新课程背景下的听课、评课与上课

1、新课程背景下的听课、评课与上课瞿 涛,一 当前的形势和任务,1、提高课堂教学水平，推进课堂教学改革是我省2013年深化基础教育课程改革的一项重点任务。,2、教育的迅猛发展呼唤着更多优质教育资源，迫切期待广大教师实现专业化发展。,二 有效听课,主题一 为师，从听课开始, 听课是优秀教师的成长必经之路, 听课是教育专家的成长经历, 听课是优秀校长、教育家的成长经历,主题二 准备，带着思想进课堂,二 有效听课,主题三 提高听课效益的方法, 带着教学需求去听课, 带着课程理念去听课, 带着实用标尺去听课, 带着欣赏眼光去听课,二 有效听课,主题四 新课程理念下的听课观,第一、听课应更多地关注学生学习的

2、参与性。,第二、听课应更多地关注教学内容的生活性。,第三、听课应更多地关注教学方法的灵活性。,第四、听课应更多地关注教学评价的多元性。,第五、听课应更多地注重观察方法的技术性。,二 有效听课,主题五 听课的基本要领,二、全身心投入,三、掌握观察要领,听、看、想、记,一、认真准备,主题五 听课的基本要领,主题五 听课的基本要领,“耳到”听什么？怎样听？,五听学生的答题、读书中显露出来的才能和暴露出来的问题。,一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；,二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；,三听教师启发是否得当；,四听教师的范读；,主题五 听课的基本要领,“

3、眼到”看什么？怎样看？,一、看授课者在课堂教学中折射出的教育教学思想,二、看学生的“学”,三、看课堂教学的效果,四、看教师对教材的理解、挖掘和处理,五、看教师的教学基本功,主题五 听课的基本要领,“心到” 想什么？怎样想？,主题五 听课的基本要领,“手到”记什么？怎样记？,四记听课者即时的思考和课后的反思。,一记教学环节或课堂程序；,二记教师教学中的亮点；,三记学生中的闪光点；,听课记录的几种形式,一,二,三,四,实 录 式,叙 述 式,分 类 系 统 式,图 表 记 录 式,听课记录,二 有效听课,主题五 听课的基本要领,二、全身心投入,三、掌握观察要领,一、认真准备,四、及时整理,五、全面

4、反思,三 有效评课,主题一 评课，教评相长的通道,“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”,“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平。” 基础教育课程改革纲要（试行）,三 有效评课,主题二 标准，有效评课的坐标,余文森教授：有思想、有文化、有智慧、符合新课程理念的课，就是好课。三维目标和谐统一的课，就是符合新课程理念的课。,于永正老师：成功的课是能够激发学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。,叶澜教授的好

5、课五标准：,一有意义,二有效率,三生成性,四常态性,五有待完善, 五度评价法,主题三 评课的原则与形式,一、评课的原则,主题三 评课的原则与形式,二、评课的形式,(1)个别面谈式,(2)小组评议式,(3)书面材料式,(4)调查问卷式,(5)陈述答辩式,(6)点名评议式,(7)师生评议式,(8)专家会诊式,(9)自我剖析式,主题四 评课的内容要素,一、评价教师,1、教学态度,2、教学方法,3、教学组织安排,4、教学语言,5、课堂板书,6、教态,7、学科专业技能,8、应变能力,9、教学媒体,10、教学设计,主题四 评课的内容要素,二、教学目标,1、评价教学目标的表述与作用,(1)教学目标陈述的是学

6、生理想状态下的学习结果,(2)教学目标的陈述力求明确具体，易于操作检测,(3) 教学目标的陈述应反映学习结果的层次性,(4) 教学目标应该包括认知学习领域、情感学习领域、 动作技能领域几大方面，并做相应比较准确的表述。,(1)认知领域的目标评价,知识（识记）方面,理解（领会）方面,应用方面,分析方面,综合方面,评判方面,(2)评价情感领域的目标,教师是否能够通过创设情境或提供材料有意识刺激学习者，使之愿意注意特殊的现象或刺激。在制定教学目标时，就要进行简练的表述。,从教学目标要能看出：教师是否要使学生学习时不仅注意到某种现象，面且主动参与，做出反应。,教学目标中要能反映出学生能将特殊的对象、现

