视觉的绘画感；从诗歌的外形看，每节四句，每句九字，排列整齐，富有建筑美；诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。,返回,1.朗读该诗，把握其节奏、语调、感情和轻重音。,答案,整体把握,答案节奏：轻柔，和谐。语调：舒缓，低沉。感情：惆怅，

7、惜别。 轻重标记重读【】轻读() 课文标注： (轻轻的我走了)，正如我【轻轻的】来；我【轻轻的】招手，(作别西天的云彩)。 (那河畔的金柳)，是【夕阳中】的新娘；波光里的【艳影】，(在我的心头荡漾)。 (软泥上的青荇)，【油油的】在水底招摇；在康河的【柔波里】，(我甘心做一条水草)！(那榆阴下的一潭)，【不是清泉】，是【天上虹】；揉碎在【浮藻】间，(沉淀着彩虹似的梦)。,答案,寻梦？撑一支长篙，向青草【更青处】漫溯；满载一船【星辉】，在【星辉斑斓】里放歌。 (但我不能放歌)，(悄悄是别离的笙箫)；(夏虫也为我沉默)，(沉默是今晚的康桥)! 悄悄的我走了，【正如我】悄悄的来；我【挥一挥】衣袖，(

8、不带走一片云彩)。,2.通读全诗，说说诗人从哪三个方面表达了对康桥的永久恋情和依依惜别的深情。,答案,答案离别康桥康桥寻梦梦醒告别。,1.在再别康桥中，你觉得哪些词语或句子的运用体现了作者的匠心？,答案,重点突破,答案(1)“招摇”。青荇随水流晃动的姿态在诗人眼里是轻松自在的，又仿佛在招手欢迎。“招摇”用拟人手法，表达了油油青草的多情可爱。 (2)“漫溯”。既可见作者对康桥的依恋，显现了诗人的潇洒风采，也给读者留下了想象的空间。 (3)“轻轻”和“悄悄”。“轻轻”侧重客观状态，而“悄悄”着重主观意向，写出诗人不愿扰乱康河原有的恬静与美丽，更显对康桥的一往情深，营造了寂然无声、依依惜别的氛围。

9、(4)比喻句。“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”“沉淀着彩虹似的梦”。,2.再别康桥的开头一节是“轻轻的我走了，/正如我轻轻的来”，结尾一节是“悄悄的我走了，/正如我悄悄的来”，“轻轻”与“悄悄”可以互换吗？,答案,答案不可以。“轻轻”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”做铺垫；而“悄悄”放在结尾一节，与上节中的“沉默”相呼应。开头“轻轻”重在表达来时心情的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达去时情感的黯然神伤。,3.再别康桥中描写的意象与诗人的情感是如何融合在一起的？,答案,答案诗中描写了诗人再别康桥时所看到的特定的景物：西天的云彩、夕阳中的河畔、金柳、在水底招

10、摇的青荇、榆阴下的一潭、星辉、笙箫和想象中沉默的夏虫。这些景物共同构成了一幅宁静、清丽的图画，这幅图画融入了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种微波轻烟似的淡淡的离愁别绪。这种情绪还表达了人类共有的一种情感，即对失去的美好事物，人们总是充满怀念。整首诗，情与景高度融合，物与我浑然一体，构成了柔婉清新的意境。,如何理解再别康桥在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美？,美点赏析,答案,返回,答案绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草等词语，给读者的视觉以无限想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得

11、出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着，似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都富有流动的画面美，给人以立体感。,答案,音乐美，是对诗歌的音节而言。朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。押韵，韵脚为：来、彩，娘、漾，摇、草，虹、梦，溯、歌，箫、桥，来、彩。音节和谐，节奏感强。回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 建筑美，是指节的匀称和句的整齐。再别康桥共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上还是从字数上看，也都整齐划一，给人以

12、美感。,返回,1.结合全诗回答：诗中哪一节最能体现出诗歌的主旨？,答案,整体把握,答案中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀！,2.主体部分围绕着诗歌的主旨选取四个典型人物，描写了四幅“痛苦与灾难”画面，按提示给每个画面拟小标题，并找出描写他们痛苦的句子。,答案,冒雪赶车 的农夫,“你要到哪儿去呢？”“刻满了痛苦的皱纹的脸”“生活在草原上的人们的岁月的艰辛。”,“蓬发垢面”“那幸福与温暖的巢穴已被暴戾的敌人烧毁了么？”“失去了男人的保护，在死亡的恐怖里”,乌篷船里 的少妇,答案,家中年老的母亲,“都蜷伏在不是自己的家里”“就像异邦人”“不知明天的车轮，要滚上怎样的路程”,绝望的垦殖者,失

