走遍天下书为侣

1、如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？,有的人带的东西可不像你们带的那样，尤其是英国作家尤安艾肯，他带的居然是一本书。,*作者简介*,尤安艾肯 英国著名的儿童作家，曾获英国卫报小说奖，出生于1924年9月4日，卒于2004年，享年79岁。尤安艾肯生前出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。尤安艾肯在1974年的献辞里说，如果有一天，她真的独自漂流在茫茫的大海上，身边只有一本书为伴，在这种情况下，一本书就是一位好朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。而且从某种意义上说，它是只属于自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式去读同一本书。,3走遍天下书为侣,齐读课题

2、,仔细听课文朗读，后面有很多问题等你们回答,英国 尤安艾肯,学习目标 1.认识4个生字，会写9个生字，正确读写11个生词 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示 4.感受作者对阅读的热爱逐步培养阅读的习惯。 5.体会作者是怎样表明观点的，体会其说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累,认识四个生字,l书 为 侣,y 娱 乐,tng 一 趟,Sng 背 诵,会默写九个生字,会默写十一个生词,环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 毫不犹豫,本文是一篇说理性的散文，“形

3、散神不散”是本文的特点。这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。,本文结构,见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精“一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点（1-3）。进一步假设别人感叹，然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由（4-6）。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方

4、法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌（7-8）。以作者的假设为线索在层层递进的假设中，一步步表明观点,文中虽没有人物对话，在作者的假设中却有着人物间充满情感色彩的问答甚至辩论，字里行间洋溢着对书的热爱之情，要读好。第一自然段假设的提问，所罗列的事物要读出疑问的语气，作者的两次回答要读得肯定、坚决，给人以毋庸置疑的感觉。“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”要读出反问的语气。作者设想的“你”的语言，要读出感叹与惊奇。,理解词语的意思,毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地

5、选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。,句子解析,你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家,作者将书喻为( ) 和( )，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的( )。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了( )可以常读常新，百读不厌。,朋友,家,喜爱,一本书,这真像与另一个人同船而行,这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的( )。从不同的角度以不同的方式去读，无论是( )故事内容，( )写作目的，( )故事，( )写法，还是( )所得，都能读得( )，收获颇

6、丰。书，不是枯燥的、( )的，而如一个活生生的人一样( )。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。,由衷感叹,理解,揣摩,续编,品味,积累,津津有味,呆板,生动,一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地,“故地”( ) “想去就去”( )由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书的( )情感，对一本书喜爱到( )的程度。,指书已读多遍，了解并熟悉,方便，随心所欲，想读就读,浓郁,百读不厌,从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书,“一千个读者就有一千个哈姆

7、雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有( )的读书方式、方法，( )也是独特的。以自己的( )阅读，对书有独到的( )，才能使书真正( )为自己的东西。,个性化,收获,方式,见解,内化,对于读书之乐、爱书之情，作者的表达很独特，除通篇都用的假设外，作者还善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活的比喻，增强了文字的表达效果。“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”；“这真像与另一个人同船而行”；“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”；“走遍天下书为侣”等，将书喻为家、故地、人、朋友、伴侣这些美好亲切的事物，显得活泼而又形象，简单而又深

8、刻。生动地传达了爱书人与书之间的关系亲密，阅读所带给人的丰硕收获和精神享受。,品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。,知识回顾,知识回顾： 我们学过哪些修辞手法呢？ 比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、对偶.,省略号的作用： 1.表列举的省略 2.表示语意未尽或话语未说完 3.表声音断断续续、不连贯或语音延长。,知识回顾,设问： 你会选择哪一样？ 一幅美丽的图画

9、，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴 反问： 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？ 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？,知识回顾,比喻： 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 这真像与另一个人同船而行。 （这是与题目相呼应） 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 （故：老的，旧的，原来的。）,作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？大家自由读课文，找出有关句子。 1.你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 2.我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。,课堂问答,读了这几

10、句话，你体会到了什么？从哪些地方体会到的？读了这三句话，你有什么问题吗？ 重点抓住下列词语理解：第一句话中的 “总能”和“不管”；第二句中的“一遍又一遍”；第三句中的 “就是”和“随时想去就去”。 把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。,课堂问答,给这三个句子换一个说法： （1）你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？（2）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（3）连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？ 从三个反问句中你体会到什么了？,课堂问答,总结课文,假设引出观点:,假设表明观点:,我会选择

11、一本书,你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。,比喻：,你可以把它读上一百遍？是的，我愿意,设问：,反问：,这有什么关系呢？ 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？ 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？,列举：,列举了自己读书的方法：首先-然后-最后,像故地（想去就去）,像人（同船而行）,像家（不离不弃）,像朋友（意想不到）,像伴侣（如影随形）,走遍天下书为侣,运用的修辞方法,读书笔记的几种写法 一、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片段摘抄下来。摘录词语，可以按人物类、景物类、状物类、警句类等分类抄下来。日积月累，积少成多，聚沙成塔，写作文需

12、要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。 二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。 三、提纲式。读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。 四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边圈圈画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如，毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不