高职院校辅导员职业化发展困境及对策研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校辅导员职业化发展困境及 对策研究 摘 要：本文对高职院校辅导员 职业化发展的困境及其原因进行分析， 探究了高职院校辅导员职业化道路的发 展路径和方法。 中国论文网 /1/view-13041313.htm 关键词：高职院校；辅导员；职 业化；困境；对策 高职院校辅导员工作是高职院校 教学管理工作的重要保障，其工作开展 效果直接决定了专业建设成效。规划辅 导员专业化发展道路是高职院校辅导员 工作的必然趋势。教育工作者要客观认 识到高职院校辅导员职业化发展中的困 难，探究辅导员职业化发展的策略。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、高职院校辅导员职业化发展 的困境及成因 1.职业压力和职业付出失衡。辅 导员工作中需要直面个性迥异的大学生。 教育部调查统计结果显示，高职院校辅 导员和所带学生的比例已经高达 1200，这意味着辅导员在工作中承担 着较重的育人工作压力。很多高职院校 还将学生的诚信、安全和学业成绩指标 与辅导员的绩效考评挂钩，导致辅导员 承担的工作强度越来越大。同时，辅导 员本身还要面临个人家庭和生活的压力 以及专业发展压力。高强度的工作量使 其承受较大的精神压力，在工作中殚精 竭虑却不一定会取得良好的工作绩效， 其精神压力可想而知。 2.缺乏职业认同感。高职院校教 务人员主要由任课教师、辅导员、行政 人员共同组成。辅导员的工作性质受到 传统高职院校教育理念的影响，一直存 在认识上的偏差。部分辅导员难以在工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 作岗位上找到自我认同感和岗位的价值 与意义，在经历一段时间的工作后，很 容易陷入职业倦怠和自我否定的情绪之 中，长期处于情绪波动状态。在绩效评 估和顶岗定级出现问题时，辅导员 工作的职业化前景产生怀疑，加之辅导 员的社会影响力受限，导致辅导员群体 对自身的职业认同感普遍偏低。 3.缺乏明晰的职业前景。辅导员 是高等教育管理队伍和教师队伍的重要 组成部分，他们的工作兼具教师职责和 干部职责。但是受到高职院校自身条件 的限制，很大一部分辅导员在日常工作 中忙于日常事务性工作，导致专业发展 和前景受到较大限制，可能在工作岗位 上辛苦多年也难以转为教师岗位。同时， 受到晋升管道和专业技术通道的限制， 辅导员专业前景在客观上陷入不明朗的 境地。辅导员的核心工作是思想政治教 育，需要对大学生开展政治教育、安全 意识教育、职业道德和思想品德教育以 及心理健康教育。学校一般对辅导员的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 工作布置采取加法原则，他们需要承担 奖学助贷、班级建设、入党推选、创业 服务、违纪处理和就业指导等工作，还 要配合学校其他部门进行数据整理、数 据汇总、数据报送等工作。上述因素导 致辅导员的思想政治工作开展实效受到 影响，同时也让辅导员陷入筋疲力尽、 分身乏术的状态中，没有时间拓展专业 化技能，使其看不到明朗的职业发展前 景。 二、解决高职院校辅导员职业化 发展困境的对策 1.转变高职院校辅导员工作理念。 辅导员以学生为工作对象，是高职院校 与学生直接接触、了解学生情况最多的 工作人员。辅导员在日常工作中最为敏 感的是自己在学生心中的威信和受尊重 程度。在市场经济快速发展、高等教育 大众化改革逐步深入的时代背景下，新 时期大学生具有更强的自主意识，他们 对自己成才和成长的需求是最迫切的， 他们对高职院校高质量、专业化的指导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 和服务有着更加急切的需求。因此，高 职院校需要对传统以控制为主的辅导员 工作理念进行转变，树立服务型工作思 想。在辅导员工作中必须坚持一切以学 生为中心的原则和以人为本的教育思想， 满足学生的个性化发展需求。高职院校 应当强调辅导员日常工作中的教育和管 理职能，引导辅导员树立服务意识。新 时期高职院校辅导员的工作重点将不再 是日常事务性管理工作，而是要在学生 成长过程中提供专业化和有针对性的服 务。 2.人员配置专业化。从当前大学 辅导员的来源来看，专职辅导员来自不 同专业、不同背景，他们大多对教育管 理的相关知识了解不多，本身的工作能 力和知识储备离专业辅导员的技能要求 相去甚远。而从辅导员群体的稳定性来 看，多数辅导员并没有在本岗位长期工 作的想法，一般都是以辅导员职位作为 从事其他行政工作岗位的跳板。这就导 致辅导员工作岗位既吸引不了专业人才， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 也留不住专业人才。因此，摆在高职院 校辅导员队伍建设面前最重要的问题， 在于如何加强对辅导员的任用和选拔， 构筑专职化和专业化辅导员队伍。高职 院校对于专业教师的选拔和聘用要有一 套严格的标准，在辅导员聘任制度上也 要参考专业教师的引入制度，用严格的 职业准入制度引进专职辅导员人才。在 配备专职的专业辅导员人才之后，要对 辅导员队伍进行科学合理分工。要做到 人尽其才，将辅导员安排在合适的工作 岗位上发挥自己的专长，在工作细分之 后做到专人专责。 3.职业知识技能专业化。作为学 生学习和后勤工作的保障者，高职院校 辅导员的工作内容繁杂，工作职责繁重。 新时期大学生思想状态呈现新的特征， 需要辅导员以更强的专业能力和广博的 专业知识开展工作。首先，要实现思想 政治教育知识技能专业化。高职院校思 想政治教育主要通过爱国主义教育、道 德质量教育和理想信念教育影响和塑造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 大学生的人生观、世界观和价值观。高 职院校辅导员一方面需要掌握马克思主 义思想政治教育理论和教育方法，另一 方面要在思想政治教育中引入管理学、 教育心理学、教育学等相关专业知识， 为开展思想政治教育提供理论支撑。其 次，要实现心理健康教育知识技能专业 化。大学生需要专业的心理辅导和引导， 辅导员在这一方面发挥着重要作用。因 此，高职院校辅导员需要掌握心理学、 教育心理学、职业心理学、发展心理学 等相关知识。再次，要实现就业与职业 生涯指导知识技能专业化。大学生在求 学期间最关注的问题就是就业和求职问 题。高职院校辅导员应该根据不同专业、 不同学科和不同学生的个性特征，开展 具有针对性和实践性的职业生涯规划指 导。 4.建立专门的管理部门。高职院 校一般会设立学生工作处，进行辅导员 的任用、培养、选拔和考核等管理工作， 同时委派一名校党委副书记专门负责此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 项工作的开展。与此同时，各个院系还 会设置学生工作办公室负责学生工作的 开展，委派一名院党委副书记专门负责 此项工作。这意味着高职院校辅导员受 到来自校级和院级的双重领导，此外还 要接受来自不同管理部门的任务安排。 笔者在调查研究中发现很多时候高职院 校招生办、教务处、后勤办、校团委、 就业办都会直接将工作委派给辅导员， 导致辅导员身兼数职、分身乏术。在这 样的情况下，高职院校有必要建立校级 的学生工作中心和办公室，以便为学生 提供专业服务。各个中心和办公室承担 各自的职责和工作内容，可以做到相互 独立、各自为政。