2第一朵杏花 (8)

1、第二课时,这篇课文就是写了竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事情，知道他为什么对第一朵杏花这么感兴趣呢？ 看完16自然段读完就可以知道原因了。我们一起来读读这个小节。,“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。 ”,自由读，说说你读懂了什么？,理解“精确”一词,非常准确,这精确的时间是怎么来的 ？,观察,课文写了竺可桢爷爷两次观察杏花的情景，让我们先看看第一次他是怎样观察的？,自由读（15）自然段，想一想， 竺爷爷是怎样观察杏花的，你关注了哪些字词，把关键的字词圈出来。,“走近数了数” 、“四朵”,观察细致,“不同程度”,不仅数了几朵花，还观察了花开的程

2、度，让我们想象一下，这是怎样的四朵花。,有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿，有的（ ），有的（ ）有的（ ）,刚才我们从人物的动作行为中感受到他对工作的一丝不苟，看看还从哪儿也能感受到？,“又”字说明竺可桢爷爷不是第一次这样，而是经常看花。,“习惯地问” ，可以看出竺爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。,竺可桢爷爷习惯地问了什么？,为什么必须是“第一朵”呢？,四朵程度不同的花，大概是两三天前开的吧，这应该可以推算出来的呀！记录下来就可以了呀！,“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”,他是这样说的也是这样做的，从他们的对话中你看出了竺可桢爷

3、爷的品质？,一丝不苟 严谨认真,一个人的优秀品质并不一定用惊天动地的大事才能表现，有时，只是这样一件普普通通、平平常常的小事也足以让你对他敬佩三分。让我们再次朗读这个片段，细细品味。,年年岁岁花相似，不知不觉，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？请同学们自由读第6自然段。,春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,喜欢这一自然段吗？说说你的理由,同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来说说春风轻拂，大地还会有什么变化？,春风吹红了桃花,春风吹醒了冬眠的小动物,春风吹开了小学生的笑脸,忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 孩子（ ）

4、地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地（ ）问：“什么时候？” 孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一 朵吗？” 孩子（ ）地说：“是。”,自由轻声读，想想这是谁说的，他们说话时会是什么心情，什么动作，什么表情？帮它加个提示语。,窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一 朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是。”,那课文中为什么不加提示语呢？,这样更能表达人们在兴奋时的急促简短的语言。,“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”,阳光下的杏树， 了第一朵盛开的杏花。,捧出,竺爷爷 ，立即 走到前院。 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。,顷刻间像年轻了几十岁,兴冲冲地快步,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。,竺爷爷走回书房，打开笔记本， 记下了这个日子：清明节。,郑重地,写下