电话计费问题

电话计费问题Tag内容描述：<p>1、1 第第 4 4 课时课时 电话计费问题电话计费问题 会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次方程解决电话计费等有关方案决策的问题. 自学指导自学指导 看书学习第 105、106 页的探究 3 的内容，思考题中所提出的问题. 知识探究知识探究 方案选择题解题的基本方法是求得每种方案的结果，再结合结果做出判断. 自学反馈自学反馈 某市乘公交车（非空调）每次需投币 1.5 元或者购买 IC 卡，每次刷卡扣款 1.35 元，但办理 IC 卡时需付工本费 15 元.问需乘坐公交车多少次时两种收费方式的收费一样？当超过这个次数后哪种收费方式较合算？ 解：解。</p><p>2、实际问题与一元一次方程-电话计费问题教学目标：1、体验建立方程模型解决问题的一般过程；2、体会分类思想和方程思想，增强应用意识和应用能力 3、学生在从事探索性活动的学习过程中，形成良好的学习方式和学习态度，借助学生身边熟悉的例子认识数学的应的价值。教学重点：把生活中的实际问题抽象成数学问题教学难点：建立方程模型解决电话计费问题。课 前 活 动 单实验中学的四位老师到营业厅办理移动电话业务，营业员向他们出示了下表两种计费方式，月使用费/元主叫限定时间/min主叫超时费/(元/min)被叫方式一581500.25免费方式二883500。</p><p>3、3.4 实际问题与一元一次方程（4） 探究3：电话计费问题,问题2：你认为选择哪种计费方式更省钱呢？,“与主叫时间相关”,1.对问题的初步探究,350,0,150,2.对问题的深入探究,问题3：设一个月内用移动电话主叫为t 分(t是正整 数)根据表1，当 t 在不同时间范围内取值， 列表说明按方式一和方式二如何计费,2.对问题的深入探究,2.对问题的深入探究,问题4：观察你的列表，你能从中发现如何根据主叫时 间选择省钱的计费方式吗？,划算,划算,划算,2.对问题的深入探究,依题意得： 580.25(t150) = 88 去括号得： 580.25t37.5 = 88 移项、合并同类项得：。</p><p>4、第4课时电话计费问题1.某市为倡导节约用水,制定了居民用水收费标准:如果一户用水量不超过10立方米,按每立方米2元收费;如果一户用水量超过10立方米,超出部分按每立方米3.5元收费.另外每立方米水都要加收1元污水处理费.小王家6月份付了75元水费,小王家这个月用了多少立方米水?解:设小王家这个月用了x立方米水,102+3.5(x-10)+x=75,解得x=20.答:小王家这个月用了20立方米水.2.某中学拟组织九年级师生去韶山举行毕业联欢活动.下面是年级组长李老师和小芳、小明同学有关租车问题的对话:李老师:“某客运公司有60座和45座两种型号的客车可供租用,6。</p><p>5、实际问题与一元一次方程课题： 3.4 实际问题与一元一次方程电话费问题课时一课时教学设计课 标要 求能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程时刻画现实世界数量关系的有效模型教材及学情分 析探究3对于全面培养学生分析问题和解决问题的能力来说是一个较好的探究性材料。其中渗透分类讨论数学思想，强化学科思想。结合前面知识的学习，学生在分析问题找等量关系还存在问题，教学中应继续演示找等量关系的过程。222课时教学目标1、 理解从电话计费方式中如何计算省钱方案，能利用一元一次方程解决方案选择类型的实际问题。2、 通过列。</p><p>6、第三章 一元一次方程3.4 实际问题与一元一次方程第4课时 电话计费问题教学目标1. 用一元一次方程解决实际问题；2. 知道用一元一次方程解决实际问题的基本过程；3. 通过学习，更加关注生活，增强用数学的意识，从而激发学习数学的热情.重点：会用一元一次方程解决实际问题.难点：将实际问题转化为数学问题，通过列方程解决问题.使用说明：独立完成学案，然后小组交流.一、 导学问题：小平的爸爸新买了一部手机，他从电信公司了解到现在有两种移动电话计费方式：方式一方式二月租费30元/月0本地通话费0.30元/分0.40元/分他正在为选哪种方式。</p><p>7、第三章 一元一次方程教学备注学生在课前完成自主学习部分配套PPT讲授1.情境引入（见幻灯片3）2.探究点 新知讲授（见幻灯片4-21）3.4 实际问题与一元一次方程第4课时 电话计费问题学习目标：1. 