儿童文学教程课件.ppt

1、儿 童 文 学,制作单位：楚雄师范学院初等教育学院,制作时间：2008年06月,儿 童 文 学,一、日益走向成熟的儿童文学 二、哺育人类成长的儿童文学 三、帮助教师走近儿童的文学 .儿童文学帮助教师认识儿童、理解儿童 .儿童文学帮助教师永葆可贵的童心 四、帮助教师顺利工作的儿童文学 .儿童文学是语文教学的关键 .儿童文学是素质教育的好帮手 五、以对儿童的关心和理解学习儿童文学 .学习儿童文学要建立现代的儿童观 .学习儿童文学要注意理论知识的整体建构 .学习儿童文学要掌握科学方法和具有时间意义,绪 论,上篇儿童文学的基本理论,第一章儿童文学的本质 第一节儿童文学的概念和研究对象 一、两种代表性的

2、界定 （一）上笙一郎的界定 日本著名儿童文学理论家上笙一郎认为： “所谓儿童文学，是以通过其作品的文学价值将 儿童培育引导成为健全的社会一员为最终的目的，是成年人适应儿童读者的发育阶段而创造 的文学”.,（二）王泉根的界定,我国儿童文学理论家王泉根认为：“儿童文学是成年人为适应到岁的儿童的健康成长而创的文学，是幼年文学、童年文学、少年文学三个层次文学的集合体”。 二、儿童文学的概念 （一）定义：儿童文学是与各个年龄阶段的儿童的心理水平、审美要求及阅读能力相适应，有助于他们健康成长的各类文学作品总称。 （二）含义 （三）存在状态 .“为儿童创作”的各类文学作品 .儿童自己创作的作品 .被儿童占为

3、己有的“文学作品” .“自我表现”的儿童文学,三、儿童文学的研究对象,（一）儿童文学的基本理论 儿童文学的研究对象包括儿童文学本质论、儿童文学问题论、儿童文学创作论等等。新时期儿童文学理论研究有如下几个重要突破： 提出了以“儿童成人”双支点为逻辑起点的儿童文学理论构架的设想 新的儿童文学体现的建立 比较儿童文学的发展 （二）儿童文学批评 （三）儿童文学史,儿童文学的研究对象是一切儿童文学现象和儿童文学存在。,第二节儿童文学的本质,一、关于儿童文学本质的几种论说 （一）“儿童本位的文学” （二）“教育儿童的文学” （三）“解放儿童的文学” 二、儿童文学的本质 对儿童文学本质认识的关键是：儿童文学

4、是儿童的，儿童文学是文学的。 （一）“儿童文学是文学的”决定了审美是儿童文学的本质 （二）“儿童文学是儿童的”决定了儿童文学审美的特殊性 .儿童文学审美有自己的特殊形式 .儿童思维特点对儿童文学的审美的影响,第三节儿童文学的特征,一、儿童文学的共同性 儿童文学作为文学的一个独立门类，有着及其鲜明的个性，即儿童文学的特性。它取决于儿童文学的特定读者对象审美主体的主客观两个方面的特殊存在。 （一）社会教育对儿童的要求 （二）儿童文学年龄决定的审美趣味 儿童特殊的心理年龄特征决定了他们特殊的审美兴趣和审美习惯，也决定了儿童文学特殊的审美倾向乐观的、纯美的、欢愉的、变幻的。,二、儿童文学的差异,（一）

5、幼儿文学特征 .思想内容表达的具体可感 .形象描绘和艺术构思的充满幻想 .情节结构和叙述方式的游戏精神 .语言亲切自然、口语化 （二）童年文学特征 .题材广阔、内容丰富，蕴涵多方面的知识 .情节生动曲折，具有浓重的故事性 .形式新颖、手法多样，带有极强的娱乐性 .故事、人物、环境的设计充满奇异性,（三）少年文学特征,少年文学是指适应岁到岁的儿童的接受能力和审美趣味的文学 .开放性 .探索性 .现实性,第四节儿童文学的意义和功能,一、儿童文学的意义 儿童文学的根本意义在于帮助儿童健康成长，成为一个健全的社会的人。儿童文学对于儿童成长的意义是深远而又现实的。它包括三个方面： （一）理想的传承与培养

