品德与生活（社会）课程学习体会

化育心灵 快乐成长 品德与生活（社会）课程学习体会 北师大版 品德与社会 教材培训特聘专家 李日芳 福建省特级教师 厦门市教育科学研究院 心与脑 应试教育 : 只关注脑的开发 忽视心灵的化育 锡樵夫与稻草人的故事 故事之一 一道人生试题的荒唐答案 思考问题： n 以父亲流浪街头作为求学的代价，是否过于沉重和残酷 ？ n 除了起诉父亲，就没有解决学费问题的其它办法？ n 读大学的目的达到了，但是否同时也失去了人性中最有 价值的东西？ n 跨进大学的大门，掌握更多的知识和本领，这一切的终 极目的又是什么？ 被德育遗忘的三个可怜女孩 9岁时，母亲被人贩子拐带去安徽，带走只有 4岁的弟弟， 13 岁离家， 1989 年，因盗窃罪在陕西省黄陵县被判刑 3年 6个 月 厦门新闻 2009.8.18 星期二 去年新增艾滋病 61例 艾滋病、性病、毒品仍是儿童健康的最大威胁 导报讯 （记者 香卉辉 通讯员 郑朝旭）根据厦门市统计局发布的儿童 发展纲要统计报告， 2008年厦门人口自然增长率为 10.22 ， 0 4岁人口数由 2000年的 6.62万人上升到 9.45万人，增长了 42.7%。儿童的三大死亡率都下降 ，但艾滋病、性病、毒品等仍然是儿童健康最大的威胁。 三大死亡率下降 母乳喂养率超九成。 强奸幼女案厦门立案 33起 厦门警方 2008年立拐卖妇女儿童案 6起，破获 5起 。严厉打击校园 “ 清钱 ” 案件和针对儿童的恶性暴力 案件。去年共立强奸幼女案 33起，破获 33起；立猥亵 儿童案 12起，破获 7起，并破获了一个连续抢劫学生财 物的犯罪团伙。 n 对 德育的重新定义： 不仅是社会对个体的行为、道德的规范 更是学生身心健康发展的保障 我们需要德育 校园的花房里开了一朵非常大的玟瑰花，全校的同学 都非常惊讶，每天都有很多人来看。 这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园 的一个小女孩到花房里摘下那朵玟瑰花，从容地往外走去。 我一千万次的相信，没有一条富有诗意的、感情的和 审美的清泉，就不可能有学生的全面发展。学生思维的天 性本身要求富有诗意的创造。美与活生生的思维，如同太 阳与花儿一样，有机地联系在一起。 教育 这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼 翼地去触及年轻的心灵 。 如果一个人 n 从来没有感受过人性光辉的沐浴； n 从来没有走进一个丰富而美好的精神世界； n 从来没有苦苦地思索过某一个问题； n 从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域； n 从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验； n 从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏； n 从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹； n 从来没有过一位或校长、或老师、或同学对他的一生产生 如此之大的影响； n 化育心灵 快乐成长 品德与生活（社会）课程学习体会 品德与生活课程性质 以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合 课程。 品德与社会课程性质 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以 儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会 性发展的综合课程 。 1.生活性 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感 悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊 的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童 的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会 ，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以 儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教 育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的 教育内容教育儿童。 如何理解以 儿童的生活 为基础 寒假生活交流会 春节知多少 春天在哪里 我们播种春天 和春风一起玩 春天的盛会 六一大策划 开心六一 我的这一年 二年级生活什么样 怎样过暑假 本课程将多方面的教育内容有机的融合在 一起，它包含了品德，行为规范和法制教育； 爱国主义，集体主义和社会主义教育；国情， 历史和文化教育；地理和环境教育等，有别于 过去分科课程的特性。 2综合性 n 认知的时空范围极大拓展 n 我是中国人；走近世界 n 时间：知道我国是有几千年历史的文明古国；简要了 解一些人类的文明遗产（五上： 我们是炎黄子孙 、五下： 不能忘记的历史 、六上： 人类文明的 足迹 、六下： 我的未来不是梦 n 空间：知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国 际组织的作用（五上： 乡村新发现 、 一方水土 养一方人 、五下： 你好， WTO 、 六上： 我们 去环球旅行 、六下：只有一个地球 n 政治、经济、文化、历史、地理等知识容 量猛增 n 了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产 和生活的影响（五上： 一方水土养一方人 、六下 ： 祖国，我为你自豪 n 体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影 响（五下： 商品带你看世界 、六上： 走进信息 时代 六下： 学会合作 、 放飞和平鸽 n （五上： 我们都有发言权 、 规矩与方圆 、六上： 从田野到车间 本课程要求学生的都是基本的，初 步的知识能力，只是为了他们成长为具 备参与现代社会生活能力的社会主义合 格公民 “奠定基础 ”。 3基础性 4、活动性 帮助学生参与社会，学习做人是课程的核 心。 课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心 世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向， 培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱 心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。 