北师大版数学八

北师大版数学八Tag内容描述：<p>1、一 、 三 角 形1、 三 角 形 的 分 类三 角 形 按 边 的 关 系 分 类 如 下 ： 角 形底 和 腰 不 相 等 的 等 腰 三等 边 三 角 形等 腰 三 角 形不 等 边 三 角 形三 角 形三 角 形 按 角 的 关 系 分 类 如 下 ： 钝 三 角 形锐 角 三 角 形斜 三 角 形直 角 三 角 形三 角 形把 边 和 角 联 系 在 一 起 ,我 们 又 有 一 种 特 殊 的 三 角 形 ： 等 腰 直 角 三 角 形 .它 是 两 条 直角 边 相 等 的 直 角 三 角 形 . 2、 三 角 形 的 三 边 关 系 定 理 及 推 论（ 1） 三 角 形 三 边 关 系 定 理 ： .第 三 边三 角 形 的 两 边 。</p><p>2、第一章第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组一元一次不等式和一元一次不等式组 目录目录 第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组 . 1 1.1 不等关系 . 1 1.2 不等式的基本性质 . 5 1.3 不等式的解集 . 10 1.4.1 一元一次不等式（一） . 13 1.4.2 一元一次不等式（二） . 18 1.5.1 一元一次不等式与一次函数（一） . 22 1.5.2 一元一次不等式与一次函数（二） . 27 1.6.1 一元一次不等式组（一） . 31 1.6.2 一元一次不等式组（二） . 35 1.6.3 一元一次不等式组（三） . 40 1.7 回顾与思考 . 45 课时安排 11课时 第一课时 课 题 1.1 。</p><p>3、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第五章分式与分式方程1.经历用分式、分式方程表示现实情境中数量关系的过程,了解分式、最简分式、分式方程的概念,体会分式、分式方程的模型思想,进一步发展符号意识.2.熟练掌握分式的基本性质,会进行分式的约分、通分和加减乘除四则运算,会求分式的值,会解可化为一元一次方程的分式方程,会检验分式方程的解,发展运算能力.1.经历通过观察、归纳、类比、猜想,从而获得分式的基本。</p><p>4、猜猜他的家乡和职业四位运动员分别来自北京、上海、浙江和吉林，在游泳、田径、乒乓球和足球4项运动中，每人只参加了一项除此之外，只知道一些零星情况：张明是球类运动员，不是南方人；胡志纯是南方人，不是球类运动员；李勇和北京运动员，乒乓球运动员同住一间房；郑志禄不是北京运动员，年纪比吉林运动员和游泳运动员都小；浙江运动员没有参加游泳比赛根据这些条件，请你分析一下，这4位运动员各来自什么地方？各参加什么运动？下面给同学们提供一张表格，将你们从题中获取的信息标记在表格中，以便于进一步分析姓名地区北京上海浙江吉。</p><p>5、630能被哪些数整除?说说你是怎样想的. 情境思考 能被100整除吗? 你能说出每天一步的 理由吗? 它还能被哪些正整 数整除? 尝试发现 这样做，他达到了什么样的目的？ 解决问题的关键是把一个数式化成了几个数的积的形式 那么在式子的运算中有没有这种变形呢？ 1.完成书上39页的做一做 2.做了之后你有何启发?发现了什么？ 3. 探索新知 分解因式： 把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种恒等变 形叫做把这个多项式分解因式. 左边是一 个多项式 右边的结果是几个 整式的乘积 分解因式与整式的乘法有何关系？ （整式乘法） （分解因式） 注:。</p><p>6、平行四边形的性质课题：第六章 平行四边形 第一节 平行四边形的性质学习目标1、经历探索平行四边形对角线互相平分性质的过程，积累数学活动经验，发展学生的探究意识；2、证明并掌握平行四边形的性质定理，培养并发展学生的演绎推理能力.重点掌握平行四边形对角线互相平分的性质难点能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力教学流程学校年级组二备教师课前备课自主学习，尝试解决一、复习引入1、复习回顾 平行四边形的性质（一）内容 ，几何语言： 。2、在证明“平。</p><p>7、课题：3.3 中心对称教学目标：1、了解中心对称，中心对称图形的概念，探索它的基本性质.2、认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形.教学重点与难点重点：了解中心对称和中心对称图形的概念和它的基本性质，会判段中心对称图形难点：探索、发现中心对称和中心对称图形的概念和基本性质课前准备：教师准备：多媒体课件，扑克牌学生准备：正多边形模型教学过程：一、创设情境，自然引入猜一猜：课件展示如左图所示的4张扑克牌，然后手中拿同样四张扑克牌充当魔术师把任意一张牌旋转180；把旋转过的扑克牌贴到黑板上，得到的扑克牌如右图。</p><p>8、5.4分式方程课题八年级下册5.4分式方程（第3课时）学习目标1、能将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会分式方程的模型作用2、经历“实际问题分式方程模型求解解释解的合理性”的过程学习重点1、 审清题意，寻找等量关系，将实际问题转化为分式方程的数学模型。2、 根据实际意义检验解的合理性。学习难点将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会分式方程的模型作用教学流程学校年级组二备教师课前备自主学习尝试解决1.列一元一次方程解应用题的一般步骤有哪些？2.