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文档简介

1、0 的认识教学内容：书上 p29 页 0 的认识，完成相应的做一做及p30 页 1、2 题教学目标：1. 通过观察与实践，使学生知道 0 的两种含义：表示没有和起点。2.规范 0 的写法，使学生能规范整洁地书写0。3. 培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“ 0”的含义。教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？悟空给它在花果山的猴孙带回了蟠桃园的仙桃。你看，小猴多高兴啊！二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有1. 师：出示第一幅图问：

2、小猴有几个仙桃啊？用几表示？出示第二幅图，问：现在还有几个桃？用几表示？（小猴吃了1 个桃，还有 1 个桃）出示空盘子，问：那现在还有没有桃？可以用数字几来表示？师：什么也没有，用“ 0”来表示。板书： 0 的认识板书 0 并领读“ 0”。2. 发散思维，充分想像1）老师竖起 2 根手指问学生读几。2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关 0 的事物。第 1页共 3页三、出示直尺，揭示第二种含义1. 揭示第二种含义起点出示直尺图。师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面？（直尺上从 0 开始越往后，数就越

3、大，反过来，数越大，离0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时， 0 就是起点。2. 学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？ 0 也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的0 起点。学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3. 发散思维，充分联想想：生活中还有什么能用 0 表示起点？四、书写 01. 学生说说怎样写好 0？应该注意什么？2. 师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。3. 学生写 0在书中第 29 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评论优缺点。4. 在准备好的空白卡片上写 0。五、巩固练习：1. 投影出示第 30 页的第 1 题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。2）在书上填写，注意书写。2. 摆一摆要求：1）学生分组活动，按

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