体会分类思想和方程思想在解决问题中的作用，能够根据已知条件选择分类关键点对“电话计费问题”进行整体分析，从而得出整体选择方案. 2. 进一步深化对数学建模方法的体验，增强应用方程模型解决问题的意识和能力.重点：能够理解题目信息，建立方程模型解决电话计费问题.难点：关键点的选择，整体方案的确定.课堂探究1、 要点探究探究点1：电话计。</p><p>8、实际问题与一元一次方程 电话计费问题班级 小组 姓名_______ 一、学习目标目标A：理解分段计费问题中，不同范围内不同的计费方式。目标B：理解分段计费问题中，并能利用方程解决。二问题引领问题A下表中有两种移动4G电话计费方式月使用费/元主叫限定时间/min主叫超时费/(元/min)被叫方式一581500.25免费方式二883500.19免费你了解表格中这些数字的含义吗？1、你觉得选择哪种计费方式更省钱？2、设一个月内用移动4G电话主叫为t min(t是正整数).根据上表，列表说明：当t在不同时间范围内取值时，按方式一和方式二如何计费.3、观察你的列表，。</p><p>9、3.4 实际问题与一元一次方程（4） 探究3：电话计费问题,义务教育教科书 数学 七年级 上册,学习目标： 1体验建立方程模型解决问题的一般过程； 2体会分类思想和方程思想，增强应用意识和应用能力 学习重点： 建立方程模型解决电话计费问题.,通话费计费问题,【问题】,例1 根据下面的两种移动电话计费方式表,考虑下列问题. 用方式一每月收月租费30元,此外根据累计通话时间按0.3 元/分加收通话费;用方式二不收月租费,根据累计通话时间按0.4元/分收通话费.,(3)如果时一个月内累计通话时间不足300分,那么选”方式二”收费少;如果一个月累计通话。</p><p>10、3.4 实际问题与一元一次方程第4课时电话计费问题教学目标:通过对这种电话计费问题的探究学习,掌握分段计算的技巧,为今后学习函数知识奠定基础,同时也发展学生分析思维能力.教学重难点:1.会根据两种计费方式在不同时间段内费用的变化情况将时间分段.2.会根据两种计费方式的费用变化情况判断选择较省钱的计费方式.教学过程:一、问题呈现课本P104探究3:下表是两种移动电话计费方式.月使用费/元主叫限定时间/min主叫超时费/(元/min)被叫方式一581500.25免费方式二883500.19免费问题:(1)设一个月内移动电话主叫t min(t是正整数).根据上表,列表。</p><p>11、通惠中学七年级 上 数学学科导学案 课题 实际问题与一元一次方程 探究3 电话计费问题 一 教学目标 1 体验建立方程模型解决问题的一般过程 2 体会模型转化和方程思想 增强应用意识和应用能力 学习重点 1 引导学生弄。</p><p>12、三角中学七年级 上 数学学科导学案 课题 实际问题与一元一次方程 探究3 电话计费问题 一 教学目标 1 体验建立方程模型解决问题的一般过程 2 体会模型转化和方程思想 增强应用意识和应用能力 学习重点 1 引导学生弄。</p><p>13、3 4 实际问题与一元一次方程 电话计费问题 活动单 班级 姓名 学习目标 1 掌握用分类讨论法解决电话计费问题 提高独立解决问题的能力 2 通过独立思考 合作探究 学会分类讨论的数学方法 3 激情投入 全力以赴 感受数学。</p><p>14、一 情景引入 二 合作探究 三 课堂小结 四 课后作业 提出问题 探究过程 典例精析 巩固训练 探究点一电话计费问题 3 4 4 电话计费问题 学习目标 1 准确理解电话计费问题中的各方式计费方法2 体会模型转化和方程思想。</p><p>15、3 4 4电话计费问题 问题2 当使用电话月主叫时间分别是50分 250分 450分钟时 按方式一和方式二如何计费 350 0 150 50 250 450 133 83 107 108 88 88 88 58 88 58 t是正整数 t 分 话费多少是由什么量决定 问题3 你觉得。</p><p>16、导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 3 4实际问题与一元一次方程 第三章一元一次方程 第4课时电话计费问题 新人教版七年级数学上册教学课件 1 体会分类思想和方程思想在解决问题中的作用 能够根据已知条件选择分类。</p><p>17、第4课时 电话计费问题 1 体验建立方程模型解决问题的一般过程 重点 2 体会分类思想和方程思想 增强应用意识和应用能力 一 情境导入 在科技迅猛发展的今天 移动电话成为了人们生活中非常普及的通讯工具 选择经济实惠。</p>