实施开放式教学,提高学生的数学意识

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 实施开放式教学,提高学生的数学意 识 摘 要数学课堂教学要以培养学 生敏捷的思维能力为出发点，而让学生 舒展身心、放飞想象的学习氛围是培养 学生思维能力的基石。传统的教学模式 束缚了学生的探索性与主动性，对此， 教师应实施开放式教学，为学生提供独 立探索、个性展现、愉快合作、自我体 验的时间和空间，从而提高学生的数学 意识。 中国论文网 /9/view-12942463.htm 关键词 开放式教学；自主探究； 意识 中图分类号 G623.5 文献标识 码 A 文章编号 1007-9068（2017）23- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0096-01 开放式教学是让学生在学习环境 和谐、主体意识突出的氛围下，对知识 进行全面地挖掘与探究的教学。教师要 为学生创造开放式的课堂情境，让学生 在宽松自由的氛围中主动参与教学活动， 成为学习的主人。 一、结合生活，材料开放 知识的源泉不仅限于课本，还存 在于生活中的点点滴滴，丰富多彩的生 活材料能为学生的学习打开全新的世界。 因此，我在教学中常常使用开放的眼光 选取贴近学生生活的素材，让学生在学 习中能更轻松。 例如，教学“ 克和千克 ”时，为了 拉近学生与知识之间的距离，我让学生 从家里拿来自己喜欢的零食。课堂上， 我问：“你们想不想了解喜欢的零食的 重量呀？今天，老师将带领你们一起探 究零食重量的秘密。本次活动，我们需 要借助天平。我先给大家说说使用天秤 称量时的注意事项，然后你们再自己动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 手称量，记下读数后，再比较零食包装 上标明的重量与我们称量出来的重量有 什么不同。 ”在我展示完如何使用天平称 量并读数之后，学生争先恐后地拿出自 己带来的零食进行称量。一名女生称量 一包标明 350 克的开心果，结果天平读 数显示“340 克 ”，她沮丧地说： “老师， 我买的开心果好像重量不够。 ”这时，教 师再引出本节课即将学习的内容，学生 便十分容易接受。 我以学生熟悉的背景为切入点， 帮助学生探究规律和方法，将数学的抽 象概念生活化，使学习的内容与学生的 生活经验有更多重叠的部分，因此，学 生自觉接受知识的程度也就越高。 二、自主探究，过程开放 数学具有强烈的逻辑性，数学知 识的获取过程蕴含着丰富的数学思想。 教师应充分利用这一特点，设置开放式 的数学问题和知识的探究过程，为学生 提供交流和合作的机会，让学生利用已 有的知识储备解决问题，培养学生学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的自信心。 例如，教学“ 认识万以内的数 ”的 “比较大小”时，我利用转盘游戏，让学 生分组参与游戏：每个小组四人，每人 有一次转转盘的机会，转完后记录下各 自转到的数字，四个人将获得的数字组 出一个最大的数，并与其他小组组出的 四位数进行比较，通过猜拳方式决定比 大还是比小。第一个小组转到的数字是 “5、1、9、6”，第二个小组转到的数字 是”1、0、8、 4“。这时两个小组组出的 最大数分别是 9651 和 8410。通过猜拳， 第二组获得决定权。显然，比大必输， 他们很快就选择了比小，最终取得胜利。 学生通过游戏的方式，重新认识了数字 的魅力，以淘金者的心态来挖掘数学知 识的宝藏，培养了对数字的敏感性。 开放式的教学有利于学生在合作 中寻求更具创造性的解题策略，更深刻 地理解知识的内在本质，促进了自身的 全面发展。 三、焕发活力，形式开放 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 开放式的课堂教学与传统教学相 比，更注重学生的参与性和自主探究性， 充分发现和挖掘学生的创新精神和创造 力，对于学生健康和全面的发展起着决 定性的作用。 例如，教学“ 数据的收集和整理 ” 时，我给学生布置了调查班级同学基本 情况的任务，包括了解同学喜欢的颜色、 同学的身高、同学的生日等内容。我计 划利用学生调查的数据作为材料，与学 生一起进行稻荽 理。但是学生在分 组调查时，自主增加了调查的内容，导 致课堂上数据处理的时间被压缩了，我 不想因为时间的原因破坏学生参与活动 的热情，因为内容是学生自行选择的， 学生处理起来才会兴致高涨。只有开放 式的课堂教学形式，才能使教学焕发活 力，才能为学生的创新思维助力，才能 引领学生体会数学的魅力。 开放式的课堂教学模式，以培养 学生的能力为目标，打破了传统课堂对 整体性的过分追求，摒除了对学生思维 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 发展的制约，从而使学生的思维得以拓 展，提高了学生的数学意识。 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵 深处，都有一种根深蒂固的需要，这就 是希望自己是一个发现者、研究者、探