第一、二讲 领导现象,领导科学的变迁.ppt

1、2020/7/29,中南大学公共管理学院,1,领导科学专题 中南大学人文社科处处长、牛津大学访问学者、公共管理学院教授 彭忠益博士 Mobileelo) E-mail:,2020/7/29,中南大学公共管理学院,2,阅读书目,王乐夫：领导科学导论 当代世界出版社 孙奎贞：领导科学原理 中国人事出版社 丁 煌：西方行政学说史 武汉大学出版社 张培驰：领导学十日谈 中国致公出版社 陈尤文：领导者的艺术 上海人民出版社 陈东升：领导下属的艺术 企业管理出版社 周振林：领导冲突及其调适 中共中央党校出版社 张 勤：行政决策论 同心出版社 彭忠益：

2、组织中的领导行为中南大学出版社,2020/7/29,中南大学公共管理学院,3,前言：现代领导者何以走向成功？,走向成功的领导者的“三要件”： 1、“有思想”：不一定是理论家，也不一定是思想家，但必须有思想（想法），有理念，有预见，有对未来的思考与架构； 2、“有团队”：现代人类活动是有组织的群体活动，更是竞争与协作共存、进取与妥协平衡的团队活动，集体的智慧才能走得更好、走得更远；个人可以做到优秀，只有团队才能实现卓越； 3、“有领导力及执行力”：现代科技及社会的快速发展，领导者必须有现代统御力、影响力、行动力及实现力。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,4,思考： 1、当代社会更富了，

3、可是许多人却没有更快乐。人的行为有没有最终目标？如果有，是什么？是金钱（以利为本），是权力（以资源为本），是自由（以精神为本）？是快乐（以人为本）？ 2、经济人（企业家）：利益最大化；政治人（政治家）：权利最大化；道德人（哲学家）：自由最大化；社会人（公民）：快乐最大化。行政人（领导者，公务员），最大的追求是什么呢？ 3、社会中为什么需要各种各样的领导者？领导的本质和目标是什么？怎样才能当好一个领导？当好领导需要什么样的素质？,2020/7/29,中南大学公共管理学院,5,第一讲 领导现象及研究对象,一、领导现象是一个极其复杂的现象 目前,世界上关于“领导”的定义有350多种；领导者的定义有1

4、60多种这并不是说领导和领导者是主观随意的概念，而是人们从不同的学科和角度如政治学、组织学、管理学和心理学等方面来研究和把握的结果。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,6,1、尼克松的观点: 伟人领袖观 2、“三任”说,2020/7/29,中南大学公共管理学院,7,3、“三商”说,三商,2020/7/29,中南大学公共管理学院,8,二、领导既是科学又是技能 领导活动既需要理论指导，又必须经实践而获得经验。只有理论而无经验当不好领导，只靠经验而无理论指导或经验不上升为理论，则只会导致工作的片面化，也很难成就事业。对于实践中的领导而言，应该用领导理论来指导自己的实践；而另一方面，实践是不断

5、发展的，我们应该在实践中不断地发展我们的理论。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,9,三、领导理论从经验到科学的发展 1, 其发展是社会历史发展的必然产物。以20世纪30年代为界。 最初，经验形态的领导理论有其局限性： 经验不同于规律，存在盲目性 经验没有广泛的普遍性 经验限制创新 经验具有认知上的局限性,2020/7/29,中南大学公共管理学院,10,2,国外领导理论的产生,产生的原因有： 近现代领导与管理的分化 领导工作自古有之。它作为一种社会现象产生于人类的共同劳动。 马克思指出：“一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动，都或多或少的需要指挥，以协调个人的活动，并执行生产总体的运动

6、不同于这一总体的独立器官的运动所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”这说明：当共同的社会劳动达到一定规模，社会产生对这种劳动进行“指挥”和“协调”的客观要求，并且必然分化出“领导”这样一个专门的社会职能。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,11,2,国外领导理论的产生,这种分化经历了一个自然历史发展过程。 小生产为主体的传统时期，领导和管理二为一体。 因为： 社会活动规模小 技术落后 信息闭塞 工业革命以后，领导权与管理权相对逐渐分离。 因为： 生产量巨大增长 企业规模越来越大 管理人员大量需要， 组织形式日益复杂 管理阶层兴起,2020/