6、（二）文学的感性培养（三）间接体验的获得 二、儿童文学的功能 从文学的的意义和儿童的需求两个方面概括，儿童文学的主要功能有如下几点： （一）扩大视野 （二）陶冶情操 （三）发展想象 （四）心理释放 （五）美感享受 （六）语言锻炼,第二章儿童文学的发展,第一节外国儿童文学的发展 外国儿童文学的发展，大致可以划分出四个阶段：一是史前期；二是萌芽期；三是第一个繁荣期；四是第二个繁荣期 一、史前期的儿童文学（世纪以前） 二、萌芽期的儿童文学（世纪） 三、第一个繁荣期的儿童文学（世纪） 四、第二个繁荣时期的儿童文学（世纪）,第二节中国儿童文学的发展,一、中国儿童文学的萌生 中国儿童文学源远流长。作为文学

7、一脉支流的儿童文学，其历史也是久远的。和成人文学一样，儿童文学其原理雏形也是孕育于民间口头创作中。神话、传说是最原始的口头创作形式，它是人类幼年时期的精神产物。 二、中国儿童文学：（划分为三个时期） （一）五四时期的儿童文学 （二）“左联”时期的儿童文学 （三）抗日战争和解放战争时期的儿童文学 .国统区的儿童文学.解放区的儿童文学.“孤岛”上海的儿童文学,三、中国当代儿童文学,伴随着新中国的诞生，中国儿童文学也进入了一个新的历史阶段。新中国成立以来，儿童文学取得了长足的发展，但也经受了毁灭性的摧残。改革开放后，儿童文学有复苏到发展，开始跨入一个新的黄金时代。 （一）建国十七年间的儿童文学 建国

8、十七年是中国文童文学的第一个黄金时代，期间出版了陈伯吹的儿童文学简论、蒋风的中国儿童文学讲话、金近的童话创作及其他、贺宜的儿童文学创作的一个关键等论集。 （二）“文革”十年间的儿童文学 （三）新时期的儿童文学,四、港、台地区的儿童文学,（一）香港儿童文学 .萌发期的香港儿童文学 香港儿童文学的源头可以上溯到抗战时期的“华南儿童文学运动”。卢沟桥事变后，黄庆云创办了新儿童半月刊，迈出了香港儿童文学最初的一步。 .成长期的香港儿童文学 1981年，香港成立了“香港儿童文艺协会”，标志着香港儿童文学进入了全新的繁荣时期。 3.繁荣时期的香港儿童文学,（二）台湾儿童文学,一般认为，从1945年台湾光复

9、到1949年为台湾儿童文学的泛滥期，19850年到20世纪60年代初是儿童文学的播种期，60年代中期到70年代中期是台湾儿童文学的生长期，70年代后期到80年代末期是台湾儿童文学的茁壮期，90年代进入繁荣期。,第三节 儿童文学发展的基本规律,一、儿童观对儿童文学发展的制约 二、教育观对儿童文学发展的影响 儿童文学是一种独立的文体，有自身发展的的规律，它不是什么教化工具，但它总在一定范围内受教育的影响和制约。儿童文学与教育是辨证统一的关系。 三、社会环境的保障 儿童文学的繁荣、发展需要有一个政治稳定、经济发展、关心儿童的社会大环境。,四、民族文化的印记 五、儿童文学观的发展变化对儿童文学发展的制

10、约 上面所述是制约、影响儿童文学从萌生走向发展、走向繁荣的方方面面的各种因素。随着历史的前进，不同历史时期还会出现新的内涵，形成新的动力和阻力。,第三章 儿童文学的欣赏,第一节 儿童文学欣赏的性质、意义和心理特征 一、儿童文学欣赏的性质 儿童文学的欣赏，既有文学欣赏的一般性质，又有其特殊性。一般性质是指儿童文学欣赏也要遵循文学欣赏的一般规律。儿童文学欣赏的特殊性是指就欣赏客体而言，儿童文学作品是为儿童创作的，所以要考虑适合儿童的年龄特点。,二、儿童文学欣赏的意义,（一）儿童文学欣赏对实现审美教育的意义 （二）儿童文学欣赏对儿童文学创作的意义 （三）儿童文学欣赏对提高儿童审美能力的意义 （四）儿

