16.1分式 (2).pptx

1、,15.1从分数到分式 说课,学 校：邻水县鼎屏镇初级中学,说课人：卢启英,说 课 设 计,教材地位及作用,本节课是人教版八年级上册第十五章第一节第一课时从分数到分式，属于数与代数领域的教学内容，是初中数学中继整式之后学习的又一代数知识，又是对小学所学知识的延伸和扩展。分式是中学知识体系的重要组成部分，为今后学习更为复杂的函数、方程等知识提供重要条件，打下了坚实的基础，起到承上启下的作用。,01,学情分析,由于八年级学生活泼好动、思维敏捷、表现欲强，但是思考问题不全面，已有的认知水平不强。所以，根据教材和新课标对学生知识及能力层面的要求，以及充分考虑到学生的认知水平和实际接受能力，结合学情我确

2、定了本节课的教学目标。,02,教学目标,03,理解分式的概念，能通过分式的概念理解和掌握分式有意义的条件。,知识与技能目标,过程与方法目标,通过通过对分式与分数的类比，学生亲身经历探究整式扩充到有理式的过程，初步学会运用类比转化的思想方法研究数学问题，培养学生观察、归纳、类比的思想。,情感与价值目标,通过探究分式的概念，让学生体会到数学的应用价值，通过类比并在合作交流中，提高与他人的合作意识。,教学重难点,04,教学重点,掌握分式的概念以及分式是否有意义的条件；,教学难点,能熟练地求出分式有意义的条件及分式值为零的条件.,教法学法,05,教 法,采用“先学后教,当堂训练”模式，过程中运用“引导

3、发现教学法”，同时，配以“讲解法”和“研究法”借助于计算机课件，通过问题情境启发引导师生互动的方式开展教学。,学 法,学生采取小组合作,通过讨论交流运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体。,教学过程,06,环节1,环节2,环节3,环节4,环节5,环节6,环节7,环节8,环节1 情景引入,实际问题性的进入，由简单易难，有效的激发学生学习兴趣，并且是从分数问题着手进入,为本节课从分数到分式的类比思想做铺垫。,环节2 出示学习目标,让学生在本节内容学习之前清楚本节课的学习目标，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够在学习过程中做到心中有数，更加有效的达成

4、本节课的教学目标。,设计意图,环节3 学生自学,引导学生自主学习，掌握方法，获取新知，从而激发学生的潜能。与此同时，教师对自学能力较弱的学生进行督促、指导。,环节4 后 教,01,02,03,设计 意图,环节5 合作探究,合作探究1,设计意图,学生在独立思考的基础上积极地参与到对数学问题的讨论中来，在交流中获益。学生自己归纳出分式有意义的条件。通过学生自学例题的锻炼，提升了学生的学习能力，加深学生对分式有意义条件的理解，接着对例题进行了变形让学生在自学与练习中对分式概念的认识得到了提升。,环节5 合作探究,合作探究2,设计意图,通过具体的问题，让学生自主探索，教师只是引导学生比较、探究，并经过

5、充分的讨论，最后学生统一认识总结归纳出分式值为零的条件，从而激发了学生的求知欲和学习数学的信心，培养了学生的合作意识，互补了学生的思维，也培养了学生独立解决问题的能力。,环节6 当堂训练,21,当堂检测，查漏补缺：随后我配了三道练习题及时检测学生对本节知识的掌握情况。三道题分层设置，步步为营，为不同水平的学生搭建自己发展平台。当堂反馈,及时批改，查漏补缺。 。,环节7 归纳总结,22,让学生自己总结本节课知识要点，保证整堂课有清晰的脉络，梳理知识，提炼方法，归纳思想。,环节8 布置作业,23,为了巩固本节课所学习的内容，我布置了必做题和选做题，真正体现”人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展“.,时间安排,环节1,环节2,环节3,环节4,环节5,环节6,环节7,环节8,2分钟,2分钟,7分钟,8分钟,14分钟,8分钟,2分钟,2分钟,1、分式的概念。 2、分式有意义的条件。 当B = 0时，分式 无意义。 当B0时，分式 有意义。 3、分式等于零的条件？ 当A=0且B0时，分式 的值为零。,教学设计反思,08,01,关注学生参与探索的主动程度、合作意