听听,秋的声音

课 题: 12 听听，秋的声音 学 科 语文 年 级 三 课 型 略读 设计者 毛林英 学习内容：义务教育人教版三年级上册第三单元第四课听听，秋的声音 教案背景： 本教案的设计历经以下步骤：一是依据小学语文课程标准 教师 用书的相关要求，在深入研读教材、了解本班学生的情况下，制定学习 目标和学习重难点；二是精心地进行教学设计；三是跟本组教师进行研讨， 对教学设计进行修改；四是自己再读教材，再次修改和整理。 教材分析： 本单元的学习主题是“走进秋天” 。这是本单元的最后一课，同时， 它也是一篇略读课文。本课是一首优美、活泼的描写秋天的小诗，整首小 诗想象绮丽、浅显易懂，句式特点明显。 教学理念：课堂要回答好三个问题：把学生带到哪里去（学习目标） ， 怎样把孩子带到那里（学习策略） ，怎样确定把孩子带到了那里（评价） ， 因此，在本课的学习目标的确定上严格遵照小学语文课程标准的相关 内容，又结合教师用书 教材特点和学情特点制定学习目标、评价 设计和教学策略。 语文学习不仅要让学生明白课文写了什么，为什么这样写，还要明白 是怎么写出来的。遵照这样的理念，我设计了“初读感知品读悟情 仿写提升”的教学思路，以最大限度地促进学生能力的提升。 “教是为了不教” ，鼓励学生采用小组合作、自读自悟等方法体会课 文内容，同时，教给他们学习的其它方法。课前让他们利用互联网等工具 进行秋景美图的搜集，课后，布置搜索描写秋景的文章、歌曲，制作成简 单的 PPT、精美的海报等，都是具体的方法指导。 学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2体会秋天的美好。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 学习重点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗 中浓浓的秋情。 学习难点： 仿照诗歌的形式，续写诗文。 学法指导： 小组合作、想象交流、读思结合 评价设计： 1、针对目标 1，教师通过倾听学生读词、自读课文、赛读课文、小组 读文的形式检查目标的达成情况，其中“读得正确、流利”的目标达成率 在 98%以上， “读得有感情”的目标达成率在 92%以上。 2、针对目标 2，在深入读文、理解内容的基础上，做到读悟结合，使 80%以上的学生能从秋天的声音中体会秋天的的美好。 3、通过想象和生活积累仿写片段，表达对秋天的喜爱和赞美之情。 资源准备： 课件 PPT. 学生搜集秋天的图片。 资源设计： 1、读一读： 手臂 刷刷 蟋蟀 振动 歌韵 叮咛 掠过 歌吟 辽阔 音乐厅 绽开 匆匆 2、猜一猜： 燕子离别北方的叫声； 脚踩在落叶上的声音； 秋吹树木的声音； 秋雨落水的声音。 3 写一写： 听听， 秋的声音， 授课节数：一课时 学习过程： 一、 交流资料。 学生展示自己通过网络搜索、查阅资料找到的秋景图。 （在学生展示的过程中，教师及时评价，并提问：你是怎么 搜到这些图的？顺便告诉大家你的搜索方法吧！） 挑几个学生谈谈看到这些秋景图的感受。 师：秋，是一个美轮美奂的季节！让我们怀着对秋的憧 憬走进这美丽的秋！ 出示课题：听听，秋的声音。 学生自读课文，初步感知。 二、 新课学习。 1、 学习字词。 （1） 学生自读课文，遇到生字多读几遍。 （2） 小组交流学习生字新词。 （3）教师检查，指名学生读词。对遇到困难的词语可以 请其他学生帮忙，然后在准确地读出来。 手臂 刷刷 蟋蟀 振动 歌韵 叮咛 掠过 歌吟 辽阔 音乐厅 绽开 匆匆 批 注 。 2、 读“秋” 。 （1）学生再读课文。将课文读正确、读流利。 （2）同桌互读，比比看谁读得最正确、最流利。 （3）指名读后，请同学进行评价。 （达成目标 1） 3、品“秋” 。 （1）秋的声音在哪里呢？ 挑三四个学生发言，并相机发言。 （2）小组交流：你最喜欢秋的哪种声音？为什么呢？ （3）组内展示：选自己最喜欢的部分美美地读一读。组 员之间要评价一下他读得怎么样。 （4） 赛读。小组间相互比赛，看看哪组读得最好。 4、诵“秋” 。 教师放音乐，学生配乐朗读课文。 （达成目标 2） 5、写“秋” （1）猜猜秋的声音。 PPT 出示一些秋天的声音，让学生猜猜是什么声音。 燕子离别北方的叫声； 脚踩在落叶上的声音； 秋吹树木的声音； 秋雨落水的声音。 （2）说说秋天还有哪些声音。 （3）仿写课文。 PPT 出示句式，学生仿写。 听听， 秋的声音， （4） 小组相互读读自己的小诗。 （5） 小组推选代表在班内诵读自己的小诗。 （达成目 标 3） 三、 总结。 “秋”真是一曲美妙的歌！你最想用哪个词语来赞美秋？ 挑几个学生谈谈。 四、作业超市。 搜索描述秋天的音乐、文章，并制作成简单的 PPT，让 大家介绍自己眼中的“秋” 。 板书设计： 听听，秋的声音 刷刷 黄叶 瞿瞿 蟋蟀 叮咛 大雁 总结与反思： 当我手捧着孩子们美妙的小诗陶醉其中的时候，我读懂了秋天的另一 种“美丽”！在孩子的世界里，秋，不仅仅是一个季节，她更是一个让孩 子心动的“大孩子”！这个“大孩子”放出了许多的蚂蚱，在玉米田里蹦 来跳去，放出许多的风，吹得玉米的胡须随风而动，它摇动花生饱囔囔的 身体，让我们听到里面咚咚作响当我成为一个引导者、组织者，看着 孩子们在图片展示、自读自悟、情感朗读、交流体悟、仿写课文中一步步 加深对秋天的认识和情感，并在读写结合中开发自己的想象，内化文章的 语言，书写出绮丽的小诗。当孩子真正成为课堂的主人的时候，他们迸发 出无穷的学习热情和奇特的创造力！徜徉其中，让我感