数学课堂教学

数学课堂教学Tag内容描述：<p>1、小学数学课堂教学要调控什么 摘要我国小学教学有重视备课的好传统，许多老师课前精心 设计教案，并按着教案上课。但是，不少老师的课堂教学只是按 着预先的设计“走教案” ，较少关注学生的发展，关注学生在课堂 上的生命状态。课堂教学应当焕发生命的活力。教师要教师有一 定的调控艺术。 关键词数学课堂教学 教学调控 课堂教学是师生的双边活动，教学调控是指教师为获得最佳的 课堂教学效果，采用控制论的原理，根据课堂上学生的表现，针 对学习内容、学习方法和学习过程等作必要、及时地调控，小学 数学教师课堂调控能力直接决定了学生。</p><p>2、信息技术与数学课堂教学的整合 莆田第二中学 朱敏煜 关键词：整合、 信息技术、 数学课堂教学 内容提要：信息技术的高速发展和日趋成熟，多媒体技术、计算机网络在数学教学 中的应用越来越广泛，整合信息技术与数学课堂教学，使之成为课堂教学的辅助手段， 更好地服务于数学课堂教学，成为数学教育工作者的一个重要课题。本文拟从信息技术 与数学课堂教学的理论与实践意义；整合信息技术与数学课堂教学的前提；整合的方式 与途径；整合过程中存在的误区与对策等方面，阐述自己的观点和看法。 信息技术与数学课堂教学的整合， 就是把信息技。</p><p>3、数学课堂教学中的“低效“现象透析 点击数：57 次 录入时间：2012/10/11 10:41:00 编辑：zhangwei19910302 下一页 1 2 作者：王丽君 教学的有效性是一个永恒的主题，也是教师的不懈追求，但反观现实的课堂教学，经 常会看到种种“低效”的现象，这不仅是教师个人教学行为和教学理念急需提高的问题， 更为严重的是影响了学生对数学知识的理解和掌握，还会导致学生学习数学的兴趣降低、 自信心的丧失，从而对数学产生厌学本文利用案例来透视课堂教学中存在的几种典型 “低效”现象，并加以诊断分析，在此基础上提出相应的对策 现象 1：教学。</p><p>4、构建自主高效优质的数学课堂教学模式现在的中学数学教育是强调学生的自主学习与创新意识的培养，而作为一名数学教师，将站在未来教学的高度，构建以全面提高全体学生综合素质为目的，以强调提高学生的主动创新能力，以学生发展为本，以开发学生潜能，形成学生的健全个性为特征的开发式的中学数学课堂教学模式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。让教师由“演员”变成了“导演”，重视培养学生的能力。课堂上，给学生创造适宜发挥的环境，为学生提供参与创造的机会。让学生学会学习，充分发挥学生的主动性，。</p><p>5、课堂提问与中学数学课堂教学目 录 目 录I摘要II1.问题的提出12.课堂提问与学生思维能力的培养12.1设计情境式问题，诱发学生思维的积极性12.2设计发散式问题，培养学生思维的灵活性13.有效课堂提问的具体策略23.1巧妙提问能激发学生学习情趣23.2提问要注重问题的难度和深度23.3提问要精而准33.4提问既要面向全体学生又要因人而异43.5提问后要给学生留下思考、探索的时间44.结束语5参考文献6致谢7课堂提问与中学数学课堂教学摘要课堂提问在中学数学教学活动进行中有着非常重要的地位，它是启发学生思维，传授基本知识，提高学生能力的重要手。</p><p>6、在数学课堂教学中如何关注学生的学习过程在数学课堂教学中如何关注学生的学习过程 数学课程标准（实验稿） 指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水 平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事 数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数 学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。 ”这就要求教师在数学课 堂中要对学生如何掌握和获得知识的过程和方法予以关注。学生获得知识的过程和方 法不一样，他们的收获是不一样的，而且对学生终生发展。</p><p>7、如何在数学课中渗透八字教学思想如何在数学课中渗透八字教学思想 山西介休光明小学山西介休光明小学 温彩华温彩华 八字教学模式从去年暑期张鹏主任的培训到本学期马主任的在 推进会上的讲座，老师们从短短的一学期的实践操作，经历了从模 式到八字思想的提升。 