7、7/29,中南大学公共管理学院,12,2,国外领导理论的产生,1841年，美国东部一家铁路企业被迫进行了领导体制改革。实行老板只拿利润，不再参与管理的制度，这是美国第一家由经理人员管理的企业。实现了企业所有权、领导权与管理权的分离，标志着领导活动与管理活动相对脱离的初级阶段的开端，之后，进一步加剧。 1923年，美国通用汽车公司首次实行“集体决策、分散管理”的所谓“超事业部”制，即政策决定与具体管理彻底分家。这种“超事业部”制的实行和推广，标志着企业生产中领导活动与管理活动的分离进入了高级阶段。 领导活动与管理活动的这种高度分化，需要领导理论的指导，当今尤为迫切。,2020/7/29,中南大学

8、公共管理学院,13,2,国外领导理论的产生, 现代社会实践活动的特殊要求。 现代社会实践活动的特点： a、规模庞大，结构复杂。社会实践活动必须实行群体协作，实行科学领导，呼唤领导科学。 b、变化速度加快。表现在多个方面： 科技发展转化为产品的生产周期越来越短； 机器设备和生产产品的更新需大大加速； 科学技术发展日新月异等 c、影响越来越广泛和深远。 社会系统中任何一个部分出现问题，往往牵一发而动全 身。益（害）及子孙万代，可能对当前各个领域和社会 未来产生巨大影响。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,14,2,国外领导理论的产生, 领导科学健全的现实可能性。 a、现代化生产的领导工作已

9、有几百年的实践积累现实基础； b、现代科学急速的发展，特别是第二次世界大战以后各门综合性科学和微电子技术的兴起，为领导科学提供了最先进的科学原理、科学方法和技术手段理论基础。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,15,2,国外领导理论的产生,产生条件： 现代化大生产条件下的领导工作实践积累 现代科学的高速发展 企业管理领域的成功管理经验,2020/7/29,中南大学公共管理学院,16,3, 领导科学在我国的兴起和发展,1)、领导科学概念在我国的提出 大体在79年到81年间。82年10月中共中央、国务院发出的关于中央党政机关干部教育的决定，把领导科学作为党政干部必须学习的共同业务基础课之一

10、，此后得到迅速的发展。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,17,3, 领导科学在我国的兴起和发展,2)、领导科学在我国的兴起也有客观必然性 它兴起是我国新时期社会实践的要求 它的兴起也是理论发展的客观要求 它是学科建设的需要 1930年，斯大林在胜利冲昏头脑一文中，首次明确提出了“领导艺术”的概念。 1948年，毛泽东在对晋绥日报编辑人员的讲话中正式提出了“马克思列宁主义的领导艺术”的科学概念。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,18,四、领导科学的任务和作用,总结领导工作中的经验教训，指导领导活动的一般规律和特点，为各行各业的领导提供科学的理论依据。 现代领导工作已经成为一个

11、专业，而且领导工作是一门高度综合的工作，这是它不同于其他工作的一个重要特征。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,19,五、领导与决策的关系,现代社会中，决策活动最终基本上是由领导者作出的，因此，我们一般将其称为领导决策，决策与领导很难分离开来。 古人云：“无为而有为则可为，有为而无为则不为”。 “不该说的不说，该说的要少说，说的时候要准确的说”。 要有宽阔的视野和远大的目标：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下。”,2020/7/29,中南大学公共管理学院,20,六、为官与为官理念,作为现代领导者，要成就其人生目标，首先是应确立且修炼好为官的理念，树立好现代为官形象。通俗讲来就是：

