人教2011版小学数学三年级认识面积

人教2011版小学数学三年级认识面积Tag内容描述：<p>1、课 题 认识面积 例1 课 型 新授课 教案编写 范国芬 教 学 目 标 1 通过看一看 摸一摸 涂一涂 认识什么是物体的表面 2 结合实例使学生初步认识面积的含义 3 知道封闭图形的大小就是它的面积 教 学 重 难点 重点 结合。</p><p>2、认识面积 教学目标 1 通过摸一摸 比一比 找一找 说一说等活动认识面积的含义 初步学会比较物体表面和平面图形的大小 2 经历比较两个图形面积的大小的比较 体验比较策略的多样性 3 在学习活动中 体会数学与生活的联系。</p><p>3、认识面积 师 同学们 你们喜欢画画吗 喜欢 老师也很喜欢画画 瞧 老师能很快地画出我的左手手掌来 师用笔很快地顺着自己手掌画出图形来 师边画边说 像这样老师就能画出自已手掌平面图形来 你能用这种方法画出自己左手。</p><p>4、认识面积 的教学设计 宽城县亮甲台镇中心校 刘栗弘 教学目标 1 结合实例使学生初步认识面积的含义 知道用正方形做面积单位最合适 能用正方形做单位表征简单图形的面积 2 经历用不同图形做单位度量面积的过程 知道确。</p><p>5、认识面积 教案 辽宁省抚顺市东洲区龙凤小学张悦 教学目标 1 结合实例使学生初步认识面积的含义 知道用正方形作面积单位最合适 能用正方形作单位表征简单图形的面积 2 经历用不同图形作单位度量面积的过程 知道确定。</p><p>6、小学三年级 数学 人教版 认识面积 教案 鹤峰县容美小学田小玲 一 教学目标 一 知识与技能 结合实例使学生初步认识面积的含义 知道用正方形作面积单位最合适 能用正方形作单位表征简单图形的面积 二 过程与方法 让学。</p><p>7、教材分析 一 教学目标 1 通过摸一摸 比一比 找一找 说一说等活动认识面积的含义 初步学会比较物体表面和平面图形的大小 2 经历比较两个图形面积的大小的比较 体验比较策略的多样性 3 在学习活动中 体会数学与生活的。</p><p>8、认识面积 教学设计 严丽 一 教学目标 1 使学生知道面积的意义 2 使学生初步学会用面积单位测量物体的表面和平面图形的大小 3 引导学生细心观察 大胆猜测 有序操作 抽象概括的能力 激发学生的创新意识 提高创新和实。</p><p>9、认识面积 教学设计 教学目标 1 让学生经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问题的过程 理解面积的含义 2 在观察 比较 拼摆 测量等建立面积单位的概念 3 区别周长和面积的不同 4 通过自主学习 获得成功的体验 感受。</p><p>10、认识面积 教学设计 执教 王珍 南宁市逸夫小学 教学内容 人教版小学数学三年级下册第五单元第61 62页及相关内容 教学目标 1 知识与技能 结合实例使学生初步认识面积的含义 知道用正方形作面积单位最合适 能用正方形。</p><p>11、认 识 面 积 执教者 季学琴 教学内容 2017 4 7 人教版小学数学教材三年级下册第61 62页的例1 例2及相关内容 教学目标 1 结合实例使学生初步认识面积的含义 知道用正方形作面积单位最合适 能用正方形作单位表征简单。</p><p>12、窗体底端 认识面积 教学设计 教学目标 1 通过摸一摸 比一比 找一找 说一说等活动认识面积的含义 初步学会比较物体表面和平面图形的大小 2 经历比较两个图形面积的大小的比较 体验比较策略的多样性 3 在学习活动中 体。</p><p>13、认识面积 辽宁省抚顺市东洲区龙凤小学张悦 1 出示 下面图形的面积各是多少 2 先用红笔描出每个图形的一周 再涂色表示出它们的面积 3 出示 下面是从同一幅中国地图上描出的三个省的平面图 比较这三个省的面积大小。</p><p>14、面积和面积单位 教学设计 万盛经开区和平小学 张元霞 面积和面积单位 教学设计 万盛经开区和平小学 张元霞 联系电话 15213186046 学习目标 1 结合实例使学生初步认识面积的含义 知道用正方形作面积单位最合适 能用。</p><p>15、认识面积 教学设计 一 教学目标 一 知识与技能 结合实例使学生初步认识面积的含义 知道用正方形作面积单位最合适 能用正方形作单位表征简单图形的面积 二 过程与方法 让学生在观察 比较 拼摆 度量等数学活动中 进一。</p><p>16、人教版三年级下册数学 认识面积 教学设计 鹤城中心小学 方勤益 教学目标 1 通过摸一摸 比一比 找一找 说一说等活动认识面积的含义 初步学会比较物体表面和平面图形的大小 2 经历比较两个图形面积的大小的比较 体验比。</p><p>17、西城区厂桥小学 汪俊 认识面积 基本信息 学校 厂桥小学 教师姓名 汪俊 课题 认识面积 学段 中年级 年级 三年级 具体内容 人教版三年级下册 面积和面积单位 第一课时 相关领域 空间与图形 教学背景分析 教材分析 面积。</p>