在这个过程中，有些老师勤实践，勤反思，课堂教学中已经不 再拘泥于“自学，合作，解疑，演练”从模式到八字教学这八字模 式，而是在课堂教学这一艺术园地里，像蜜蜂一样到处采集有用的 花粉，酿造属于自己课堂教学的蜜，坚持创造性的运用八字模式， 探求富于自己个性的教学艺术。</p><p>8、如何如何让让我我们们的数学的数学课课堂更有效堂更有效 当前我们的课堂教学存在不少问题。概括起来看，主要在以下几个 方面： （1）概念和应用教学问题较多，教师对这两类问题的教学规律研究 不深，把握不准。概念教学感知不充分，造成有的学生概念不清晰；实 际应用教学，引导学生理解数量关系不透彻，有些学生对解决问题一知 半解。 （2）电化教学手段的使用率很低，经常是为应付检查而被动使用。部 分教师使用电教媒体时，有操作不规范的问题。 （3）一些教师的课堂教学结构不合理，要么前松后紧，导致学生课堂 上没有时间做作业；那。</p><p>9、小学数学生活化课堂教学心得小学数学生活化课堂教学心得 杨晓琳 数学课程标准强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生 活经验和已有的知识体验出发，创设生动、有趣的情境，引导学生通过观察、 操作、实践、归纳、类比、思考、探索、猜测、交流、反思等活动，掌握基本 的知识和技能，学会从数学的角度观察问题、思考问题，以发展思维能力，激 发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学 会学习，生动活泼地投入数学学习。教学活动中，学生是在自己的生活经验基 础上，在主动的活动中建构自己的知识。</p><p>10、小学数学课堂教学提问有效性的研究阶段性小结 灯盏小学陈文兰 我校的课题是提高农村小学课堂教学有效性的研究 ，2009 年，确立课题方案后，学校教科室余主任对全体教师进行集中培训， 储备必要的理论资料，我主要进行小课题小学数学课堂教学提问 有效性的研究的研究。经过一年多的不断学习和实践，有了一定 的收获和体验，现总结如下： 一、认真学习理论知识，提高对小学数学课堂教学有效性的认识。 本人充分利用暑假时间和课余时间，学习有关提高小学数学课 堂教学有效性的书籍和别人写的相关论文。认识到什么才是有效的 课堂，影响教学。</p><p>11、小学数学“学案自探式”课堂教学的研究 自从新一轮课改开始以来，教师教的方式和学生的学习方式已经发生了一定变化。教师的角色已经从单纯的知识传授转变为关注学生的自主学习，这是新一轮课改所带来的可喜变化。但综观目前的小学数学课堂教学，虽然教学方式有了一定的变化，但教师“主导”还是时不时地盖过了学生的“主体”，学生学习常被老师牵着鼻子走。一些所谓的学生“自主活动”，更多地属于走过场。新课程改革催生着课堂教学的重构。我们学校的“学案自探式”课堂教学研究研究旨在改变课堂教学被动状态，让课堂教学变成学生主体性。</p><p>12、数学课堂教学开放活动总结加强开放求发展，齐抓共管促提升课堂教学开放不但可以深化课堂教学改革，全面推广课堂教学策略，构建高效、自主、开放的课堂，而且能够推动我校课程及教学改革不断发展，促进教师队伍和学生综合素质的不断提高，自课堂教学开放活动开展以来，我校教师的专业化水平有了大幅提高，活动效果显著，总结如下。一、思想认识高度统一学校教学工作要在教学实践中有效落实重点学科教学策略，要以人为本，努力为学生的终身学习构建高效的课堂教学，形成愉悦主和谐的教学氛围；经过一个学期的教学开放活动，为深化课程改革积。</p><p>13、农村初中数学新课程课堂教学有效性研究开题报告各位领导，各位老师：大家好！在县教研室和关刀教育总支的关心、支持和指导下，我校申报的省级科研课题农村初中数学新课程课堂教学有效性研究逐步通过县级、市级和省级审批，于2009年10月成功立项。在此，我谨代表课题组作开题报告，交各位领导审议，各位老师讨论。一、课题的提出1、国务院关于基础教育改革与发展的决定第23条“积极开展教育教学改革和教育科学研究”中指出：教育要“继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和。</p><p>14、小学数学课堂教学艺术评价语 1、同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！ 2、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。 3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！ 