培养学生自主学习的能力,交给学生终身学习的方法

培养学生自主学习的能力,交给学生终身学习的方法 赵琰 学校今年实施教学改革，运用“导学法”引导学生养成自主学习 的习惯， 培养学生自主学习的能力，为终生学习打下基础。由于传 统教学模式对学生的影响根深蒂固，学生长期形成一种依赖老师的 习惯；另一方面，教师长期习惯于包办式的教学，没能对学生自主 学习能力进行全面系统的培养，造成学生在自主学习中力不从心。 怎样引导学生养成自主学习的习惯，改变学生过分依赖老师，依赖 参考书，并以考试为最终目的学习习惯呢？我通过两个月的学习、 准备，三个月的实践，有了一定的认识，总结出以供与同仁讨论。 我认为养成自主学习能力是终身学习的前提，而学生在校期间 的一个重要任务是学会如何学习，以便为今后升入更高一级学校学 习和走入社会之后的学习打下基础。 现在怎样引导学生逐步改变以前的学习方法呢？首先教师要从 思想上认识到自主学习的重要性。教育家陶行知先生曾指出：“先 生的责任不在教，而在教学生学” 。江总书记也曾明确指出：“要爱 护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考， 保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围， 为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。 ”为此，我们 必须改变传统的教法，大胆尝试新的教学模式，采取灵活多样的教 学方法和手段进行教学；我们必须注重对学生自主学习的能力的培 养，使我们的学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学” 。其 2 次，开放课堂，放手学生。开放课堂是教师间可相互学习，不断寻 找出适合不同科目的教法，并能相互借鉴。放手学生是放手让他们 按自己兴趣去学，放手让他们按自己方式去表达。陶老先生还说： “给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们 自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。 ”所以，我们要 给更多的时间和空间让学生们自己去探索，自己去学习；我们要培 养他们的学习主动性让他们自己去创造知识的财富。第三、教师要 允许学生犯错，减少他们的失望情绪，树立自信，培养他们的创造 精神。第四、给学生充裕的时间、明确的目的，引导学生去悟出适 合自己的学习方法。因个体的差异，每个学生理解能力，接受能力 不同，允许学生用自己的方法学习；要求学生经常检验学习的实际 效果，以便发现问题，找出不足，及时调整，不断改进学习方法； 要求学生制定学习计划，使他们自己真正成为学习活动的主人；要 求学生经常总结、反思学习情况，并在此基础上为下一阶段学习总 结经验制定计划。这样可以培养学生监控自己学习的过程，评价自 己的学习效果，以确立适合自己的学习方法。第五、就是树立以 “学生为主体”的意识。教师要以学生的认识规律为主，以学生的 需求为主，全面调动学生学习的积极性和主动性，让学生自觉做到 耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程，在生生 互动、师生互动中独立思考，相互交流，充分展示自己的才华，发 挥自己的个性特长，从而成为学习活动的实践者，成为学习的主人。 3 教师要求学生怎样去做呢？要让学生在教学中能真正发挥主体作 用，必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养： 1.增强学生自主学习的意识，降低学生对教师的依赖程度。爱因 斯坦说过：对权威的盲目崇拜是学习知识的最大敌人。我在为学生 提供指导时，不轻易否认学生的学习策略，不打击学生学习的积极 性。可以合作伙伴或朋友的身份与学生交流，避免给学生造成一种 “我说的就是对的”的印象。我对学生说“不要相信我所说的一切 就是对的、就是唯一的” ，我要让学生既对我所说的感兴趣又敢于怀 疑，而且让他们学会推敲和应用我所说的某些观点去思考、去解决 问题。 2.要求学生记录、反思自己的学习体会。在教学中，有相当一 部分学生把自己在学习中出现这样或那样的错误归咎于自己的潜能 不够，很少人认为学习效果差是由于自己缺乏有效的学习策略。我 们培养学生的自主学习能力就是要帮助学生改变这种看法，掌握有 效方法，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。通 过反思或其他记录方式，让学生记下自己学习的过程、方法、体会 及感受，对学习进行自我监控和自我评价，对调整下一阶段的学习 方法和策略有相当大的作用。教师则随时了解每个学生对学习策略 的实施情况，及时进行个别指导，适时组织小组或全班进行讨论和 交流，让同学们互相启发，取长补短。 3.给学生设立学习目标。目标在教学中是居于支配地位的。教与 4 学首先要确定好准确适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过 努力可以达到的接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一 跳就能摘到桃子”的成功愉悦感，从而不断激励学习。在这种目标 的适度要求下，教师对教材的处理、教学方法的运用、教学过程的 每一环节，都要体现学习目标。只有树立目标意识，教师的教和学 生的学才会同步提高。 4. 引导学生培养学习兴趣。常言说得好：兴趣是学习最好的老 师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“这里 的“乐“指的正是“ 兴趣 “。因此，教师在教学过程中要精心设计学案， 想方设法以新颖、丰富多彩的课堂组织手段激发学生兴趣，运用兴 趣来激活学生的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的 学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。 而我激发他们学习兴趣的方法往往是一个生动有趣的故事，一部历 史节目片断，一个可爱的顺口溜或民谣，一幅漂亮的图片等等。 5. 用竞争督促学习。没有竞争就没有动力。在完成自学和课堂 教学过程中，引入竞争，使学生们的注意力会更好地集中、使学生 们的目的性更加明确。在课堂中因讨论、发言、评讲、展示等活动 进行，学生也就没有精力去说话玩耍了。在竞争的同时也激起他们 对知识的渴求。例如归纳基础知识时候要求看谁总结得好，这样他 们会自觉地预习课文；在讨论时候，看谁说的好；复习的时候看谁 是最好的小老师；这样他们会积极地去学，有不懂的地方他们也会 积极地问老师。 5 6.在作业的完成过程中培养学习主动性。许多学生在课堂上很 认真地学习，掌握得也很好。但是常因课前贪玩或其他作业多时常 忘记预习。要求他们有课前学习的积极主动性，关于这一点，呼吁 是无效的，只有激励。我采取了以下办法，有了一些收获。例如， 我让他们回家后看相关电视节目或者课外读物。上课的时候，看看 谁收集到的信息最多。于是他们或者看节目、书本或者问父母朋友， 想尽一切办法获取知识。 7.学习习惯促进学习主动性。学习主动性要在良好的学习习惯 中得以发挥和运用。让学生养成课前预习的习惯；养成开口表达的 习惯；养成置疑提问的习惯；养成有意记忆的习惯；养成课外收集 的习惯；养成勤于思考的习惯；养成每天自觉复习和反思的习惯； 养成使用工具书的习惯。学生一旦养成了良好的学习习惯，学习就 会主动积极，轻松愉快。所以说培养良好的学习习惯的同时，学习 的积极主动性也得以最大的提高。 总之，学生自主学习能力的培养是社会发展的要求，更是学生 终身发展的需要。自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，不 能简单理解为由教师来“解放”学生，而应逐步培养学生“解放自 己”和“自主”的能力。教学只