百分数与小数互化徐宏琴

1、百分数和小数的互化教学设计 徐宏琴教学内容：教学内容：六年级上册第80页例1、例2，以及做一做教学目标： 1、使学生理解百分数和小数的互化的必要性，能正确熟练地进行互化方法。2、使学生总结和分析小数、百分数互化的规律，培养学生的抽象概括能力和分析比较能力。3、使学生学会运用以前学过的知识来解决新问题。教学重点：使学生掌握百分数和小数的互化方法，并能熟练运用。教学难点：探究归纳百分数与小数互化方法，弄清其推理过程。教学过程：一、复习旧知1.先把下面的小数化成分数，再说一说小数化分数的方法。3.4= 0.25= 0.375=2.先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。3/25 63/10

2、0 3、把下面分数改写成百分数 9/100 39/100 5.8/1004、谈话导入：有秩序、有意义的课间十分钟是咱们学校一道美丽的风景线，你看照片上的他们玩得多带劲，有的在跳步、有的在做游戏、有的在跳绳（幻灯出示一幅照片）二、引入新课1、课件出示第二张照片：杨凯文跳了指定个数的1.15倍，王羽赫和跳了指定个数的110%，你能比较出他们俩所完成的个数吗？（用学生们自己的照片制作成课件，极大地调动了学生们的学习劲头。指导学生理解题意，他们都是把完成的个数与谁比较？能否直接比较？必须要进行转化。）2、导入新课，板书课题（一）1、学习例1： 把0.24、1.4、0.123化成百分数。要求：（1）先把

3、这三个小数分别化成分母是100的分数。（2）再把化出的分数改写成百分数。（3）想想把小数化成百分数的转化方法是怎样的?2、反馈交流3、小结转化方法：把小数化成百分数，先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成百分数。4、完成第80页练习做一做（1）把小数化成百分数 0.97= 0.08= 0.005= 0.132=5、反馈交流6、追问：把小数化成百分数，你能发现什么规律？（板书）7、小结： 把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行了。（一）1、用同样的方法学习例2：怎样把百分数27%、135%化成小数呢？要求：（1）把书本第80页的例2填空填写完整。（2）完成后

4、和同桌交流一下转化方法。2、反馈交流怎样把百分数27%、135%化成小数呢？3、小结转化方法：把百分数化成小数，先把百分数化成分母是100的分数，再把分数改写成小数。4、完成第80页练习做一做（2）把百分数化成小数97%= 8%= 0.5%= 13.2%=5、反馈交流6、追问：把百分数化成小数，你能发现什么规律？7、小结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位就行了（板书）（三）解决课前问题1、杨凯文跳了指定个数的1.15倍，王羽赫和跳了指定个数的110%，你能比较出他们俩所完成的个数吗？2、汇报方法一：将小数化成百分数：1.15= 115100 =115%方法二：将百分数化成小数：110%= 110100 =1.1三、巩固练习1、选择题。（课件）2、我是判断小能手（1）、1.041= 1041% （ ）（2）、2%= 0.02 （ ）（3）、100%= 1 （ ）（4）、300%= 0.3 （ ）（5）、0.8%= 0.08 （ ）3、我能比较大小。（课件）4、拓展。拿出一张长方形或正方形的纸，把它对折三次，然后把其中一份用分数表示出来是( )，用百分数表示出来是( )。你能用小数表示出来吗？四、课堂总结：1、今天，学了什么内容？2、小数与百分数互化的方法是什么？（1）我会把小数化成百分数，只要把小数的小数点向