5、发展性 理解让我走出 “介入尴尬 ” 我不和他同一组 优点清单 其实，他挺棒的 1学生是发展的人。 都有向上、向善发展的能力。 2学生是独特的人。 每个学生都是一个独特的生命存 在，都是不可重复、不可替代的。 3学生是稚嫩的人。 教育不仅仅是对孩子的引导，同 时也是一种保护，像爱护眼睛一样，教师要小心翼翼 保护他们幼小的心灵。 幻灯片 21 4学生是学习的主体。 5学生并非样样不如教师。 教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。（陶行知） 昨日偷桃钻狗洞，不知是谁 他年攀桂步蟾宫，必定有我 结构框架： 以儿童生活为基础，用 三条轴线 四个层面 组成课程的基本框架 儿童自我 儿童与社会 儿童与自然儿童与自然 课程结构框架图示课程结构框架图示 (1) 健康安全地生活 课程结构框架图示课程结构框架图示 (2) 有爱心有责任感地 生活 愉快、积极地生活 智慧地有创意地生活 课程目标 总目标 旨在促进学生良好品德形成和社会 性发展，为学生认识社会、参与社会、适 应社会，成为具有爱心、责任心、良好的 行为习惯和个性品质的社会主义合格公民 奠定基础。 （一）情感 态度 价值观 1 珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、 热爱劳动、勤俭节约的态度。 2在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热 爱集体、团结合作、有责任心的品质。 3初步形成民主、法制观念和规则意识。 4热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民 的文化差异，初步具有开放的国际意识。 5关爱自然，感激大自然对人类的 哺育 ，初步形成保护生态环境 的意识。 （二）能力 1能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌 握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。 2 能够能够 清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见， 能够与他人平等地交流与 合作合作 ，学习民主地参与集体生活。 3学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试 合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇 到的道德问题做出正确的判断和选择。 4学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学 习工具探索和说明问题。 （三）知识 1初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。 了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公 共生活的重要意义。 2初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生 存与发展的重要影响。 3了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简 单了解当今人类社会面临的一些共同问题。 4知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展 的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。 5知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式 、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的 重要意义。 课程内容 1、我在成长 主要是围绕着学生自我发展设计的， 主要提出了认识自我与他人的优势点、自 信、自尊、自爱、勇于克服困难、正确对 待冲突、压力和挫折，为人诚实守信等， 包含情感、态度、价值观、能力和认识方 面的基本要求。包括 9项具体内容。 1自己的特点，优势，有自信心。人各有所长，要取长补短，欣赏和尊重 别人。对人宽容。 2做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。反省自己的生活和行 为。 3生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐 趣。初步形成积极上进的生活态度。 4正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提 高适应能力。 5做人诚实守信，会尊重人。 6了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机危害，抵制不健康的生活方式。吸毒是违 法行为。对自己生命负责任。 7邪教危害，反对邪教。 8 安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。 9了解 义务教育法 、 未成年人保护法 、 预防未成年人犯罪法 等与少年儿童有关的法律法规，运用法律保护自己，养成守法意识。 2、我与家庭 这一主题的内容主要是围绕着学生 的家庭生活设计的，包括 6项具体内容。 1.成长离不开家庭，感受养育之恩，家庭成员间的亲情。 以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心 ,孝敬父母 长辈。 2学习料理自己的生活，少给父母添麻烦；关心家庭生活 ，分担家务，家庭责任感。 3家庭经济来源的多种形式，家庭生活必要的开支。合 理消费、勤俭节约。 4健康文明的生活方式 ,养成良好的生活习惯。 5家庭生活讲道德，有家庭责任感，家庭成员之间相互 沟通、平等相待，正确处理自己与家庭成员之间的矛盾 。 6与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。 3、我与学校。 围绕帮助学生加深对学校的理解和认 识，加深同学之间、师生之间的情感，学 会学习，学会参与集体生活和遵守规则等 方面设计和展开的。包括 8项具体标准。 1简单的图形画出学校及周边区域平面图和路线图。 2组织机构，发展变化，亲切感，尊敬老师，工作人员的劳 动。 3友爱之情，平等相处、互相帮助。 4.真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。建立真正的友谊，男 女同学友好交往，相互尊重。 5珍惜时间，安排时间，学习习惯，独立完成学习任务，不 抄袭、不舞弊。 6自己是集体中的一员，关心集体、维护集体荣誉，对自己 承担的任务负责。学会与人交流、合作，分享快乐。 7集体生活中规则的作用，形成规则意识，遵守活动规则和 学校纪律。 8通过学校和班级等集体生活，公平、公正、民主、平等在 社会生活中的现实意义，现代民主意识。 