12、做什么样的人与为什么样的官。 列宁说：“职务本身不能给你才能，但职务能发挥你的才能”。 庄子的逍遥、老子的无为、孔子的中庸、韩非子的法治，哪一个统治者政治家如果把这四者结合起来，融会贯通用之于政，那么他就成为成功的领导者和一流的政治家。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,21,宋代大文豪苏轼在评价西汉名相张良时说：“匹规辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”这里，不但生动地描述了不同人物的不同处世方式，而且使人能够从中悟出为人处世的不同境界。 青海省长宋秀岩：“我非常想低调地做人，公开地做事。 ”,六、为官与

13、为官理念,2020/7/29,中南大学公共管理学院,22,七、领导科学的研究对象,1、总的它是现代领导活动，其根本任务是揭示领导活动中各种因素之间的内在的、本质的、必然的联系，即领导活动的规律。 2、什么是领导？（它与管理有何区别） （下章专门讨论领导的本质，该绪论只作一般的介绍特别是与管理的区别） 管理的含义 管，在我国古代指琐钥，引申为管辖、管制之意； 理，本意是治玉，引申为整理或处理。二字连用，表示在权利的范围内对事物的管束和处理过程。 这里的所谓管理，是为了实现一个确定的目标，对人力、物力和其他资源进行整合和处理的过程。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,23,七、领导科学的研

14、究对象, 领导的概念 它是一个多义词。从字义上分析，一般地说，领导可以解释为率领、引导只意。 它可以是名词。即领导者；也可以是动词，即指领导活动。这里所讲领导，即动词意义上的领导。 所谓领导，是领导者为实现一定的目标，统御和指引被领导者的社会管理活动，是一个行为过程。 领导是一种多层次，多领域的立体现象，可以从不同的视角进行不同的分类： a、按其权威基础分 正式领导 非正式领导 b、按其活动的层级分 高层领导 领导 中层领导 基层领导 管理 c、按其活动领域分 政治领导 领袖 行政领导 业务领导 管理员,2020/7/29,中南大学公共管理学院,24,七、领导科学的研究对象, 领导与管理 一般

15、地说，领导具有管理的计划、组织、控制的一般属性，同时，又具有相对的独立性和特点： a、领导是最高层次的管理,具体的人、财、事，按常规办理，独立性不大。,处理带有方针性、原则性的重大问题，独立性大称之为领导。,管理层次,b、领导是战略性的管理 领导：偏重于大政方针的决策；对人和事的统御；追求整个组织乃至全社会的效益。 管理：偏重于执行政策；组织力量完成组织目标；追求某项工作的效益。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,25,七、领导科学的研究对象,c、领导是“超脱”的管理。 “超脱”是说领导不要陷入烦琐的事务中，不要事无巨细的“日理万机”。“机”者“要”也，非“要”不“理”； 高级领导 领

16、袖： 发号施令 一言九鼎； 中级领导 宏观规划，微观深入，计划，目标； 低级领导 日理万机，事无巨细。 “超脱”也是说：领导主要依靠权威、威信而发挥引导和影响作用，不能主要依靠强制性的权利。领导不能弃“虚”就“实”， 弃“柔”就“刚”，而应该以虚带实，以柔克刚，发挥“指路”和“引路”的作用。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,26,七、领导科学的研究对象,3、什么是领导科学？ 概念及研究对象 a、领导科学是研究现代领导活动规律及其方法的一门学问。 b、其研究对象是现代领导活动。 c、其根本任务是揭示领导活动中各种因素之间的内在的、本质的、必然的联系。即领导活动规律。 领导是领导者、被领

17、导者以及共同作用的客观对象三个方面相互结合、相互作用饿活动过程。其内在的必然联系，就是领导活动的规律。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,27,七、领导科学的研究对象, 近几年来，学术界诸多规律归类： 关于领导的本质和目的； 关于领导活动的基本要素及其相互关系； 关于领导的职能和作用； 关于领导者极其素质； 关于领导活动过程及机制； 关于领导方法和领导艺术。 提出了如下规律： 主体主导律：被领导者是领导活动的主体，领导者是领导活动的主导； 统御律：领导者凭内在素质对被领导者产生内躯力作用； 沟通律：上下、左右人员利益和意志的沟通，实现目标； 超前律：领导者着眼全局和未来、战略目标、“火