11、童文学欣赏对儿童批评的意义,三、儿童文学欣赏的心理特征,由于儿童特殊的生理、心理、年龄特点，决定了他们在欣赏儿童文学时具有不同于成人的心理特征，具体表现为以下几方面。 （一）接受的阶段 （二）感知的直观性 （三）想象的活跃性 （四）感情的强烈性,第二节 儿童文学欣赏的基本规律,儿童文学欣赏是儿童文学作品在儿童读者方面引起的一种艺术思维活动。因此，它遵循思维活动的一般规律，认识过程也是由感性到理性、由局部到整体的过程。 一、儿童文学欣赏的基本过程 （一）感受形象阶段 （二）体验品味阶段 （三）审美判断阶段,二、儿童文学欣赏的基本特点,（一）欣赏的直感性 （二）欣赏的游戏性 三、儿童文学阅读举隅-

12、童话的欣赏 童话是儿童文学最为重要的体裁，从某种意义上说，它是儿童文学的代名词。那么该怎么欣赏童话作品呢？ （一）展开想象，浸心于境 （二）寻绎个体童话的“陌生化”特征 （三）注意品评童话的外形式,下编 儿童文学的体裁,第四章 儿歌 第一节 儿歌的特征和作用 一、儿歌的概念 儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，以简洁生动的韵语创作的口头短歌，是为适应低幼儿童的生活需要、心理特点和欣赏趣味而供其吟唱欣赏的歌谣,二、儿歌的特征,儿歌的诵唱欣赏对象是低幼儿童，流传方式多是口耳相传，“乐闻易晓”是对儿歌的基本要求，也限定了它的艺术特色。 （一）内容浅显单纯 （二）形象具体可感 （三）童趣农郁昂然 （四）想

13、象丰富新奇 （五）篇幅短小易记 （六）节奏明快易唱,三、儿歌的作用,儿歌是儿童最早接触到的文学，从襁褓时开始便与之相伴，在游戏唱玩中感受文学的熏陶。 （一）情感教育 （二）启迪心智 （三）训练语言,第二节儿歌的艺术形式和表现手法,一、儿歌的艺术形式 我国儿歌经过数千年的流传，除一般形式外，还形成了一些特殊的艺术形式。主要有以下九种： （一）摇篮歌：也称摇篮曲、催眠曲，是儿歌中较为特殊的一种样式，它一般都配有简单的曲调，是一种主要由母亲等长者吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。,（二）游戏歌：是儿童游戏配合游戏内容或伴随着游戏动作而吟唱的儿歌。,（三）数数歌：是培养儿童的概念的儿歌

14、。 （四）谜语歌：是以歌谣的形式叙述谜面的儿歌。其特点是选儿童常见易晓的事物为谜，语言浅近，形象生动。 （五）问答歌：也称对联，是以设问作答的形式表述内容的儿歌。 （六）连锁调：即连珠体儿歌 （七）绕口令：也称拗口令或急口令，是把一些发音容易混淆的字联缀成有一定语意的片段，用来训练儿童发音的儿歌。,（八）颠倒歌：也称倒唱歌、古怪歌、滑稽歌，是故意以倒错的形式表现事物的儿歌。,（九）字头歌：字头歌是指每句尾子相同，一韵到底的儿歌。 二、儿歌的表现手法 儿歌常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、兴起、摹状、反应、反复、设问等。,第五章儿歌诗,第一节儿童的特征 一、儿童诗的概念 儿童诗是切合少年儿童的心

15、理特点，适合他们阅读、吟唱，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。它存在的状态有如下两种：一是作家专为儿童创作的，二是儿童自己的抒怀之作。 二、儿童诗的特征 （一）情感的共融性：儿童的抒情咏志成人的代为心声成人的真情涌现,（二）想象的共通性（三）构思新奇有趣,三、不同年龄儿童对儿童诗的审美需求和审美趣味 （一）幼年期：幼儿喜爱主旨清晰、情节简单、节奏鲜明、韵脚绵密的短诗 （二）儿童期：儿童求知欲强，爱好广泛，他们既喜爱以有趣的情节线索贯穿的富有情致的叙事诗，有欢迎想象丰富韵味别致的抒情诗。 （三）少年期：该时期的儿童的欣赏趣味开始向成人领域靠拢，更倾向于选择那些抒情性农、内省性强，或具有独特的审美意