列一元一次方程解下列应用题:某工人原计划13小时生产一批零件，后。</p><p>9、课题：6.1.1平行四边形的性质 教学目标：1.掌握平行四边形的概念和平行四边形对边相等、对角相等的性质.2.通过观察、猜想、证明、归纳，能运用数学语言进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养学生主动探究的习惯.3.通过平行四边形性质的探究应用过程，培养学生独立思考的能力，在数学学习活动中获得成功的体验.教学重点与难点：重点：平行四边形的定义以及平行四边形的性质.难点：平行四边形性质的探究.课前准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课今天让我们一起去数学乐园，我们的口号是“人人动脑，数学定好”，预祝。</p><p>10、课题：1.3.1 线段的垂直平分线 教学目标：1证明线段垂直平分线的性质定里和判定定理，并掌握文字语言、符号语言2了解线段垂直平分线的性质和判定的区别。3经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明能力丰富对几何图形的认识。4通过学生动手操作、实验、观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合、转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重点与难点：重点：运用几何符号语言证明垂直平分线的性质定理及其逆命题。难点：垂直平分线的性质及判定定理在实际问题中的准确运用。课前准备。</p><p>11、课题：5.3.2分式的加减法 教学目标：1会找最简公分母，能进行分式的通分；理解并掌握异分母分式加减法的法则.2经历异分母分式的加减运算和通分的探讨过程，训练学生的分式运算能力3 培养学生在学习中转化未知问题为已知问题的能力和意识；进一步通过实例发展学生的符号感和用数学的意识教学重、难点：重点：会找最简公分母，能进行分式的通分；理解并掌握异分母分式加减法的法则难点：经历通分的探讨过程和异分母分式的加减运算，训练学生的分式运算能力课前准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课活动内容1：知识回顾（多媒体。</p><p>12、勾股定理的应用一、选择题1. (江苏淮阴中学月考）已知某直角三角形的两直角边的长分别为和，则这个直角三角形的周长（ ）A. B. C. 26D.无法确定2如图，一棵大树被台风刮断，若树在离地面3m处折断，树顶端落在离树底部4m处，则树折断之前高( )A.5mB.7mC.8mD.10m3.如图，从台阶的下端点B到上端点A的直线距离为( )A.B.C.D.二、填空题4甲、乙两人同时从同一地点出发，已知甲往东走了4km，乙往南走了3km，此时甲、乙两人相距______km5如图，有一块长方形花圃，有少数人为了避开拐角走“捷径”，在花圃内走出了一条“路”，他们仅仅少走了______。</p><p>13、3.2 平面直角坐标系第1课时 平面直角坐标系（1）当你进礼堂看电影时，你通过几个数据确定你座位的位置？（2）张坚在某市动物园大门口看到这个动物园的平面示意图（如图），试借助刻度尺、量角器解决如下问题：以大门为坐标原点建立互相垂直的两条数轴，分别取向右和向上为正方向.你能表示猴山、驼峰、百鸟园的大概位置吗？填空：百鸟园大约在大门的北偏东______度方向上，熊猫馆在大门的北偏东______度的方向上，到大门的距离约为______厘米。</p><p>14、一、教材分析一、教材分析 二、教法与学法二、教法与学法 三、教学思路三、教学思路 四、教学程四、教学程 五、特色明五、特色明 （一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 （二）教学目（二）教学目 注重教的指，学生的自主探索及注重教的指，学生的自主探索及 合作交流。合作交流。 置丰富的数学情境，学生在探索置丰富的数学情境，学生在探索 中自我的展。中自我的展。 （一）情境，入新（一）情境，入新 （二）新探究（二）新探究 （三）巩固提高（三）巩固提高 （四）（四） （五）作布置（五）作布置 （一）、情境，入新：（一。</p><p>15、2.2.1 平方根（1）班级： 姓名： 【学习目标】1掌握算术平方根的定义；会求一个数的算术平方根。2会用平方运算求某些非负数的算术平方根，知道二者的互逆关系。学习重点：算术平方根的概念、表示方法、计算。学习难点：中的双重非负性。【复习引入】1计算与总结= ，= ，= ， = ，= 。 正数平方是 ；负数的平方是 ；0的平方是 ，即任意数的平方是 .2看图填空=_____ =_____ =_____ =_____其中x、y、z、w中 是有理数， 是无理数 ， 你能表示它吗？【课堂探究】1、 自主探究：1概念理解（P26）一般地,如果一个正数x的平方等于a ,即x=a ,那么这。</p><p>16、平行四边形的性质,将一张纸对折,剪下 两张叠放的三角形纸片.将它们相等的一组边重合,得到一个四边形. (1)你拼出了怎样的四边形?与同伴交流.,矩形、菱形、正方形、平行四边形 一般的四边形 三角形,拼一拼,(2)小明拼出了如图所示的一个四边形,这个四边形的对边有怎样的位置关系?说说你的理由.,2,A,B,C,D,1=2 ADBC 同理：ABDC 四边形ABCD是平行四边形,1,1、两组对边分别平行的 四边形叫做平行四边形.,定义,如图四边形ABCD是平行四边形， 记作： ABCD,2、平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段叫它的对角线,线段AC就是它的一条对角线,3、平行。</p>