18、车头”； 贤级律：加强考察培训，按贤类定其位，按贤级授其职； 反馈调节律：随人事、环境、目标的变化，适时调节修正； 三八律：在处理人事、时效、机构设置、知识分布等方面三八开等。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,28,七、领导科学的研究对象, 三大课题： 由于领导活动是领导者、被领导者以及共同作用的客观对象三者之间相互结合、相互比较、相互作用的矛盾运动，因此： 领导者和被领导者的关系； 赖以实现领导活动的组织结构、组合结构的设置以及其有效运用的问题； 对客观对象的认识和改造额问题等是贯穿于领导活动的整个过程、各个方面、各个环节的三个基本问题，是探讨的主要方向。,2020/7/29,中南

19、大学公共管理学院,29,七、领导科学的研究对象, 领导科学是一门综合性、运用性学科 a、既研究人与人之间的关系，又研究人与客观对象的关系。涉及生产关系、生产力领域、被社会科学和自然科学探讨。 b、它主要研究的是领导活动的实践问题 c、它与领导艺术是有机结合的 一方面：领导艺术必须以深厚的领导科学知识为前提，领导艺术是领导者责任的体现，是领导者利用科学理论解决实际问题的技能，领导者科学理论水平越高，领导艺术就越好； 另一方面：领导科学要以领导艺术为形成和发展的基础。领导工作有诸多不确定的因素，古人云：“运用之妙，存乎于人”。 领导艺术更多的来源于实践的体验和升华。 以上也说明它与管理科学的区别:

20、管理科学的研究对象是社会组织的事业层,研究各种管理工作的具体的业务规律。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,30,七、领导科学的研究对象,4、什么是科学的领导 领导观念：不保守； 领导进程：不落后； 领导权力：不失职、不越位、不脱位； 领导效果：不失信； 领导机制：不机械； 领导关系：不失和； 领导权威：不失势。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,31,第二讲 领导科学的发展变迁,一、领导科学的出现,领导科学是以领导活动为独立的研究对象，旨在揭示其发展变化规律的一门学问，它是现代社会的产物，其产生的客观必然性在于现代化大生产活动对领导工作提出的特殊要求。 领导科学最早兴起于西方

21、。 其产生条件，正如前述： 现代化大生产条件下的领导工作实践积累 现代科学的高速发展 企业管理领域的成功管理经验,2020/7/29,中南大学公共管理学院,32,二、领导科学的发展阶段及其理论,领导的特质理论（Trait Theory),领导的行为理论（Behavioral Pattern Theory),领导的权变理论（Contingency Situation Theory),2020/7/29,中南大学公共管理学院,33,亦称为性格理论。长期以来，西方管理学者们一直将领导者的各种个人性格和特征作为描述和预测其领导成效的标准，这种研究试图区分领导者与一般人的不同特征，期望能确定作为一个领导

22、者所具备的特质，以解决什么人当领导最为合适的问题，并以此解释他们成为领导者的真正因素。,(一)领导的特质理论（Trait Theory),2020/7/29,中南大学公共管理学院,34,1.早期特质理论 早期特质理论认为天赋是构成领导者的必备条件，如智商、主动、幽默、外向等。并认为领导应该具有五个方面的特质： 生理特质：领导者的高度、体重、体格健壮等 个性特质：自信、热情、独立性、勇敢、负责等 智力特质：记忆力、判断力、逻辑能力、反应灵敏度等 工作特质：责任感、事业心、首创造等 社会特质：沟通、指挥、协调、控制能力、人际关系等,(一)领导的特质理论（Trait Theory),2020/7/2

