抓准课堂重点,充分了解学情

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 抓准课堂重点,充分了解学情 【摘要】学情就是学生在学习方 面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、 兴趣如何、成绩如何等。学情是教学的 依据，没有学情分析教学往往是一盘散 沙；只有针对学情设计环节才能真正确 定重难点。学情分析是教学策略和教学 活动的落脚点，没有学情分析的教学往 往是教师一厢情愿的自我表演；没有学 生的知识经验基础，任何讲解、操作、 练习、合作都难以落实。总之，学情分 析是对以学生为中心的教学理念的具体 落实。 中国论文网 /9/view-12879929.htm 【关键词】读懂学情 理解错误 弄懂想法 关注感受 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、学情的内容 学情分析是教师在上课前最重要 的准备之一。了解和读懂学情涉及这节 课是否有效。学情包括：学生年龄特 点的分析；学生已有知识经验的分析， 针对本节课或本单元的教学内容，确定 学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活 经验，然后分析学生是否具备这些知识 经验；学生学习能力的分析，分析学 生理解、掌握新知的能力如何、学习新 的操作技能的能力如何。据此设计教学 任务的深度、难度和广度。经验丰富、 能力较强的老师还可以进一步分析本班 学生中学习能力突出的尖子生和学习能 力较弱的学困生，并因材施教、采取变 通灵活的教学策略。 二、教学现状和故事启示 作橐幻 青年教师，面对教育 这份事业我充满了热爱。在前进的过程 中，我们会面临许多困难，但在教育的 世界里，都以自己的特色诠释着课堂教 学中智慧的光芒，与一个个幼小的生命 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对话，真可谓“ 八仙过海，各显神通 ”。 面对如今教材的灵活性以及知识 量的繁多，我常在思考：课堂上，教学 如何才能做到高质量？ 在“乌鸦喝水 ”的实验中，我找到 了关于如何使课堂变得高质量的答案。 乌鸦为了想要喝到瓶子中的水， 尽力地把小石子往瓶中放，使得水上升， 最后顺利地喝到了水。有时我在想：如 果装的不是小石子是沙子或者大石块呢？ 为什么乌鸦装的是小石子？其实，我们 的教育是一样的，有时我们在追求传授 知识的同时，似乎忘记了真正的课堂一 定是适合学生的，并不是一味地灌输， 需要了解到真正的需求，读懂学生很重 要！ 现在，我们反复强调：以学生为 主体，才能提高课堂质量。究竟如何去 做呢？ 三、读懂学情的重要性 1.读懂学生的错误 记得我讲六年级上学期的分数乘 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 法时，在让学生们分别计算 2.4 乘四分 之三时，学生们出现了不同的错误。其 中有一个同学是把 2.4 写成了 0.4 乘 6， 一开始我没有理解他的意思，只是看着 他的做法觉得十分复杂，在我心目中早 已对直接计算的同学青睐有加，觉得就 该像课本中的思路一样。但当我把我自 认为的错误资源摆到屏幕上时，原本的 错误资源竟然变成了学生们争相鼓掌的 作品，许多同学都说看懂了他的想法， 有的还说出了运用的定律，让我觉得豁 然开朗。在随后的时间里，还有学生把 他的做法改了一下，说这样会更加简单， 把 2.4 改成了 0.6 乘 4，还说出了计算化 简更加容易这样的关键语句。是啊，一 个看似错误的学生资源却成为教学的突 破点，还强化了学生们计算的优化和简 化思想。读懂学生的错误，是课堂的重 点。 2.读懂学生的想法 乌鸦喝水的故事我们不陌生，如 果不是想要喝水而是想尽力地把瓶子装 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 满，你放东西的顺序又是什么呢？如果 先放沙子，再放水，之后放入小石子， 最后大石子还放得进去吗？答案肯定是： 放不下了。是啊，面对我们的课改，面 对每次的常态课，我们有没有思考过学 生的需求和想法，是不是我们的教学顺 序出错了？是不是我们忘记了或是忽略 了真正在教育中或是这节课中的重点或 难点呢？不该为了“ 你认为孩子不会 ”的 内容而做耽误时间的行为。每次的数学 课堂，我经常会担心孩子哪里不会，从 而每一步都小心翼翼，不敢越雷池一步， 总认为哪里都要细说，结果就是讲不完 内容，经过梳理，我明确了教学中要以 学生为中心，关注他们的学习和已有知 识，读懂学生的想法，了解每个学生， 这应该就是每节课我们应该做的吧。 记得在分数的课堂上，我出示了 一个情境： 随后，我询问学生一个问题：你 们能提出一个数学问题吗？有的学生会 说：他们身体的长度相差多少？还有的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 说：尾巴相差多少？其实我们都知道， 我们想要提出的问题是：各自尾巴有多 长，随后也有学生提出了这个问题，但 借着学生们提出的问题让我感受到学生 们关注最多的是松鼠旁边的数据，而对 于尾巴和身体的关系却没有关注到，这 点证明学生们确实对刚学的分数乘法还 不了解，这正是需要学生们反复去理解 关键句：松鼠尾巴长度约占身体长度的 3/4 这句话。所以，在本节课的教学中， 我就让学生们围绕关键句画出他们之间 关系的线段图，从语言和图示两方面分 别去理解这句话的真正含义，在理解过 后，学生们开始有了不同的解题思路。 这让我确定在教学时我们需要慢下来， 读懂学生想法才会更加有效。 3.读懂学生的感受 学生是学习的主人，教师是学习 的组织者、引导者和合作者。作为他们 的伙伴，我们应该及时给予他们鼓励， 让学生们能够在不同的状况面前得到积 极正面的引导。在每堂课上，我们应该 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 从学生的生活实际出发，为学生创设现 实的生活情境，充分发挥学生的主体作 用，引导学生学会自主学习、合作交流， 让不同水平的学生都能在数学课上得到 不同的发展，真正把他们的感受当回事。 有时我会看到学生在数学课上毫 无感觉，甚至是不耐烦和走神。经过了 解，知道了其实我们做了许多无用功。 我们应该做到“ 学生会的，教师不讲 ”。 在平时的教育教学中，大多数教师更偏 于做题和讲题的数量，而忽略了学生的 原有认知，浪费了太多的精力和时间。 4.读懂学生的心理 每个教师都应该让自己保持像自 由落体一样的状态，尊重已有和学生已 会，真正了解每个学生的水平和需求。 教师充当的角色有三个：一个是基于课 程标准的传承者；一个是基于问题的研 究者；另一个就是基础课堂的管理者。 在每个角色中，我们都要把学生当作我 们的关注点，不要急于说学生：怎么反 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 复听不懂等。我们应该作为学生学习的 引导者和为学生提供活动经历的舞台， 调整学习的方向，关键时刻予以适当点 拨的学习过程的支持者。在课堂学习中， 学习的材料来源不再是单一的教材，更 多的是以学生的生活经验来编教材。与 生活贴近的知识，学生听起来亲近，求 知欲就强，要突破的愿望就强，做起题 来积极性高，也体现出教学面向学生， 面向生活，反映现实生活。这些使学生 感到数学问题新颖亲近，让数学变得摸 得着看得见，易于接受，从而激发学生 内在的认知要求，变“ 要我学 ”为“我要 学”。 作为教师，我们的教育之路是没 有尽头的，只有一直保持“在路上” 的状 态，才能站在不同的高度去调整和审视 我们教学的不足，