7、象或行为与一定的价值标准相联系的要求。,学生遇到许多价值观念出现的复杂情境时，能够克服价值观之间的矛盾、冲突，对各种价值观加以比较，逐渐形成个人的价值观和独特的品性。,(3)评价动作技能领域的目标,知觉,准备,有指导的反应,机械动作,复杂的外显反应,适应,创作,主题四 评课的内容要素,三、教学过程,1、学生的学习心境应该是愉快的,学生学习心境调查问卷 姓名： 时间： 1你认为自己在课堂上能坐得住吗？是什么吸引你坐得住的？你能一直坚持听课吗？什么原因影响了你？ 2你觉得学习重要吗？你觉得自己为什么要学习？你在上课时有过思想开小差的情况吗？ 3你看到同学回答问题很精彩、比自己强，你有什么想法？ 4

8、你上课时喜欢跟同学合作吗？如果轮不到自己发言，自己有什么看法或有什么意见？ 5对待课堂上自己很好的表现或失败，你是怎么处理的？,2、学生的个性发展应该是健康的,学生是否有学习欲望,学生是否主动参与学习,学生是否与人协作,学生是否保持浓厚的学习兴趣,学生的特长是否得到发展,学生的气质特点对学习的影响有多大,主题四 评课的内容要素,三、教学过程,1、学生的学习心境应该是愉快的,2、学生的个性发展应该是健康的,3、学生的学习动机应该是端正的,3、学生的学习动机应该是端正的,一,二,三,四,学生应该对所学内容感兴趣,学生学习有目标性,学生能够克服学习中的困难,学生学习始终是有热情的,主题四 评课的内容

9、要素,三、教学过程,1、学生的学习心境应该是愉快的,2、学生的个性发展应该是健康的,3、学生的学习动机应该是端正的,4、学生的学习参与应该是主动的,4、学生的学习参与应该是主动的,认真聆听,积极思考,勇于发言,大胆质疑,友善合作,积极创新,评价学生参与性的指标,评价学生参与性的指标,主题四 评课的内容要素,三、教学过程,1、学生的学习心境应该是愉快的,2、学生的个性发展应该是健康的,3、学生的学习动机应该是端正的,4、学生的学习参与应该是主动的,5、学生的活动时间应该是充足的,6、学生的认知状况应该是高水平的,6、学生的认知状况应该是高水平的,(1)学生能否用自己的话去解释、表述所学的知识。,

10、(2)学生能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的综合问题，学生自己解决的综合问题有多少？,(3)学生参与解决的开放性问题数和一题多解的问题数。,(4)对于开放性问题或一题多解问题，学生提供多种解题方法或答案的次数。,(5)学生回答有创意的人数。,(6)学生主动提问的人数。,主题四 评课的内容要素,三、教学过程,1、学生的学习心境应该是愉快的,2、学生的个性发展应该是健康的,3、学生的学习动机应该是端正的,4、学生的学习参与应该是主动的,5、学生的活动时间应该是充足的,6、学生的认知状况应该是高水平的,7、学生合作的情况应该是有效的,8、学生的学习方式应该是多元的,主题四 评课的内容要素,8、学

11、生的学习方式应该是多元的,(1)学生的学习是否一直被老师所控制。,(2)学生有无自主探究活动。,(3)学生可自主支配的时间有多少。,(4)学生的活动是有序的吗？,(5)学生的活动能为探究新知提供帮助吗？,主题五 评课要点一二三,1、倾听执教者反思,2、多角度思考，但不面面俱到,3、就课论理，有理有据,4、认真倾听，平等对话,5、提出问题，引发思考,6、借助网络，广开言路,7、撰写课例，扩大影响,四 站在评委的角度说赛教,1、看清课题签,2、说课应条理清楚，规范到位,3、说课注意基本的礼仪和技巧,4、答辩环节增加了校本研修的内容,5、目标的设置要紧扣课标、文本和学情，应详细、具体,6、三维教学目标不能机械地割裂开,7、围绕重难点设计教学过程,8、导入环节应与教学内容紧密相连,四 站在评委的角度说赛教,9、要精心设计提问,10、要整合教学资源,11、师生交流环节中，教师应正确地指导、点 拨、评价,12、重点突出学生主体地位,13、小组合作学习不能流于形式,14