4、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！ 5、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？ 6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。 7、青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。 8、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。 9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数 学代言人！” 10 虽然，你提的。</p><p>15、课堂阵地提高数学教学效率摘要 ：全面提高聋生数学教学质量效率不仅仅是教师教师教学上的事,也与学生学习方法的指导和学生的各种非智力因素等息息相关.在教学改革的过程中教师应不断探索新方法,以提高教学效率和教育教学质量。关键词：数学课堂 生活化 课堂生成 效率 课堂标准指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”由此可见，课堂教学是教师和学生共同的生命历程。要求老师在教学中要形成一种新的课堂，让学生的数学学习和活动变成生动，主动和具有个性的过程。传统的课堂教师墨守成规，课堂以教师为主，。</p><p>16、高一数学动车组课堂学案设计 课题：等差数列（1）班级： 高一（）班 学号 ： 姓名：课型： 新授课 课时 : 第1 课时 时间：【学习目标】 设计：XXX知识目标：1、理解等差数列的概念；2、掌握等差数列的通项公式；3、了解等差数列的通项公式的推导过程及思想方法能力目标：1、通过对等差数列通项公式的推导，培养观察力及归纳推理能力；2、通过等差数列通项公式的应用，培养思维的深刻性和灵活性情感目标：培养合作交流的意识体验成功的喜悦，增强自信心【学习重点】1、等差数列的概念；2、等差数列的通项公式【学习难点】1、等差数列通项公。</p><p>17、浅谈数学课堂教学问题情景的创设新一轮课程改革要求课堂教学中更加突出学生的主动发展和知识形成过程，因此数学课堂教学中如何体现教师的主导和学生的主体作用，既突出教师的“引发”和学生的“思”，是摆在每个数学教师面前的一个重大研究课题。教学有法，但无定法，教学方法的选择是由教学内容和学生的心理活动的特点决定的，教育心理学指出：“给学生提出一个课题，既问题情境，使它不能单独地利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生的思维的积极性和求知欲。”显然，精心设计课堂提问，为学生创设“问题情境”是实施各种。</p><p>18、中学数学“五步六能”课堂教学模式研究“五步六能”基本内涵“五步”即：自学、沟通、展示、质疑、互助。“自学”：学生自主学习，解读文本，完成学案；“沟通”：小组交流自主学习成效；“展示”：各小组进行展示，可派一组代表全班展示，可每组派代表进行展示；“质疑”：每个小组或每个代表展示结束时，让全班同学点评、质疑，也可每个小组针对学习任务提出一个有价值的问题；“互助”：对每位学生是否积极参与小组讨论和倾听小组展示，当场量化考核，推动学生互动交流。“六能”即：解读能力、沟通能力、展示能力、质疑能力、倾听能力。</p><p>19、“探究学习在低年级数学课堂教学中的研究与运用”课题阶段性总结“探究学习”是九年义务教育课程中的一项重要内容，也是教育领域中一个崭新的课题，因为倡导探究性学习，就是要最大限度地开发学生的潜能，激活学生的灵性与创造性，把发现的机会、实践试探的机会、感情体验的机会、总结建构的机会、评价反馈的机会尽量留给学生，鼓励与促进他们利用已知走向未知。所以开展探究学习对培养学生的创新能力和实践能力具有奠基性价值。从2002年开始，我们便一直致力于这方面的实验，如今已走过了近两年的时间。今年为了配合我们的课改实验，使我。</p><p>20、人教版初中数学论文数学课堂教学导入的艺术这篇论文是原创俗话说：良好的开端是成功的一半。一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，如果课堂导入设计得好，就能收到先声夺人、一举成功的奇效。我在近几年的数学教学中，极其注重探索和掌握数学教学的导入艺术，取得了较好的效果。下面结合本人的教学实践，谈谈自己的一些具体做法供大家参考。一、直接导入就是直接阐明学习目的。</p>