小学英语个性化作业的设计分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学英语个性化作业的设计分析 【摘 要】小学英语作业设课所 要求掌握的知识，而且可以激发学生学 习兴趣，开发智力，拓展知计，是教师 备课的重要一环。现在小学英语的作业 形式普遍是单纯的听磁带、朗读、抄写 单词等机械训练，这种一成不变、缺乏 创造性的作业将严重影响学生的学习兴 趣。而个性化性作业内容比较则生活化、 社会化，形式强调开放性、探究性与合 作性，手段则丰富多样，追求多种感官 的参与。在此介绍几种个性化作业的设 计。 中国论文网 /9/view-13006423.htm 【关键词】小学英语；个性化； 作业；设计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 英语教学主要是培养学生的听、 说、读、写的能力。如果英语作业仅仅 是按照传统的方式，比如“抄单词、背 课文、默写重点语句” 的方式走下去， 往往会导致学生对学习英语的厌恶情绪 1。笔者认为，要从根本上提高学生的 英语听、说、读、写能力，必须对英语 作业的设计进行大胆地改革和创新，务 必使英语作业的设计从学生个体的差异 性出发，结合作业的实践性和趣味性， 才能发挥作业的应有作用。 一、设计趣味作业，合作作业 对于刚接触到英语的孩子们来说， 要运用“声形并茂 ”的方式来吸引他们的 注意力，比如用歌谣、歌曲、图画或多 媒体视频等来设计作业，在教授 cucumber，tomatoes，carrot，strawberry 等相对复杂的单词时，我便布置学生根 据自己的喜好设计制作形象生动的单词 卡。这样的方式方法，突出了这些苍白 的单词在孩子们联想下的“梦幻性” ，有 利于孩子们发挥想象，有助于记单词， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 还能锻炼孩子们的动手能力。在学习会 话环节时，我一般都要求孩子们课后自 愿分成小组设计自己的情景，并分小组 进行表演。不难发现，只要完全通过小 组合作交上来的作业，发挥了孩子们的 想象，他们编的对话很有创意，很有情 景意义。 二、激发兴趣，设计创新作业 我们传统的作业，往往是抄抄写 写，很难训练学生真正掌握语言和运用 语言。而且长期的抄写作业，会导致学 生产生抵触心理。所以在布置作业时， 应考虑新的方式，以提高学生的兴趣。 在四年级学习关于“ 天气”的词语时，我 让孩子们自身主动参与到“天气预报” 当 中，要求孩子们每天收看电视台的天气 预报，并记录下有关城市的天气情况后 第二天课堂上利用五分钟自愿站起来做 一次天气播报。为了有效激励，我让让 全班同学评选出“ 最佳天气预报员 ”。对 于聚精会神的听小播报员的播报天气预 报的同学来说，也在锻炼他们“听” 的能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 力。从而达到了“ 听” 、 “说”的完美结合。 因此，教师在设计英语作业时， 一要认真思考作业的可行性；二保证作 业的内容与实际生活紧密相连；最后力 求做到作业的新颖性和独特性，这样经 过精心设计出来的作业才会受到学生的 喜爱，成为一件学生愿意做的事情。 三、尊重个体差异，设计个性作 业 在布置作业时，对于优等生，除 了要求基础性作业以外，还配有一定难 度的综合性的练习。对于中等生，在基 础知识掌握后，增加少量略有提高的练 习。对于学困生，要求掌握基础知识， 加强个别辅导。在设计作业时，每天提 供必做题和选做题两部分让学生选择。 依据“ 多元智能” 理论，我们在设 计小学英语作业时，应尊重每个孩子的 个体差异，设置能体现个性化特点的作 业2。比如：对于喜欢手工制作或有美 术特长的孩子，我就让他们根据所学的 内容自制具有特色的能帮助记忆的英语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 单词卡片；对于爱好表演的孩子，我让 他们根据所学内容自编小英语课本剧， 既可以练习英语口语又可以发挥其表演 能力；对于喜欢唱歌的学生，我让他们 对所学的英文歌曲进行“ 模仿秀 ”，并对 一些简单的歌曲运用已有知识进行修改 及套用，以此巩固所学知识。这些具有 个性化特c 的作业，能让孩子从中体 会到学习英语的乐趣和成功的喜悦。 四、深入实际生活，设计灵动作 业 （1）联系家庭生活。设计的作 业要体现出实践性，同时让孩子有跟家 长沟通的机会，可以让孩子把一天所学 教给自己的父母，让他们也当当“老师” 。 （2）联系校园生活。在校园生 活当中，可以给孩子们布置这样的作 业用英语试着普通的交际，一是用 简单的英语进行问好、打招呼、道歉等， 像“Hello”、 “Good morning”、 “Sorry”等都 是经常见的。二是让学生收集英文标识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 语并张贴在校园内，如“Welcome”、 “Be careful”、 “Be respectful”、 “Be positive”等， 可以丰富学生的课外生活。 （3）联系社会生活。教导孩子 们关心生活中的各式各样的英语标识。 例如教学三年级字母的时候，我布置学 生的作业是：在家里或去商场寻找有英 文品牌的物品。学生交上来的作业有如 “Sony”、 “Microstar”、 “Philip”、 “Dove”， 商店名称“supermarket”、 “KFC”，还有就 是各种标识牌如“Exit”、 “No smoking”。 孩子们自己发现的东西，产生那种学习 英语的成就感，对推动学生的学习动力， 是无法估量的。 总之，要改变传统的“抄单词、 背课文、默写重点语句” 的小学英语作 业老套路，避免机械抄写、做题为主的