16、义的诗。,四、儿童诗的分类,儿童诗与一般诗歌一样以表达情感方式不同而分为抒情诗和叙事诗。抒情诗包括特殊形式的散文诗和题画诗。 （一）抒情诗：是直接抒发浓烈感情的诗歌样式。 （二）散文诗：是一种介于诗和散文之间，兼具诗与散文两种艺术美的文学样式。 （三）叙事诗：是通过写人记事以抒发情感的诗歌样式。一般具有相对完整的故事情节，但情节结构允许有较大的跳动。,（五）童话诗：是以诗的形式叙说童话故事的作品。 （六）寓言诗：又称诗体寓言，是带有明显寓意的诗或用诗的形式写出的寓言。 （七）科学诗：是指用诗歌的样式所写的科学文艺作品，它以介绍科学知识、赞美科学精神为主要内容。 （八）讽刺诗：儿童讽刺诗与一般的

17、讽刺诗一样，主要指向生活中的不良现象和人性的弱点，以引导读者对照自醒，接受教育。,第二节儿童诗（含古诗）的教学与阅读指导,一、教学建议 因诗歌语言表现的共同性，在教学上可以共同把握以下步骤： （一）理解语言（二）启发想像（三）体会意境（四）指导朗读 二、阅读指导 （一）儿童诗歌的情感表达 抒情是诗的品性，诗的情感表达是凭借语言所表示的感性形象表现出来的，儿童诗亦如此。要感受诗情，就要把握形象与情感的结合。 .借物抒情.缘情体物.情景交融.直抒胸臆,（二）儿童诗的特殊意象构成,儿童诗因特定的抒写对象和特定的读者对象，诗中的意象构成也有许多独特之处，这是欣赏和指导中必须注意的。 .童稚思维 .拟人

18、手法 .情节联缀,第六章童话,第一节童话的起源 一、童话的概念 传统观念认为，童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事。 德国童话作家豪夫以童话的幻想与浪漫诠释了童话的概念：童话是一个美丽、可爱的仙女，她是“想象”女王的大公主。 中国当代儿童理论家吴其南指出：“童话就是非写实性的儿童文学”，它包含如下三层意思： .童话是超越现实的 .童话是超越束缚的 .童话是超越常态的,二、童话的起源,童话源远流长，最早的童话是由神话、传说演变而来的，其源头是民间的口头创作。 （一）神话与童话 神话是最古老的文学样式，是远古时期的人民所创造的反映人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。它源于人类借助幻想把自

19、然人格话。 神话与童话都是幻想的产物，其根本的不同是两者表现的内容不同，童话描写神的故事，童话则表现人的生活。,（二）传说与童话,传说是由神话故事演进而成的。它借助想象和虚构，将生活中的某一实有或可能有的人物或事件夸张、变形、传奇化、神话。神话传说是历史的，而童话是现实的。 三、童话的发展 （一）各林兄弟、贝洛尔、豪夫与民间童话 （二）安徒生与文学童话 （三）19世纪到20世纪的探索与发展 （四）叶圣陶、张天翼与中国现代童话 （五）中国当代新童话,第二节童话的特征及表现手法,一、童话的特征 （一）幻想是童话的基本特征，所谓的幻想是指作家根据他对生活的观察而后认识，根据他的感情的、审美的，理想的

20、需要，自由自在地虚构一个在实际生活中不可能存在的“活在艺术作品中的”世界。 （二）幻想是与现实紧密联系的 （三）童话幻想与现实结合的方式,二、童话的表现手法,童话的幻想情境是通过某些特殊的艺术手法来表现的，这些艺术手法主要是夸张、象征、拟人、神话、变形、怪诞等。 .夸张即夸大，言过其词，用夸大的词句来形容事物的特点。 .象征就是用具体的事物表现某种特殊意义。 .拟人是指赋予人类一外有形无形的事物以人的思想。,.神话指在童话中运用神话中赋予形象超越自然力量的艺术手法进行创作。 .变形是指有意识地变更所描写的现实中事物的性质、形式、色彩，以达到使他们具有最大的表现力，对人产生审美感染力的目的。 .

