一堂好课的标准_康永邦.ppt

1、,一堂好课的标准主讲: 成都市成华区教师进修学校 电子科技大学附属实验小学 康永邦,“动起来”,一、为什么要提出这个问题？,一堂好课的标准,“动起来”,“国家的明天取决于今天的课堂”,一堂好课的标准,“新学堂”,“动起来”,当前基础教育质量中存在的三个突出问题,儿童身体素质堪忧,儿童思维素质堪忧,儿童情感素质堪忧,动起来,2005年全国第五次学生体质健康检测结果表明：1超重与肥胖的学生比例迅速增加，城市学生达24%. 2视力不良率居高不下，小学生达31%、初中达58%、高中达67%、大学达83%。在2005年全国高校招生中，有85%的考生报考专业受限。3学生的肺活量、体能素质指标持续下降，速度

2、素质、力量素质连续10年下降，耐力素质持续20年下降。在2005年、2006年、2007年征兵工作中，有67%的高中毕业生因体检不合格和体能素质不达标而被淘汰。,一堂好课的标准,“动起来”,1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字： 1学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。 2小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，却整天奢谈发明创造。在他们心里，让地球调个头好像都易如反掌似的。,一堂好课的标准,25年前的预言都错了,“动起来”,3重音、体、美，而轻数、理

3、、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。 4课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。 最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓。可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。,一堂好课的标准,“动起来”,同年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分，也有四段文字： 1中国的小学生在上课时喜欢把手端放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生喜欢把

4、手背在后面，室外活动也不例外。 2中国的学生喜欢早起，七点钟之前，大街上见到最多的是学生，他们喜欢边走路边用早点。 3中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位老师解释，它是学校作业在家庭的延续。 4中国把考试分数最高的学生称为最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。,一堂好课的标准,“动起来”,在报告的结论部分，他们是这么写的： 中国的学生是世界上最勤奋的，也是起得最早、睡得最晚的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技方面，必将把美国远远地甩在后面。,一堂好课的标准,“动起来”,二十五年过去了，美国“病

5、入膏肓”的教育制度共培养了五十多位诺贝尔奖获得者和近两百位知识型的亿万富豪，而中国还没有一所学校培养出一名这样的人才。两个考察团的预言都错了。 -摘自新环球时迅2006年2月22日（刘雁文）,一堂好课的标准,“动起来”,人的理想和思维，老师是不能够手把手教出来的，而人的理想和思维却决定着人的一生。 - 温家宝,一堂好课的标准,“动起来”,二、国内外已有专家是如何认识这个问题的？,一堂好课的标准,“动起来”,德国体育教学法海克尔的观点： 一是出汗 二是微笑,一堂好课的标准,“动起来”,一堂好课的标准,叶澜教授的观点是： （1）有意义的课，即扎实的课； （2）有效率的课，即充实的课； （3）有生成

6、性的课，即丰实的课； （4）常态下的课，即平实的课; （5）有待完善的课，即真实的课,“动起来”,在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了 他 的 能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。 这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。,有意义的课，即扎实的课,一堂好课的标准,“动起来”,表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率

7、；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。,有效率的课，即充实的课,一堂好课的标准,“动起来”,这节课不完全是预设，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。,有生成性的课，即丰实的课,一堂好课的标准,“动起来”,一堂好课的标准,“动起来”,我们受公开课的影响太深，当有人

8、听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。” 这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。,常态下的课，即平实的课,一堂好课的标准,“动起来”,有待完善的课，即真实的课,一堂好课的标准,课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性 很 大。 只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。公开课

9、要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多心理压力，然后作大量准备，最后的效果是出不了”彩“。生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的，这样的课称为真实的课。,“动起来”,一堂好课的标准,华东师范大学崔永漷教授的观点是： （1）教得有效 （2）学得愉快 （3）考得满意,“动起来”,三、我们的观点是什么？,一堂好课的标准,“新学堂”,“动起来”,一堂 好课 的标准,“动起来”,温家宝总理说： 解放学生，不是让他们光去玩，而是给他们留下锻炼身体的时间、思考的时间、动手的时间、了解社会的时间。教育比较注重认知，认知是教育的一部分。要教育学生学会学习、学会动

10、手、学会动脑、学会生存、学会和别人共同生活，这是整个教育改革的内容。,一堂好课的标准,“动起来”,一堂好课的标准,立意高,思考,学科教育的重心是什么？,新课程改革的重心是什么？,素质教育的核心是什么？,什么是教学？,“动起来”,心系健康 赢在习惯,一堂好课的标准,“动起来”,求实务虚（郭沫若）,一堂好课的标准,“动起来”,处理好三对关系： 教数学与做教育 要我学与我要学 关注个体与面向全体,一堂好课的标准,“动起来”,一堂好课的标准,氛围好,（1）有兴趣学,（3）有信心学,（2）有机会学,指标,“动起来”,请看访问澳大利亚课堂照片,一堂好课的标准,一堂好课的标准,“动起来”,措施： （1）激发学习情感创设问题情境，重视赏识教育； （2）优化学习方式重视独立思考和自主探索、重视合作学习与交流沟通、鼓励大胆猜想和质疑； （3）创新组织模式把竞争机制引入课堂、多让学生动起来；把幽默引进课堂；教学民主等。,一堂好课的标准,氛