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文档简介

1、加、减法的一些速算方法,大岳寺小学,李彦真,大岳寺小学,说教材 说教法 说学法 说教学过程 板书设计,主要内容,说教材教学内容与作用,教学内容：,速算接近整百、整千数的加、减法 速算方法步骤简介：,作用：,提高学生的口算能力 培养学生灵活、正确的计算能力,观察,估数,比较,想办法,说教材教学目标,在知识上： 理解一个数加上或减去接近整百、整千数 的速算方法，并能正确、灵活地进行速算。,在能力上： 培养学生知识的迁移能力。,在思想上： 发扬同学间团队合作精神。,说教材教学重点、难点及关键,重点： 理解加、减法的一些速算方法，并能灵 活计算,难点： 理解一个数减去接近整百、整千数的速算方法,关键：

2、 根据数的特征，正确选用速算方法,说教法,1、从儿童的年龄特征出发，创设情境引入教学。,256 +200 = 324 +199 = 284 200 = 264 199 = 429 +300 = 197 + 198 =,凌兆小学,说教法,2、为抽象、概括设计思维的空间，创设情境突破难点。,搬桔子游戏,324只桔子,从中取出199只给大象吃， 还剩多少只？,多给了1只,结论：多减了要加上， 少减了要再减,-200,+1,凌兆小学,说学法探究,针对324199这一速算方法，设计如下问题：,324可以先加上哪个整百数？为什么？,这样一来，计算结果与原题结果怎么样？,要想得到原题的结果，应该怎么办？,说

3、学法迁移,324203,3242003,521,324203,3242003,527,新算式：324203？,我答错了吗?,棒极了!！,结论：少加了要再加,说学法比较,加法与减法的速算都可分为两种情况，分别为： 多加了要再加， 少加了要减去； 多减了要加上，少减了要再减。,学生在逐个练习时还比较容易掌握，但一旦把四种情况混在一块综合练习时，就容易混淆。针对这一情况，在巩固练习中，我设计了这样一组题：（略）要求学生用速算法计算，并进行加减对比。,说学法延伸,在学生巩固算理的基础上，来解答老师课前提出的口算题：2997+1998，做到学以致用，首尾呼应。既可将2997估成3000，也可将1998估成2000 ，甚至更多的算法，来开拓发展学生的思维。,说教学过程,减法的速算方法,综合练习,发散思维,板书设计,加、减法的一些速算方法,324199 3242001 523 多加了要再减,324199 3242001 125 多减了要再加,324203

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