21、怪诞就是运用尖锐的形象夸张，使现实中的实际现象具有离奇古怪、玄妙幻想的形式。,三、童话的地位及功能,童话在儿童文学中占有特殊重要的地位，是最富儿童特点、最受小读者欢迎的传统样式。童话在儿童文学的诸多样式中具有特殊的功能。 四、童话的分类 童话的样式很多，可根据不同的标准划分为若干 （一）根据作品来源不同可分为民间童话和文学童话（亦称口述童话和艺术童话）。 （二）根据人物形象不同，可分为常人体童话、拟人体童话和超人体童话三类 （三）根据童话体裁不同，可分为散文体童话、童话诗、童话剧和科学童话,第三节童话的教学阅读指导,童话反映生活的特点和特殊的表现形式易于儿童接受，教师应把童话作为课外阅读的首选

22、和重点来介绍。 一、教学建议 .重视有感情的朗读和复述，从理解情感入手 .注意引导想象，以形象认识为基础体会作品的思想。 .正确认识幻想，感受童话的美,二阅读指导,童话是儿童最乐于接受的文学样式，也是他们接受文学理解文学的最好途径。教师应引导儿童认识童话没的特质和美的表现。 （一）童话的美学特色 .神奇瑰丽的艺术境界 .摆脱拘束的自由精神 .表现形式怪诞。 （二）童话美的表现 .超人体童话美的表现.拟人体童话美的表现.常人体童话美的表现 第四节名篇赏析,第七章寓言,第一节寓言的发展 一、寓言的概念 寓言是寄托着深刻含义的简短故事。它通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理或某种教训，所

23、以带有很明显的劝喻或讽刺意义。 二、外国寓言的发展 同童话一样，寓言也起源于民间，受到神话传说的直接影响，它继承了神话传说的幻想形式，却从幼稚蒙昧走向了成熟。寓言的三大发源地是古希腊、印度、中国，并自然形成世界寓言史上最重要的三大分之。,外国寓言及作家介绍：,（一）伊索寓言：它是古希腊寓言全盛时期的产物。 （二）古印度寓言：它包括书籍寓言、佛经寓言和民间寓言。 （三）拉封丹寓言：它是法国古典主义时期的代表作家之一。他 在16681694年间，创作了12卷寓言诗。 （四）莱辛寓言：莱辛是18世纪德国寓言文学全盛时期的代表作家，也是世界上著名的寓言作家。他创作了15篇诗体寓言和90篇散文体寓言。

24、（五）克雷洛夫寓言 （六）达芬奇寓言,三、我国寓言的发展,我国寓言的历史更为悠久，三千多年前已初具雏形，比伊索寓言产生的时代早500多年。我国的寓言，按其发展的阶段，可分为先秦、两汉、魏晋南北朝、唐宋、元明清和现当代寓言。,第二节 寓言的特征,一、寓言的特征 （一）明显的寓意 寓意是寓言的灵魂，是寓言故事的寓言的载体，为表现寓意服务。寓意是一则寓言的精髓所在，体现着作者对于生活的真知灼见和审美评价。 （二）比喻的手法 寓意是一种比喻的艺术，是借助设譬立喻的艺术手法来表达寓意的。寓言采用比喻的手法，才能更好地实现它的社会功能。 （三）简洁的故事,二、寓言与童话的区别,寓言和童话都起源于民间，都受

25、到神话传说的直接影响，所以从内容表现到形式运用都有许多相似之处，但两者也存在差异其差异如下： （一）内容表现不同 （二）体裁特征不同 （三）幻想表现的差异,第三节寓言的教学,一、感受寓言的形象，其途径有以下几种： （一）掌握形象的语言 （二）展开想象，理解故事含义 （三）理解精金警的语言 （四）晕高表情朗读哈作品的形象诉诸听觉 二、揭示寓言，揭示寓意是寓言教学的关键，具体步骤如下” （一）引导学生对事件或行动作出评价 （二）引导学生揭示寓意 第四节名篇赏析,第八章儿童小说,第一节儿童小说的特征 儿童小说：为少年儿童创作的，适应这个年龄阶段的儿童理解接受能力和心理特点的，适合他们阅读的小说。儿童