23、9,中南大学公共管理学院,35,2.亨利1949年提出成功的领导者应具有12点特质 成就欲望强，把工作当作乐趣 敢于承担责任，干劲大 尊重上级，与上级关系好 组织能力强，把混乱的事组织得有条理 决断力强，能在较短的时间内迅速决断 思维敏捷，有较强的预测能力 自信心强，对自己的能力充满信心 进取不已，极力避免失败，实现新目标 眼睛向上，对上级亲近而对下级疏远 讲实际，重现在 对父母没有感情上的牵挂，不与父母同住 忠于组织，忠于职守,(一)领导的特质理论（Trait Theory),2020/7/29,中南大学公共管理学院,36,3.吉赛利20世纪60年代提出领导特质与领导效率有关，凡自信心强而魄

24、力大的领导者，成功率较大。 4.美国学者德克兰用“个性、想象力、行为和自信”四个要素来建构领导特质的宪法模型。,(一)领导的特质理论（Trait Theory),2020/7/29,中南大学公共管理学院,37,(二)领导行为理论,莱温的领导风格理论 俄亥俄州立大学的研究 密歇根大学的研究 领导方格理论,行为理论注重对领导者的实际行为的研究。 主要流派有：,2020/7/29,中南大学公共管理学院,38,1、莱温的领导风格理论 民主型领导风格：效率最高，对工作比较满意 专制型领导风格：效率较高，成员间人际关系较差 放任型领导风格：效率最低，人际关系不错，对领导不满意 管理学家怀特和李彼特的领导方

25、式分类： 权威式领导; 民主式领导; 放任式领导 对于复杂、困难、紧急的工作，专制型领导比 较好，民主型次之，放任型最差。,(二)领导行为理论,2020/7/29,中南大学公共管理学院,39,、俄亥俄州立大学的研究:,A.主动 B.成员身份 C.代表 E.整合 F.组织 G.管辖 H.信息沟通 I.认可 J.生产,（二）领导行为理论,领导行为的九个维度,领导行为的两个基本维度 A.体贴(consideration) B.主动结构(initiative structure),2020/7/29,中南大学公共管理学院,40,、中国的CPM理论,（二）领导行为理论,其中以如何处理公与私的关系作为个人

26、品德的内容；与俄亥俄州立大学的研究相比，CMP理论更突出了个人品德的因素。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,41,、中国的CPM理论,（二）领导行为理论,有位政治家说，自古在皇帝面前当差的不外三种人： A、可以心指意使的，能准确无误地揣测出皇帝的心理，这叫人才； B、可以颐指气使的，能看皇帝的脸色行事，这叫奴才； C、只能言指令使的，交代一件办一件，这叫蠢才。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,42,二、领导行为理论,、中国的CPM理论 司马光论“德”“才”关系： A、内涵：“聪察强毅之谓才，正直中和之谓德”。 B、关系：“才者，德之资也；德者，才之帅也”。 C、四种人：“才

27、德全尽谓之圣人，才德兼无谓之愚人； 德胜才者谓之君子，才胜德者谓之小人。” D、择吏任官时：最佳的人选是圣人，然后是君子。如果 没有上述两种人，那么，与选用小人，就不如选用愚 人为官，因为“譬如乳狗搏人，人得而制之。” E、结论：为国为家者，在用人的问题上，一定要“审于才德之分，而 知所先后”。因为“德者人之所严（严，敬也），而才者人之所 爱，爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才，而遗于德”。由 此，在用人上造成的错误，严重的甚至导致国破家亡。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,43,领导效能是由领导者、被领导者及其环境因素共同决定的，要根据具体情况来确定领导方式，包括当时的环境因素和

28、组织人员动机与态度。 著名的研究有： A.菲德勒模式 B.通路目标理论 C.领导者参与模型和生命周期理论,（三）领导权变理论（contingency situational theory),2020/7/29,中南大学公共管理学院,44,、菲德勒模式 美国心理学家、管理学家菲德勒提出了“有效领导者的权变模式”，通常称为菲德勒模式。 自1964年至1978年的15年间，大约有300份研究文献针对这种模式进行了各方面的探讨，从丰富和完善了这种模式。从中也可以看出此模式的影响。,(三）领导权变理论（contingency situational theory),2020/7/29,中南大学公共管理学

