3~4岁幼儿心理特点课件.ppt

1、儿童心理发展特征(34岁)，(1)认知发展，(2)情感发展，(3)社会发展，儿童心理发展的主要特征，(1)儿童认知具有明显的具体形象，抽象共性开始发展；(2)儿童的心理和行为是无意的，意向开始发展；(3)儿童开始形成他们最初的人格倾向。认知的发展和培养；1.感知2。注意3。记忆4。思考5。想象力；(1)知觉的发展和培养。视觉发展：儿童视觉的重要发展是颜色细微差别的发展和视觉敏锐度的提高；(1)色觉的发展：学龄前儿童逐渐发展出颜色辨别的细微差别或准确性。大多数儿童在学龄前早期基本能识别光谱中的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)，但相对色度的识别仍不完全，如红与粉、黄与橙等。(2)视觉敏锐度的

2、提高：视觉敏锐度是指儿童辨别微小物体或远处物体微小部分的能力。2.听力发育：发育较早，3岁时基本完成。(在儿童的心理发展中，听觉的发展并不比视觉差，知识和经验的获得大多是通过视觉和听觉来完成的。3.空间感知：它能识别上和下，但不能很好地区分前和后，左和右。时间知觉：时间不是直观的，所以对于抽象思维能力尚未发展的儿童来说是非常困难的。4岁的孩子对时间有初步的概念，但很肤浅。我能理解“昨天、今天和明天”的概念，但我不能掌握“过去、现在和未来”的概念。5.观察力：刚萌芽的时候，他们只是停留在肤浅的观察上，不会按照目的来观察，观察目的会随着观察过程而转移，观察兴趣往往会取代认可所要求的观察目的。二、儿

3、童感知能力的培养1。情感的培养：(1)组织儿童参加各种能积极发展情感的活动；(2)随时给孩子正确的言语指导；(3)注意保护儿童的视觉和听觉器官。2.意识训练：1 .通过活动丰富儿童的知识和经验，从而培养儿童的意识；(1)游戏活动：游戏是一种娱乐活动，是儿童根据自己的意愿热爱和反映现实生活的活动。在孩子们看来，一天的生活和学习是一场游戏。(2)教学活动；(3)自助劳动；2.调动各种感官参与儿童的感性活动；3.用单词和单词来引导孩子对发展的感知；2.培养和培养孩子的注意力；1.儿童注意发展的特点；1.无意中对高度发展的关注：表现在能够引起兴趣和需求的新鲜、具体的物体能够吸引儿童的注意力。2.有意注

4、意开始发展：实践证明，通过教师有计划、有组织的教学活动，在明确内容和要求后，儿童的有意注意发展迅速。3.有意注意和无意注意交替出现；4.有意的注意力缺乏稳定性，这表现在长时间不能专注于某些物体上。*注意力分散是指需要注意情境的稳定性，不受无关刺激的干扰，从而使注意力远离需要注意的对象。2.培养孩子的注意力。通过活动培养孩子的注意力。通过丰富的教学形式培养孩子的注意力。通过单词培养孩子的注意力。观察个体差异，实施个体教育。克服影响注意力的因素：影响注意力的因素可以是外部因素，也可以是内部原因；*儿童兴趣的发展和培养，(1)儿童兴趣发展的特点1。孩子们喜欢观察各种动物和植物。孩子们对游戏3特别感兴

5、趣。孩子们对图片、工艺品和淤泥特别感兴趣。孩子们对童话和科学幻想特别感兴趣。培养孩子的兴趣1。培养孩子广泛而持久的兴趣。培养孩子的兴趣需要了解孩子的气质特征。一、儿童记忆发展的特点1。无意识记忆和机械记忆。2.擅长具体形象记忆。任何有趣、生动、有力的东西都容易记住。3.记忆的持久性和准确性很差。2.训练孩子的记忆力。1.在游戏活动中提供生动活泼的玩具，发展儿童的记忆力。2.通过单词和语言发展儿童记忆。3.通过有目的和有计划的系统教育发展儿童记忆。4.注意记忆方法的指导：(1)尽量让孩子注意，使感性材料尽可能生动有趣；(2)努力让儿童参与多种感官活动，建立各种联系；(3)长记忆材料可以分段记忆；

6、(4)、经过记忆，经常让孩子以各种方式复习和巩固。2.发展孩子的想象力。通过游戏和讲故事发展孩子的想象力。丰富孩子的生活内容，拓展他们的知识，发展孩子的想象力。在教学活动中培养儿童的想象力。充分发挥玩具在儿童想象中的作用。发展和培养儿童的思维。儿童思维发展的特点1。具体形象思维：儿童的思维主要取决于事物的具体形象或表象，而不是婴儿概念的发展概念人类大脑对客观事物的一般和本质特征的反映。儿童概念水平低与概括水平低有关。儿童的一般特征如下：(1)一般内容相对较差；(2)许多一般化的特征是表面的和非本质的；(3)泛化的内涵往往不准确。儿童掌握的概念分为日常概念和科学概念。日常概念是指在日常生活中不经

7、过专门学习而逐渐掌握的概念。科学概念：指通过有目的、有计划的教学掌握的概念。儿童数字概念和计算能力的发展是儿童思维发展的重要组成部分。儿童掌握数的概念，包括三个方面：(1)数的现实意义；(2)数字序列；(3)数字的构成。34岁儿童的概念发展可分为三个阶段：(1)3岁左右，数量知觉阶段：a、对大小和数量的一般知觉。b、能“唱”，音域一般不超过10。c、逐渐学会手口已分，一般不超过5分。(2)4岁是数词和宾语之间建立联系的阶段，表现为：a、数词数完后，说出宾语的总数，并有数群的初始概念。b、可以根据号码拿东西。c、逐渐理解数与数的关系。d、能一步一步做简单的物理操作。儿童判断和推理的特点是判断概念之间的关系，这反映了事物之间的关系。推理从一个判断中推导出其他判断，即在现有判断的基础上得出另一个新的判断。儿童理解的特点如下：(1)从对个体事物的理解到对事物之间关系的理解(2)，从对具体图像的理解到对词语的理解(3)，从对事物的简单肤浅的理解到对事物的复杂深刻的理解；(2)儿童思维的培养，1。游戏活动对思维的培养有着特殊的意义。2.教师提问和直观教学是培养儿童思维的重要途径。3.言语在儿童思维发展中起着重要的作用。(5)儿童想象力的发展和培养。1.儿童想象力发展的特点。1.无意的想象占据主导地位，