26、小说它有自己的特异之处： 一、主题明确集中，积极向上，具有针对性。 二、人物形象性格鲜明，以少年儿童为主，也可以塑造成人形象 三、情节曲折生动、发展迅速 四、语言准确、生动、优美、形象、规范，适合儿童欣赏水平,第二节儿童小说的分类,儿童小说，根据不同的标准，可划分出不同的种类。通常采用的分类标准有四种： 一、根据题材分类 （一）生活小说：是生动、真实地反映校园生活、家庭生活和社会活动，塑造各种各样个性鲜明的少年儿童形象及相关成人形象的少说。 （二）问题小说：是反映儿童生活、学习、成长过程中遇到的矛盾和疑惑的小说。 （三）历史小说：是以历史人物和历史事件为题材，反映一定时期的生活面貌。 （四）惊

27、险小说：是描写儿童在异常情况下经历各种现实的或虚构的险情小说。,（五）知识小说：通过具体生动的艺术形象和广泛的知识内容，真实地、有趣地表现各种自然现象和社会现象。 （六）动物小说：是以动物为主人公，借动物故事来射影人世，间接地透露思想感情小说。 （七）科幻小说：它也属于科学文艺的题材。它是以幻想的方式把自然科学领域内过去的出现过却未被证实的事，或未来可能出现的事当作现实来描述的一种特殊体裁的小说。,二根据篇幅分类 （一）短篇儿童小说 （二）长篇儿童小说 （三）中篇儿童小说 三、根据体裁分类： （一）寓言儿童小说（二）传记体儿童小说 （三）书信体儿童小说（四）童话体儿童小说 四、根据叙述方式分类

28、： （一）第一人称儿童小说 （二）第三人称儿童小说,第三节儿童小说的功能,儿童小说的功能主要体现在两个方面：生活意义和审美意义。 一、生活意义 儿童小说直接地描绘着孩子们的生活画面，它以艺术形象的特殊感染力，帮助少年儿童去认识生活、理解生活，认识世界，对他们思想意识的形成等方面都起着重要作用。 二、审美作用,第四节儿童小说的阅读指导,对儿童小说阅读的指导主要体现在以下几方面： 一、把握时代脉搏，理解作品的时代特点及其含义 二、抓住形象塑造的典型性及其意义 三、理解作者对题材、主题的深入开掘 四、分析情节、结构的匠心独运 五、品位作品个性化的语言 第五节名篇赏析,第九章儿童故事,儿童故事是一种以

29、叙述生动引人的事件为主的、适合年龄较小的儿童听或读的儿童文学体裁。 儿童故事与儿童小说相同之处是：二者都有人物、情节，它们的形象都很鲜明、典型，它们的情节都较生动、曲折，具有强烈的艺术魅力。 儿童故事与儿童小说区别是： .人物形象.情节安排.环境描写,第一节儿童故事的特征,一、思想性 二、情节性 三、趣味性 四、通俗性 第二节儿童故事的分类 一、根据题材分类，儿童故事可分为生活故事、历史故事、人物故事、动物故事、侦探故事、旅游见闻故事、知识故事和幽默故事等类型。,二、根据作者分类,根据作者分类，儿童故事可分为儿童民间故事和创作儿童故事两类。 三、根据表现形式分类 儿童故事可分为图画故事和文字故

30、事两类。 第三节名篇赏析,第十章儿童散文,第一节儿童散文的特点 散文的概念有广义和狭义之分。广义的散文是指除诗歌、小说、戏剧文学之外的一切文学作品。包括史传文学、报告文学、文艺性杂文、文艺散论、回忆录、游记以及记叙和抒情为主，能够自由灵活地抒情写作者感受的文学作品。狭义的散文则专指以记叙和抒情为主，能够自由灵活地书写作者感受的短小精悍的文学作品。 儿童散文的特点：.与儿童情感契合的抒情性.追求富于儿童情趣的本真性.叙述方式的故事性.与儿童审美特点相适合的灵活性 第二节名篇赏析,第十一章儿童报告文学,报告文学是现代的一个品种，即文艺性的通讯报告，属于文学与新闻的边缘性体裁。它以叙事为主。 第一节儿童报告文学的特征 一、时效性：是指及时的、广泛的、强烈的社会反映，它是报告文学也是儿童报告文学最基本的属性。而新闻性、真实性和冲击性力度的大小，又决定了报告文学实效性强弱。 二、丰富性：它既是报告文学的特征，也是报