加强科技教育提高中医药专业学生创新意识的几点思考

加强科技教育提高中医药专业学生创新意识的几点思考 摘要 中医药学是祖国传统文化和科技的重要组成部分，中医院校在培养中医药学专业学生时， 不仅要做到培养学生扎实的中医药理论，更要拓宽学生的视界，增强学生的科学素养，提 高学生创新意识，使学生成为能够与时代发展相适应的新时代中医药人才。本文从树立科 学观世界观，提倡科创实践活动，增加课堂教学中科技发展内容，改革教学考核形式等方 面提出几点建议，供广大教师参考。 关键词 中医药专业学生 科技教育 创新意识 中医药学是祖国传统文化和科技的重要组成部分，是我国人民在漫长的生活实践中积 累下来的宝贵财富，凝结了几千年古老智慧与经验的结晶，是一门具有中国特色的古老科 学。近年来，在现代医学的推动下，中医药事业获得了新生，新的观点，新的思想不断丰 富补充中医药学。尤其是在“十五”期间全国百余名专家提出了中药现代化发展的规划， 启动实施了中药现代化工作。全国的中医药现代化工作取得了重要进展，研发体系不断完 善，自主创新能力显著增强。中医药专业学生适逢这一大好机遇，应在学好传统中医药传 统基础理论，中药材辨识、配伍原理，中医辩证思维方法的同时，学习现代医学的基本理 论和思维方法，了解当今世界科技飞速发展对中医药学的影响，尤其是以基因组学和蛋白 质组学为代表的现代生命科学发展对包括中医在内的各个学科巨大影响。 中医院校在培养中医药学专业学生时，不仅要做到培养学生扎实的中医药理论、实践 功底，更要拓宽学生的视界，增强学生的科学素养，使学生成为能够与时代发展相适应的 新时代中医药人才。中药现代化是采用现代科技对用医药的再次开发利用，是每个中医药 学生将来都要面对的历史任务，中医药学生应该从基础抓起，掌握现代医学的原理，学会 采用现代医学的观点科学、合理的看待中医药学中的知识经验，辩证思考问题。因此在培 养中医药专业学生时应注重加强一下几方面的教育： 1. 树立正确的科学观和世界观 大学生正处于求知欲探索精神最旺盛的人生阶段，是掌握专业知识，打好一生职业基 础，积累知识背景的最佳时机。中医药脱胎于中国传统文化，中医药在自身漫长的发展过 程中，积累了大量丰富知识经验，同时也收集整理了大量自然科学知识，这些是中华民族 在认识自然改造自然过程中积累的宝贵财富，为中华民族的繁荣昌盛做出了巨大贡献。它 反映出中华民族在生产力落后，科学技术不发达的蒙昧时代，竭力探索自然，追求真理， 认识自身的努力和追求。但同时由于中医药产生并兴旺于自然科学不甚发达的封建时代， 囿于时代的局限性唯心主义色彩浓厚，很多内容已经被现代科学证伪，因此应该采取剔除 糟粕，去伪存真的方法予以学习掌握。很多初学者没有认识到这一点，往往会采取死记硬 背，盲目教条，全盘接受的方法去学习中医药学。造成的结果是培养出来的学生老气横秋， 思维迟钝，缺乏进取心，很多学生甚至把中医药学中落后错误的观点奉为圭璧。这对于培 养新时代中医药学人才非常不利。教师应该充分认识到这一点，用正确的现代思想去影响 指导学生，让学生学会用批判的观点去学习，在讲授中医药学知识、学习方法的同时要注 重于现代医学联系，增加现代医药生物技术的学习内容，增加对现代科学技术的发展、成 果和对社会进步巨大推动作用的了解。帮助学生开阔视野，了解自然与人的关系，了解科 技与社会的关系，尤其是西方国家强大的国力、先进的社会自我调节与政府管理能力与科 技发展水平的直接关系，使学生认识到自己的历史任务，树立正确的人生理想和个人抱负， 提高个人的综合素质和修养，正确看待现阶段我国社会中的种种问题，培养成为一名优秀 人才的上进心和信心。 2. 通过科创实践活动提高学生的创新意识和能力 中医药专业学生在学习过程中，通常是大量背诵中医药中的经典方剂、结论，过多依 赖书本知识。对于实践过程中遇到的问题，通常也是从浩如烟海的经典古籍中需找解决方 法。这种学习对于掌握中医的理论精髓是必要的，但由于经典古籍本身就存在很大的历史 局限性，在记载中往往也会语焉不详。