29、院,45,、菲德勒模式 菲德勒认为： a领导工作是一个过程； b人们之所以成为领导者，不仅仅由于个性，而且还由于各种环境因素以及领导者与环境之间的相互作用； c领导风格是影响领导工作效果的关键因素之一； d一个领导人的领导如何，除了取决于他本人的领导形态以外，还取决于他所处情景的顺利程度。 他发现，最影响一个领导者工作的三个基本情境因素是： A.上下关系（是否拥护、支持，关系融洽） B.任务结构（是否明确） C.职位权力（拥有法定权威）,(三）领导权变理论（contingency situational theory),2020/7/29,中南大学公共管理学院,46,、菲德勒模式的新发展：认知

30、资源理论 即领导者的智能和经验是指导团体活动的计划策略和决策的源泉。 菲德勒认为：可以通过正式培训和大量实践获得智能，而这种计划、策略和决策将以指示性行为的形式传达给团队。 影响指导性行为的因素： A、团体及团体成员是否认知并支持团体的目标 B、领导着领导组织发展的注意力是否会被压力所分散,（三）领导权变理论（contingency situational theory),2020/7/29,中南大学公共管理学院,47,（三）领导权变理论（contingency situational）,该理论的两个假设： A.领导者是通过精心思考提出计划和制定决策的，领导者越是聪明能干，其计划与决策越是有效

31、。 B.领导者是通过指导性行为将其计划与决策传达给团体。,2020/7/29,中南大学公共管理学院,48,在以上两个假设的前提下，菲德勒与加西亚又提出七个命题： A.领导者的智能只有在其没有受到压抑的情况下才能促进团体功效。 B.在压力不大的情况下，领导者的指导性行为越强，其智能对团体的功效贡献越大。 C.在压力不大的情况下，团体越是支持领导，指导型领导的智能越能提高团体功效。 D.如果领导者不具备强有力的指导性行为，但团体支持他，则团体成员的能力越强，团体功效越好。,（三）领导权变理论（contingency situational theory),2020/7/29,中南大学公共管理学院,

32、49,E.领导和团体成员的能力对团体功效起促进作用，这是就团体任务需要的那些能力而言的。 F.当压力大时，出成绩靠的是领导者的经验和技巧，而不是认知能力。 G.领导者的指导性行为部分地依赖权变模式中的那些因素：领导者的个性（LPC值）和情境控制程度。,（三）领导权变理论（contingency situational theory),2020/7/29,中南大学公共管理学院,50,菲德勒等人的认知资源理论对领导决策思想更清晰的表述： A.决策质量取决于认知能力及经验和知识水平等因素； B.决策不传递便起不了作用； C.情感和压力对注意力有控制作用； D.“参与式管理”有时是必要的。 这些思想是

33、权变理论在领导研究领域的新进展，为今后的研究提供了检验和修正的对象。,（三）领导权变理论（contingency situational theory),2020/7/29,中南大学公共管理学院,51,、通路目标理论（Path-Goal theory) 该理论由加拿大多伦多大学教授豪斯提出，是对动机期望理论的发展。该理论认为：一个领导者要能激励部下，必须解决三个问题： A.使部下认识到实现目标后所能获取的利益； B.提高部下对实现目标的可能性的认识； C.要使部下在工作中得到满意，以刺激他们的工作动机。 实现上述目标必须根据： A.部下状况：部下的人格特点，包括能力、经验、需要等 B.环境：包括任务的结构性质、组织的权力系统和工作群体。,（三）领导权变理论（contingency situational theory),2020/7/29,中南大学公共管理学院,52,三、领导理论的新发展,领导的归因理论,变革型领导与交易型领导理论,改革精神的领导理论,超凡魅力的领导理论,2020/7/29,中南大学公共管理学院,53,（一）领导的归因理论,归因理