13、去了“家畜”和“田地”，“拥挤在”“污巷里”，“朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂”。,作者在诗中也写到了自己，请结合相关的诗句思考一下作者在诗中把自己刻画成怎样的一个形象。,答案,重点突破,答案(1)诗人是历史的见证者、苦难的受害者。诗人的命运与整个民族和土地的命运血肉相连，诗人个人的苦难深深植根于社会和历史的土壤里。(“告诉你/我也是农人的后裔”“我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”) (2)诗人更是祖国命运的担当者。诗人想用自己那颗赤诚而滚烫的心来温暖祖国的苦寒大地，来分担祖国的苦难，拯救祖国于危亡。(“中国/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么？”),“雪

14、落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”在文中出现了几次？有什么效果？,美点赏析,答案,返回,答案出现了四次，是反复咏叹。诗人以“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”起笔，为全诗奠定了凝重、沉郁的基调，构成了诗歌感情的线索，悲凉、压抑的感受贯穿全诗，加深了悲惋、凝重的气氛；从篇章结构上看，这句是全诗结构的骨架，串连起多个画面，如大雪的林间、雪夜的河流、雪夜的草原等。,1.前三节作者采用了怎样的意象？这些意象表明了怎样的思想和人生态度？,答案,整体把握,答案作者选取了“凄风苦雨”中的“葛藤”、刻着字迹的“碑文”、表达“痛苦”的“砝码”等意象。通过这些带有痛苦和悲哀色彩的意象来表达对生命执着的爱

15、恋。,2.最后三节作者选用了哪些意象？写出了怎样的生存环境？这三节中抒情主人公的形象有什么特点？这些和作品的主题有何联系？,答案,答案作者选取“顽石棱角”、“荆棘”、“冬天的风雪”、“夏天的毒日头”来突出生存环境的恶劣。抒情主人公“我”：“流浪儿般”、“乞丐似的”、“赤着双脚”、“光着脊背”，这突出了心灵漂泊的生存状态；尽管旅程艰难，荆棘拦路，血迹斑斑；尽管饥饿寒冷，烈日灼热，心中依然信念不变：相信未来，热爱生命。从而突出了本诗的主题。,1.第三节中为什么说“生命的价值”要用“痛苦”来称量？,答案,重点突破,答案痛苦是生命的本质特征，只有经历痛苦依然执着追求的生命才是有价值的。,2.为什么“我

16、”是“赤着双脚”、“光着脊背”呢？诗人这样写的目的是什么？,答案突出了诗人的心灵在漂泊时的境况：旅程艰难，有荆棘拦路，血迹斑斑，饥饿寒冷，烈日灼热。表现了“我”积极面对曲折艰辛的精神：尽管旅程艰难，有荆棘拦路，血迹斑斑；尽管饥饿寒冷，烈日灼热，但“我”心中的信念依然不变相信未来，热爱生命。,3.诗中的“我”在曲折艰辛中得到的只是痛苦的体验吗？谈谈你的看法。,答案,答案除了痛苦还有温情。由于“我”的信念，“我”在曲折艰辛中得到的不只是痛苦，还有温情，这样的信念使“我”“百倍地珍惜每一丝温情”，而且培养了“向命运挑战的个性”，能够积极面对曲折艰辛，收获美好；热爱他人的生命，传承热爱生命的精神。,在

17、写作中，诗人首先选用了一系列的意象，如“攀附的葛藤”、“凄风苦雨”、“墓地的碑文”、“痛苦”的“砝码”、“弯弯曲曲的荒草野径”等，并赋予这些意象特定的内涵。请说说这些意象蕴含了怎样的人生意义？,美点赏析,答案,返回,答案展示了诗人热爱生命的决心：不畏艰难、挑战前进过程中的各种困难；即使死了，仍矢志不移。,本诗是一首朦胧诗，其重要的特点是象征，象征多用某种具体的事物来表达人的某种情绪和社会态度，简言之，就是用意象来表达抽象的感情。请问：诗中的“双桅船”、“岸”、“风”、“风暴”、“灯”分别指什么？,答案,整体把握,爱情与事业并立又相区别的心理,女性的爱情归宿,时代的紧迫感,诗人和同代青年经历的不平常的时代风云,光明信念,朦胧诗的主题具有多义性的特点，从不同的角度思考，可以得出不同的解读。结合诗的内容，分析一下