学生在使用时也未必能正确领会书中的正确思想， 将书中的记载与实践中问题正确结合，因此很多所谓实践也都是虎头蛇尾。大学生科创活 动是一个很好的培养锻炼学生科技创新能力的机会。在科创活动中学生不仅需要掌握理论 基础，同时还需要熟练掌握并能运用自如才能完成课题中的各个项目。通过科创活动学生 可以积极思考新问题，学习新方法，拓宽思路去解决问题。学生可以不必拘于书本的刻板 讲述去按章行事，自由开放的去寻找思路，解决问题，动手能力得到提高。教师在指导过 程中能够言传身教，尤其是处在科研第一线中青年教师能够用先进、新颖的思路去影响学 生，运用严格合理的科研管理方法去训练、培养学生的科学素养和精神。学生通过在科创 学习过程中不仅受到了科学素养的熏陶，更多的可以以实践的形式接触到现代科技的魅力。 在科创过程中，学生参与科学研究，就必须学习最新的知识、技术和理念，这是传统课堂 教学中所无法教授给学生的。实践证明多数大学生通过科创学习，认知能力和思想境界都 获得了大幅提高。此外，学习、探索过程中不仅能够从创新活动中获得知识更重要的是提 高了分析解决问题的能力和认识能力，并能及早培养能够适应未来职场或是科研工作所需 要的工作态度和能力。 3. 在教学中增加能够反映科技发展知识内容 学生缺乏科技创新意识，最主要的原因是对反映科技进步发展的内容知识接触太少， 知识面太窄。教学中过分中医药理论知识，对培养学生的专业基础知识固然有好处，但学 生过多把精力放在书本知识上会影响学生知识面的广度。因此在教学中，增加现代生物、 电子、化学甚至信息科学的知识内容不但不会分散学生的学习精力，相反更能激发学生的 求知欲和进取心。这也对任课教师提出很高要求，教师不仅需要讲授好本专业内知识，还 要积极加强再学习，扩充自己的知识储备，更新知识，不断充电，才能胜任好这项新的任 务。在教学中，应改革传统的教学方法，增加新颖的教学手段，结合社会热点，用通俗易 懂、新颖活泼的语言向学生传授知识。案例教学法、情感教学法，合作探讨式教学法和多 媒体教学等教学方法能很好的调动起学生的参与热情和学习兴趣。比如说案例教学法，教 师与教学中扮演设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，可以很好调动学生的积 极性和主动性；而多媒体教学是学生非常乐于接受的一种教学方法。通过大量的声、光、 图像对学生的感官刺激，很容易抓住学生的眼球，给学生留下非常深刻的印象。学生在教 学中快乐学习，既增长了知识也获得了愉悦放松，一举两得。主要存在的问题是教师在组 织多媒体课件时需要大量的搜集整理材料，而适合中医药学生的科教的影像视频并不多， 因此在广泛的搜集、整理同时，也希望相关出版行业能有针对性的提高此类教学产品。 4. 改革教学考核形式 考试是促进教学有效手段。中医药学教学中传统的考试方法是为了适应学校中医药学 基础理论和方法而组织的。基础理论学习固然非常重要，但是随着学生知识面的扩大和科 创学习内容的丰富，单纯对基础理论考核既是不够的也是不全面的，过分强调理论学习使 学生对科创活动产生轻视。由于对学生进行科技教育的教学方法与手段不同于传统的中医 药学的知识讲授，学生在学习中的所要掌握的内容也不再是一些较为固定的知识点，学生 主要是通过科技教育培养他们的创新思维，因此考核的方法也应该不拘一格。应该充分发 挥现代科学自由创新的思路，在考试中给学生充分发挥的余地，学生只要满足了一定的学 时要求，就应该获得认可。创新能力强的学生，给予足够的加分鼓励，使学生既满足了上 进心求知欲，又不会增加过多的学业压力，造成负担。考核的标准也不应等同于传统的知 识点传授，只要学生经过了积极思考，考虑问题的能力得到了提高，在考核发挥了有创见 的个人见解，都应该获得认可，而不是按照传统考试的模式设置标准答案，对不同见解的 学生一棒子打死，使很多思维活跃的学生得不到应有的奖励。所以对学生的综合素质的考 察尤其是增加科学创新能力的评测既是对学生综合素质能力的全面评价也可以对学生起到 正确的引