语文人教版三年级下册7颗钻石

1、一（一）班 吴娈君,掌 声,景德镇市三河小学三年级语文上册,一、说教材 掌声是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。 作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自卑感激乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。,本课的教学目标是: 1知

2、识目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。 学会本课10个生字，理解生字组成的新词。 2情感目标： 懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 本课的教学重点是:指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。 教学难点是:初步了解小英在掌声前后内心的变化。 本课用两课时进行教学。,二、说教学方法 (一)说教法 从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由“感受掌声研讨掌声拓展掌声升华掌声”构建完整严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学全过程。 (二)说学法 学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中

3、体会情感。在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵。,二、说教学方法 (一)说教法 从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由“感受掌声研讨掌声拓展掌声升华掌声”构建完整严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学全过程。 (二)说学法 学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵。,读一读,投向 忧郁 残疾 愿意 姿势 情况 注视 动听 热烈 持久 平息 情绪 讲述 鼓励 犹豫 轮流 普通话 慢吞吞 骤然间 小儿麻痹症,

4、sh,tu,yu y,yu y,cn j,yun,kung,x,sh,g l,p tng,tn tn,zhu rn,m b zhng,多音字,调,tio (调节) dio (调动),落,lo (落下残疾) lu (落叶) l (丢三落四),角,jio (角落) ju (角色),仔细听，边听边想： 1.原来英子是个怎样的小女孩？ （ ）的英子 2.后来的英子又是个怎样的小女孩？ （ ）的英子,忧郁、自卑,开朗、自信,快速默读课文第一自然段,要求： 1、边读边画出最让你难过的语句。 2、边读边圈出英子忧郁、自卑的词语。,1.上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。 ，总是 教室的 。上课前，她就 教

5、室，下课后，她又总是 。,最后一个,一角,默(m)默地,早早地,坐在,离开,她很文静,来到,默(m)默地,总是,一角,又总是,当同学们在教室里说说笑笑时， 英子总是 ； 当同学们在操场上快活地游戏时， 英子总是 ； 当同学们在联欢会上尽情地唱歌时， 英子总是 。,默默地坐在教室的一角,默默地坐在教室的一角,静静地小声跟着其他同学哼唱,小儿麻(m)痹(b)症,(上小学的时候,英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。),小儿麻痹症,急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为1岁到6岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。,小儿麻痹症,1、自读课文2、3自然段。 2、想想课文描写了几次

6、掌声。 3、找出描写掌声的句子。,2.一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。 多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调dio来的，还不知道英子的情况(kung)。,轮到英子的时候，全班四十,(一天,刚调来的老师不知情，让英子上台讲故事，同学们都看她，她低下了头。),3. 起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 一刻，教室里骤( zhu )然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇( zhn )定了情绪(x)，开始讲述( sh )自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，

7、。英子向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,英子犹豫(y)了一会儿，慢吞吞地站了,就在英子刚刚站定的那,教室里又响起了热烈的掌声,就在英子刚刚站定的那一刻,故事讲完,犹豫,一摇,一晃,英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，我们注意到，英子的眼圈儿红了。,英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。,就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，英子感动得流下了眼泪。,1、你想通过掌声告诉英子什么？ 2、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？,当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。,1、为什么同学们再一次给英子掌声？

8、 2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？,英子是如何下台的？,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,同样是“一摇一晃”，在掌声前后有什么不一样吗？为什么？,读课文第四、五自然段，这时的英子又给你留下了什么印象？,英子为什么会有这么大变化的呢？,？,4. 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。,英子立刻把头低了下去 犹豫了一会儿，才慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,我会填,英子的信,5.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,（英子变成： 开朗 快乐 充满