4、我的家乡 (社区 )。 以学生的家乡 (社区 )生活为背景，通过 对家乡环境资源、民间文化传统等的认识， 对本地区商业、交通、生产、劳动、公共业 等的了解，帮助学生从多角度认识和理解社 会生活和人们的劳动，激发学生热爱家乡的 情感和愿为家乡做贡献的归属感。包括 1l项 具体内容。 1在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，家 乡是祖国的一部分。地图上的简单图例、方向、比例尺。 2.自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展 ，萌发对家乡的热爱之情。 3优秀人物。 4不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重 并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 5商业场所，调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识 。独立的购买简单生活和学习用品。消费者自我保护意识。 6交通秩序现状，交通常识，遵守交通法规，注意安全。 7公共设施给人们生活带来的方便。自觉爱护公用设施。 8遵守公共秩序，注意公共安全。做个讲文明有教养的人。 9社会公益活动。社会福利机构和设施，社会对残障等弱势人群的关 怀。对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。 10.家乡的民风、民俗。自觉抵制不良风气和各种迷信活动。 11乡生态环境，树立环保意识和社会责任感。参与力所能及的环境 保护活动 。 5、我是中国人 对有关祖国的国土地理、历史文化、民族、 国情等的学习，初步地、多方面地认识和了解 祖国，增进对祖国的亲近感和作为一个中国人 的自豪感；通过对当今社会发展变化以及面临 的新问题的了解，提高辨析能力，增强道德的 自觉性和自我保护意识。共有 14项具体内容。 1地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾。 2自然概况，地域辽阔、名山大川和名胜古迹。 3几千年历史的文明古国，中华民族对世界文明的重大贡献。 4列强对中国的侵略，救亡图存，爱国志向。 5新中国成立和改革开放以来取得的成就，热爱共产党。 6人民解放军是保卫祖国，维护和平的重要力量，热爱解放军。 7.统一的多民族国家。不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重。 8不同地区的差异，这些差异对人们生产和生活的影响。 9探究农业生产与日常生活的关系，体验农民的劳动与智慧。 10通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，工人生产劳动。 11交通发展的状况，交通重要作用，交通发展带来问题。 12现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们 生活的关系。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。 13报刊、广播、电视、网络与人们关系，学习利用传媒安全、有效地获 取信息。遵守网络道德，对各种信息的辨别能力。 14.我国的重大自然灾害，大自然有不可抗拒，人们在危难中团结互助。在 自然灾害面前自护与互助的方法。 6、走近世界 把今日世界的地理环境、文化遗产、 节日风俗、民族习惯、科学技术、战争与 和平等不同侧面，展示在学生面前。引导 学生走近世界，关心并初步了解世界，将 自己的生活、自己的家乡、我们的国家与 世界的发展联系在一起，增进对世界的亲 近感，愿意成为一个自立于世界的中国人 。 具体内容共分为 8项。 1世界的海陆分布及主要地形。 2人类的文明遗产，对世界历史文化的兴趣。 3.比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、 饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文 化的创造持尊重和欣赏的态度。 4日常生活用品，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影 响。 5科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。崇 尚科学精神和科学态度。 6环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是共同问题，人与自然、人与人 和谐共存， “人类只有一个地球 ”。 7和平的美好、战争的苦难，热爱和平。 8知道我国所加入的一些国际组织。 设计思路说明 一条主线，点面结合， 综合交叉，螺旋上升。 基本理念之一 : 道德存在于儿童的生活中 没有脱离生活的道德，生活的过程就是道 德的学习过程。 品德教育要通过生活发出力量才能成为真 正的品德教育。 案例：寒假里的故事 n 把学生 “带进 ”课本： 寒假结束，同学们又回到了学校，但寒假发生的许多故事还留在大 家的心里，打开课本听听他们讲了哪些精彩的故事。 n 把学生 “还原 ”到生活 ： 那么，你们在寒假里又做了哪些事？收到了哪些礼物？参加了哪些 活动？愿意像课本中的朋友一样讲出来与大家分享吗？ n 评选寒假生活之最： 开心 得意 有趣 有意义 烦恼 理念之二：儿童是在活动中发展 不是以知识教育为主要目标，而是引导儿童获 得经验，形成体验。 不是以教师讲授为主要形式，而是以儿童的主 体性活动为主要方式。 课程内容是儿童自主活动的内容，活动形式与 课程内容是有机的统一体。 案例：国旗，国旗， 我爱你 n 看国旗 n 画国旗 n 做国旗 n 夸国旗 升起来了，升起来了，升到万众瞩目的高 度 升起来了，万物在这个高度里陶醉 升起来了，升起来了，升起了世人惊叹 的目光 面对国旗，山，站起来；水，活起来； 天，阔起来 你是旭日上采下的红，没有人不爱你的颜 色 那是天底下最美丽的脸，没有人不留恋你 的容颜 线儿长，针儿密，含着热泪绣红旗， 热泪随着针线走，与其说是悲，不如说是喜 。 多少年啊多少代，今天终于盼到你。 千分情，万分爱，化作金星绣红旗， 平日刀丛不眨眼，今日心跳分外急， 一针针呀，一线线，绣出一片新天地。 理念之三 : 引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心 品德与生活课程所追求的不是学科的 知识，不是让儿童认识什么、掌握什么， 而是让每个儿童从进入学习起就能享受到 愉快、自信、有尊严的学校生活，不仅能 让他们很快地适应学校生活，对于学习产 生兴趣，而且能为他们有信心、有爱心、 有责任心地面对未来，形成积极的生活态 度和实际的生存能力打下良好的基础。 案例：春天的盛会 n 春天的童谣 n 春天的诗歌 n 春天的图画 n 我是春天的小百灵 案例 :春节里不休息的人 n 情境 : 玲玲一